【正文】 多的天然指南針，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。二、教學(xué)重、難點重點：了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。難點：培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。三、授課類型：新授課四、教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞語卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料五、教學(xué)課時：兩課時 第一課時 教學(xué)過程一、導(dǎo)入故事引入：教師講故事：一群小朋友到郊處去野游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹林越來越密，漸漸地他們找不到集合的地點了迷路了，大家非常著急。你們想辦法幫助他們嗎？二、初讀自由朗讀詩歌，學(xué)習(xí)生字，交流識字記字方法。利用字詞卡片，組織學(xué)生多形式識記生字詞語，進行正音。選擇自己喜歡的段落讀給大家聽，師生評議，爭取把課文讀通順，讀流利。三、選讀交流初讀的體會。讀后，你知道了什么？請把你了解的和你同桌交流交流。選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容，仔細(xì)讀一讀邊讀邊想讀懂了什么。讀后把你讀明白的內(nèi)容講給你的同學(xué)聽，并按你的體會把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學(xué)欣賞。四、寫字：1．出示“我會寫”的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字字形，結(jié)構(gòu)等方面的特點。上下結(jié)構(gòu)：忠、導(dǎo)、盞；左右結(jié)構(gòu)：積、稠、稀、針、碰、慌放手讓學(xué)生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。讓學(xué)生觀察、體會，從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。學(xué)生書寫作業(yè)展示，師生評議，優(yōu)秀作業(yè)展示。五：布置作業(yè)：聽寫生字，熟讀課文。第二課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入利用字詞卡片，指讀字詞。一生任讀一詞，其他生書寫。分節(jié)指讀課文，讓學(xué)生說出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。二、研讀組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。選擇最感興趣的一個小節(jié)進行學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。自讀討論這種景物是如何幫助我們辨別方向的結(jié)合圖片進行理解有感情地朗讀選派代表，圖文結(jié)合，展示小組學(xué)習(xí)成果，組內(nèi)同學(xué)補充，其他組同學(xué)提問質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生簡單了解其中蘊含的科學(xué)道理。教師適時出示指南針和插圖資料，并相機引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的重點詞句，適時地進行語言訓(xùn)練。如：第一節(jié)中“慌張”一詞你怎樣理解，還能找出與它意思相近的詞嗎？；你能用上“因為??所以??”這個關(guān)聯(lián)詞語，把課文中某個小節(jié)的內(nèi)容說清楚嗎？等。三、讀背練習(xí)有感情地朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生交流：怎樣讀才更有感情？展示朗讀，嘗試背誦。組織學(xué)生分組進行朗讀和背誦比賽。四、拓展你還知道哪些辨別方向的方法？用你喜歡的方式介紹給大家：試著把自己你了解的天然指南針續(xù)寫進詩歌里。五、布置作業(yè)：完成本課配套練習(xí)。課外閱讀《十萬個為什么》等書，了解大自然的奧秘。板書設(shè)計要是你在野外迷了路南面北邊中午：太陽樹影細(xì)細(xì)觀察黑夜：北極星多多去想陰雨天： 樹葉稠樹葉稀教學(xué)反思：語文園地五一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能（1）學(xué)會運用“！”“？”“。”。（2）認(rèn)讀新詞新字或?qū)W習(xí)詞語的搭配。（3）學(xué)習(xí)動賓類和偏正類詞組。（4）積累（讀背）節(jié)氣歌。