【正文】 下：（一）讀書指導(dǎo)。初讀課文。（1）自讀課文，要求讀書姿勢(shì)正確，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。（2）檢查自學(xué)效果：認(rèn)讀生字詞，教師糾正讀音，“傳、引、論、仙、濱”是前鼻音，“卻”讀qu232。,不讀qi232。細(xì)讀課文：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，結(jié)合看圖，啟發(fā)想象，第二、第三自然段是全文的重點(diǎn)，具體描繪了丹頂鶴的美。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，圖文對(duì)照，認(rèn)真讀課文。整體感之后，再找到寫丹頂鶴顏色美、形體美、姿態(tài)美的句子，透過(guò)“嵌著”、“紅寶石”、“逗人喜愛(ài)”、“引吭高歌”、“高雅”、“仙鶴”等詞語(yǔ)，反復(fù)體味文中對(duì)丹頂鶴的贊美、喜愛(ài)之情。最后，讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片，用課文的語(yǔ)言介紹自己喜歡的一只丹頂鶴，這樣有助于學(xué)生積累運(yùn)用課文的語(yǔ)言。讀第四自然段，要幫學(xué)生理解以下詞語(yǔ)的意思：（1）“黃海之濱”：指黃海邊（2）“第二故鄉(xiāng)”：指除故鄉(xiāng)外生活居住的時(shí)間較長(zhǎng)的地方。（3）“無(wú)憂無(wú)慮”：指丹頂鶴生活得自由、安逸。（二）、寫字指導(dǎo)“卻、慮”兩個(gè)字中新的偏旁，一個(gè)是“單耳旁”，一個(gè)是“虎字頭”。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生邊寫邊記住部首的名稱?！皯]、度、遙”都是半包圍結(jié)構(gòu)，筆畫多，讓學(xué)生仔細(xì)觀察后寫正確，寫緊湊，寫美觀。按筆順描紅生字。二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元的集體備課稿一、教材分析本單元有《水鄉(xiāng)歌》《云房子》《夕陽(yáng)真美》三篇精讀課文。《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第21課。本課是一首詩(shī)歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。詩(shī)歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美，是一篇訓(xùn)練朗讀的好材料?！对品孔印肥翘K教版小學(xué)語(yǔ)文教材二年級(jí)上冊(cè)的一篇童話故事。全文共六個(gè)自然段，分為造云房子、用云房子、失云房子三個(gè)部分。這篇課文通篇采用擬人的寫作手法，把自然界的太陽(yáng)、小鳥(niǎo)等人格化，作者以豐富的想象把“云房子”描畫得如在眼前，十分逼真，通過(guò)對(duì)小鳥(niǎo)動(dòng)作行為的細(xì)致描寫表現(xiàn)了小鳥(niǎo)們的歡樂(lè)。課文充滿對(duì)美好自然環(huán)境的熱愛(ài)，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育。整篇文章富有童趣，符合兒童心態(tài)，同時(shí)也是進(jìn)行語(yǔ)言積累、培養(yǎng)學(xué)生想象力的美文。《夕陽(yáng)真美》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。文章主要生動(dòng)地描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色，反映了小作者熱愛(ài)大自然的情懷。二、教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)41個(gè)生字，會(huì)寫30個(gè)生字，并理解生字新詞。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，培養(yǎng)愛(ài)觀察、會(huì)想象的良好習(xí)慣和熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的思想感情。三、教學(xué)重、難點(diǎn) 通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。感受到人民的美好生活，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的思想感情。深化學(xué)生的閱讀感受。學(xué)會(huì)用“有的像……有的像……還有的像……”這個(gè)句式想象說(shuō)話四、教學(xué)建議《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。” 這種對(duì)話主要體現(xiàn)在教師的備課活動(dòng)中。要指導(dǎo)學(xué)生讀書，自己必須先認(rèn)真讀書。教師與文本的對(duì)話可以稱之為“教學(xué)性閱讀”，它不同于一般的閱讀。起碼要注意兩點(diǎn)：一是目的性和對(duì)象性——教師是為了指導(dǎo)學(xué)生的閱讀而讀，因此要學(xué)會(huì)換位思考，時(shí)時(shí)處處替學(xué)生著想；二是重構(gòu)性——教師需要從導(dǎo)讀的角度對(duì)課文進(jìn)行教學(xué)論的再加工。即把自己的閱讀思路轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)學(xué)生閱讀的思路；把自己的閱讀行為轉(zhuǎn)化為課堂上的導(dǎo)讀行為。加強(qiáng)認(rèn)讀能力的培養(yǎng)。精神專注地自讀自聽(tīng)，認(rèn)真走好這一步，便能從整體上初步把握課文，即大體了解課文的中心話題、基本要點(diǎn)和內(nèi)容梗概。優(yōu)化閱讀教學(xué)就是優(yōu)化學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程；必須努力做到教材思路、作者思路、學(xué)習(xí)思路、導(dǎo)讀思路“四路貫通”；學(xué)生自主讀書活動(dòng)、合作交流活動(dòng)、教師導(dǎo)讀活動(dòng)“三動(dòng)協(xié)調(diào)”。只有這樣，閱讀教學(xué)才能達(dá)到理想效果。第四篇：人教版二年級(jí)上冊(cè)第五單元備課二年級(jí)上冊(cè)第五單元集體備課一、教材分析本組教材是圍繞友好相處、團(tuán)結(jié)合作這一專題編排的。從識(shí)字五到課文，到語(yǔ)文園地，從團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大到相互稱贊、學(xué)會(huì)欣賞別人，到互相幫助、和諧相處、尊重別人的生存方式，處處體現(xiàn)著濃郁的時(shí)代氣息和現(xiàn)代意識(shí)。1.《稱贊》愛(ài)聽(tīng)好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。在生存上，在工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們常常有這樣的感覺(jué)，加班加點(diǎn)地拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表?yè)P(yáng)或者同事的一句稱贊，也就滿意了。善于發(fā)現(xiàn)別人長(zhǎng)處的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問(wèn)題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。相反，有的人則總愛(ài)挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。2.《藍(lán)色的樹(shù)葉》：互相幫助，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。3.《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的情誼長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。