（5）進行口語交際。（6）學(xué)會寫一種小動物。（7）展示自己積累的東西。過程與方法（1）通過語文知識的了解，通曉感嘆號和句號的用法。（2）通過對漢字的結(jié)構(gòu)或形成的認(rèn)識學(xué)習(xí)新詞。（3）通過背誦積累節(jié)氣知識。（4）通過了解動物世界學(xué)習(xí)寫作。情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)對大自然的熱愛之情。二、教學(xué)重、難點重點：（1）了解“！”和“？”的用法。（2）學(xué)會新字新詞。難點：（1）能搭配詞語。了解“！”和“？”的用法。（2）口語交際并寫話。三、授課類型：新授課四、教學(xué)準(zhǔn)備：卡片。五、教學(xué)課時：四課時 第一課時 教學(xué)過程：一、我的發(fā)現(xiàn)讓三個同學(xué)扮演句號、感嘆號、問號，介紹三種標(biāo)點符號的形狀特點，再各說一句話，表示自己扮演的標(biāo)點應(yīng)表達的語氣。自讀句子，體會句子的不同語氣。組內(nèi)讀句子，比比誰讀得好。說出發(fā)現(xiàn)。說說每組兩個句子的意思一樣嗎，有什么不同。游戲強化。每組派兩個人參加比賽，倆人背對背，師指句子，一人讀，另一個人寫出標(biāo)點，大家用掌聲鼓勵獲勝小組。二、日積月累“讀讀認(rèn)認(rèn)”是利用熟字換偏旁的方法識字?！拔視B”是詞語搭配的練習(xí)。所列詞語學(xué)生都學(xué)過。教學(xué)時，可先讓學(xué)生自己讀一讀，連一連。再指名讀，糾正錯誤。（1）展示本單元學(xué)習(xí)中搜集積累的這兩種類型的短語。并鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)積累運用。（2）擴展練習(xí)。打開（）茂密的（）（）的烏云 辨別（）滿天的（）（）的空氣 尋找（）清新的（）（）的枝葉“讀讀背背”中給出一首《節(jié)氣歌》，四行詩歌包含了一年二十四個節(jié)氣。三、布置作業(yè)：抄寫新學(xué)字詞。第二課時：口語交際 教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，感知動物的奇妙教師引用書中的第一段話導(dǎo)入。播放“動物世界”的光碟，隨錄像感受動物世界的奧秘。二、師生交流。交流互動我們身邊有哪些動物？（空中飛的、地上跑的、水中游的）你了解哪種動物的習(xí)性？和哪些動物之間發(fā)生過有趣的事？講給小朋友聽好嗎？三、組內(nèi)交流。生生互動選定自己比較了解的動物，在小組內(nèi)談?wù)剟游锏纳盍?xí)性。同學(xué)講時要用心聽，有不明白的地方可以隨時提問，講的同學(xué)要給予說明，其他同學(xué)也可以補充。四、全班交流。大家補充組內(nèi)推選代表講給全班同學(xué)聽，大家提問和補充。五、布置作業(yè)：讀、背《節(jié)氣歌》。第三課時 教學(xué)過程：一、回憶上節(jié)課口語交際內(nèi)容。二、由說到寫，實現(xiàn)遷移。三、寫后再說，互相促進傳閱寫話內(nèi)容，相互交流，聽同學(xué)的意見，再修改。四、交流評價，選出優(yōu)秀作品。五、布置作業(yè)：抄寫新學(xué)的字詞。第四課時 教學(xué)過程： 展示臺一、引導(dǎo)學(xué)生展示學(xué)習(xí)、了解到的自然知識。為使更多的學(xué)生有機會參與展示，要先以小組為單位進行展示。各組再推選代表在全班展示。二、評一評。三、總結(jié)。學(xué)生說說自己的收獲。師總結(jié)。四、布置作業(yè)：完成配套練習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。寫字課 教學(xué)目標(biāo)：正確書寫“鳴、越、融、嶺、巖”五個字。培養(yǎng)學(xué)生正確的“雙姿”（坐姿、執(zhí)姿）。點燃學(xué)生的寫字興趣。通過教師的示范、指導(dǎo)，增強學(xué)生觀察、分析、比較的能力，并且學(xué)會審美。重點、難點：重點：通過本課教學(xué)，鞏固正確“雙姿”，喚起學(xué)生寫字的熱情。難點：半包圍、左右結(jié)構(gòu)字的搭配。教學(xué)時數(shù)：一課時 教學(xué)過程：一、課前交流，欣賞引趣二、復(fù)習(xí)雙姿，做好準(zhǔn)備三、指導(dǎo)寫字，掌握技巧教學(xué)“鳴、越、融、嶺、巖”，教師可以先做發(fā)現(xiàn)示范：示范書寫“鳴、喝”兩個字，然后自言自語：“要想把口字旁的字寫好看，口字旁得寫得高一點，小一點?！霸健笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，“越”字中“走”的“小腳丫”伸得好長?。W(xué)生臨寫一遍，然后請學(xué)生同桌或小組合作、探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西在全班交流四、創(chuàng)作練習(xí)，鞏固興趣第五單元檢測題（2課時）第四篇：人教版二年級語文下冊第五單元教案寓言兩則教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識8個生字，會寫“亡、牢”等6個生字。通過多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會寓言蘊含的道理。懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。教學(xué)重難點：理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義 教學(xué)過程：第一課時一、揭示課題，引入新課出示課題，這是個成語，讓我們一起來讀一遍。（學(xué)生齊讀）這個成語中，你有不理解的字嗎？ 亡：丟失牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。現(xiàn)在你知道這個成語的意思了嗎？（學(xué)生嘗試解釋）從這個課題，你知道了什么？你有什么疑問嗎？（學(xué)生自由回答、提問）二、初讀課文，掃除障礙教師范讀課文，注意聽準(zhǔn)生字的發(fā)音。自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。檢查自學(xué)效果：（1）選擇正確的讀音窟窿（kūl243。ng。kūlong）廢窿（l243。ng long）街坊（fāng fang）坊本（fāng fang）圓圈（quān ju224。n）羊圈(quān ju224。n)鉆研(zuān z224。un)鉆石(zuān zu224。n)重點強調(diào)：多音字在意思上的區(qū)分你是怎樣來區(qū)分的？指名匯報通過查字典區(qū)分多音字的不同意思。（2）強調(diào)字形，理解字意“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。“街坊”：你家有街坊嗎？街坊就是鄰居的意思。三、通讀課文，理解內(nèi)容本課的生字、生詞我們都弄清楚了，現(xiàn)在你能讀課文嗎？（指名讀課文）大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事？（用一句話概括）板書：第一次第二次羊是怎樣丟的呢？默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？學(xué)生結(jié)合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修補上。小結(jié)：那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括？（亡羊）對，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是怎么會丟了兩次羊。養(yǎng)羊人又是怎樣“補牢”的呢？結(jié)果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。結(jié)合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕快把羊圈補上了，以后再也沒丟羊。練習(xí)復(fù)述四、品讀評價，體會寓意請你評價評價這位養(yǎng)羊人，你認(rèn)為他是個怎樣的人？友情提示：我們不能毫無根據(jù)地隨便評價他人，對養(yǎng)羊人做出的任何一個評價，都要有根有據(jù)，理由充分。（1）自由讀課文，動筆畫一畫。（2）在小組內(nèi)交流全班交流評價（1）養(yǎng)羊人是個不聽勸告的人：A、從他與街坊的對話中，看出他不聽別人的勸告。他的話應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（漫不經(jīng)心，毫不在意，無所謂的語氣）大家嘗試讀一讀，指名朗讀。街坊的話應(yīng)該怎樣來讀？你是從哪個詞知道的？（從“趕快”知道街坊很為他著急，感到可惜，讀出勸的語氣）指名嘗試讀 分角色來讀對話，體會對話雙方的不同的心情。B、從第4自然段中的兩個“又”，感覺他這個人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就應(yīng)該想到還會丟，可他偏偏不去修補，導(dǎo)致他又有了第二次的丟羊。這兩個“又”應(yīng)該怎樣來讀？大家嘗試讀第4自然段,體會養(yǎng)羊人的可氣之處。（2）養(yǎng)羊人是個知錯能改的人這個養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒有一點值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎？ 默讀最后一段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當(dāng)時后悔的心情。嘗試讀出當(dāng)時的心情。你能把這句話換一種說法嗎？（改成一般陳述句）抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實實”指導(dǎo)朗讀，從這兩個詞你知道了什么？（養(yǎng)羊人的可貴之處：發(fā)現(xiàn)錯誤后，馬上就改。而且很有信心）養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想：“現(xiàn)在修還不晚”，看到這句話，你想說點什么？大家自由交流。小結(jié)：這就是養(yǎng)羊人的閃光點，他雖然發(fā)現(xiàn)問題很晚，付出了很大的代價。但是，當(dāng)一旦發(fā)現(xiàn)錯誤后，他能及時地去改正。想象一下，如果他在發(fā)現(xiàn)錯誤后，卻沉浸在后悔和自責(zé)中，總是認(rèn)為晚了，那么想象一下，會有什么樣的后果？可見，只要有信心，知道及時改正錯誤，到任何時候都不晚。聯(lián)系我們的生活實際，你想到了什么？（學(xué)生結(jié)合自己或他人的事例，自由談）五、明確寓意，指導(dǎo)實際我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補牢》，你都明白了什么道理？ 在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)該怎樣去做呢？ 板書：亡第一次丟羊毫不在意未 羊第二次丟羊后悔——修羊圈為 補結(jié)果再也沒丟遲 牢（聽勸告，知錯及時改正）也第二課時教學(xué)過程：一、揭示課題，弄清題意出示課題“寓言兩則”，由學(xué)生根據(jù)查找的資料來解釋課題。（“寓言”是用故事說明一個深刻的道理或教訓(xùn)，“寓”是“寄托”的意思?！皠t”的意思就是“篇”)二、教學(xué)《揠苗助長》１、播放課件理解課題、了解故事：⑴ 學(xué)生講解題意：“揠”是拔的意思?！爸笔菐椭！伴L”是生長。⑵ 按照“理解題意→了解故事→理解內(nèi)容→認(rèn)識道理”的順序來進行學(xué)習(xí)。⑶ 播放課件，要求學(xué)生說一說課文講了一件什么事？２、學(xué)習(xí)生字：⑴ 范讀課文，聽準(zhǔn)生字字音。⑵ 借助拼音，自讀課文：自讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀正確。同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，老師注意指導(dǎo)讀錯的字。同桌之間認(rèn)讀生字，交流記字方法。⑶ 鞏固生字：讀生字卡片。（齊讀、指讀、開火車讀）小組內(nèi)輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。老師巡視，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。３、感悟課文，有感情地朗讀課文：出示四個問題：⑴ 種田人看到禾苗幾乎沒長高時，他的心情怎樣？將描寫他心情的詞句畫出來。你能理解他的心情嗎？隨機理解重點詞語：巴望、焦急。出示重點句子，體會種田人的心情。禾苗好像一點兒也沒有長高。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。有感情地朗讀重點詞句，要讀出種田人的焦急心情。⑵ 種田人在這種情況下是怎么做的？怎么說的？結(jié)果怎樣？用課件演示種田人拔苗的過程，朗讀第２段，要讀出那個人賣力拔苗的情景。讀第３、４段，體會種田人回家后得意的心情，以及后來知道禾苗都死了，十分失望的心理。⑶ 這則寓言給你怎樣的啟示？請結(jié)合生活實際談一談。⑷ 我們已經(jīng)知道種田人的愿望是好的，如果你是種田人的鄰居或親屬，你怎樣幫助他實現(xiàn)自己的愿望？４、誦讀全文，復(fù)述課文。畫楊桃［教學(xué)目標(biāo)］，會認(rèn)本課14個生字。，讀出對話的語氣。，知道同一個事物從不同角度看會有不同的結(jié)果的道理。［教學(xué)重難點］ ，積累詞語。，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。［教學(xué)課時］ 2課時第一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，揭示課題（出示楊桃實物或圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么水果嗎？（讓學(xué)生自由舉手說一說）今天，我們要學(xué)一篇課文，就與楊桃有關(guān)。（板書：畫楊桃）看到這個題目，你們想知道什么？ 。（1）誰畫楊桃？怎樣畫楊桃？（2）畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事？（3）作者為什么要寫畫楊桃這件事？它告訴我們一個什么道理？二、檢查預(yù)習(xí)情況，交流重點字詞 ，同桌互讀，開火車讀。，教師重點指導(dǎo)。而：零聲母音節(jié)，念“233。ｒ”。肅：平舌音，念“s24