故事的動(dòng)人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特的方式和感人場(chǎng)面。只要我們帶著一顆童心，帶著對(duì)真好友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會(huì)受到深深的感染。當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候，賭氣只能使“裂縫”擴(kuò)大，容忍和諒解才是最好的解決辦法。敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。4.《從現(xiàn)在開(kāi)始》：現(xiàn)代社會(huì)的人們，在享受著高度的現(xiàn)代文明的同時(shí)，也受到自然和人為的各種限制。人們總在爭(zhēng)取自身的解放，追求自由的空間。相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中央，不懂得尊重別人的生存習(xí)慣和生存方式，招致“民怨沸騰”；而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，受到人們的擁戴。以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生存的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和工作之中。在教學(xué)本組課文時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己的言行，克服自私，任性，以自我為中心等不良品格，學(xué)會(huì)多為別人著想，學(xué)會(huì)欣賞別人、尊重別人、諒解別人，養(yǎng)成豁達(dá)的性格，保持健康的心態(tài)，成為受大家歡迎的人。本組課文語(yǔ)文語(yǔ)言特殊柔美，要讓學(xué)生多朗讀，在讀中整體感知和感悟課文，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。要把語(yǔ)文和生存聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生存中注意與人友好相處，團(tuán)結(jié)合作。二、教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)生字46個(gè)，會(huì)寫44個(gè)生字準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，積累美麗的詞語(yǔ)、句子、諺語(yǔ)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)多為別人著想，學(xué)會(huì)尊重別人欣賞別人，養(yǎng)成豁達(dá)的性格，保持健康的心態(tài)。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，讀通課文。積累優(yōu)美的語(yǔ)言，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)多為別人著想，學(xué)會(huì)尊重別人欣賞別人，養(yǎng)成豁達(dá)的性格，保持健康的心態(tài)。稱贊教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)十個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)字。正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字，通過(guò)正確流利，有感情的朗讀課文，體會(huì)相互稱贊給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)懂得要想獲得別人的稱贊得先學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，稱贊別人。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，課件，閱讀資料 教學(xué)過(guò)程：一、揭示目標(biāo)，自學(xué)初讀 導(dǎo)入：教師：隨機(jī)表?yè)P(yáng)：（你坐的真好！老師稱贊你！）（你的學(xué)習(xí)用品擺放的多整齊?。。銈兊木裾骘枬M，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒?。┙處煟郝?tīng)了老師的稱贊，你心里感覺(jué)怎么樣？（學(xué)生各抒己見(jiàn)。）教師：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)板書課題：稱贊。（學(xué)生齊讀課題。）教師：看到這個(gè)課題，你們有哪些問(wèn)題想問(wèn)呢？（學(xué)生質(zhì)疑）自學(xué)初讀：教師：放課文朗讀錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：課文講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)？教師板書：小刺猬小獾（教師：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧！學(xué)生欣賞插圖。）教師：這兩個(gè)小動(dòng)物都是四只腳帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。提出讀書要求。教師：自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，標(biāo)出自然段的序號(hào)。（學(xué)生自由讀書。）二、合作探究，歸納導(dǎo)讀教師：本課的生字朋友特別多，現(xiàn)在，再重新和它們打個(gè)招呼吧。（同桌兩個(gè)同學(xué)一組，做識(shí)字游戲“你指我讀”）教師：同學(xué)們讀的怎么樣？讓老師來(lái)考考你們吧！a)我能認(rèn)認(rèn)讀帶拼音的生字、詞語(yǔ)刺猬小獾板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下 認(rèn)讀不帶拼音的生字、詞語(yǔ) b)我能記教師（出示生字）：你是怎樣記住它們的，把你的好辦法拿出來(lái)和大家一起分享吧。c)我能讀教師：現(xiàn)在我們把生字帶回課文讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。（指名朗讀課文，鞏固生字讀音）1．教師：我們一起聽(tīng)一聽(tīng)這篇文章（放課文錄音），請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考：哪句話是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？（學(xué)生邊聽(tīng)邊劃出有關(guān)的句子。）2．出示句子：（指名讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。）教師：老師注意到了，他把“真、一個(gè)比一個(gè)”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語(yǔ)氣，真好！誰(shuí)愿意再來(lái)試試？3．小獾聽(tīng)了你的話，它心里會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做？ 4．學(xué)生分段讀1—4小節(jié)，體會(huì)此時(shí)小獾的心情。5．教師：小刺猬的話取得了怎樣的神奇效果呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀5—7小節(jié)。（學(xué)生自由讀書。出示：小獾拉著小刺猬的手說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做小椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?。ㄖ该x，指導(dǎo)讀。齊讀。）教師小結(jié)：小刺猬的稱贊使它有了自信。那么，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽(tīng)了小獾的稱贊后，它的心情又如何呢？ 6．出示：你的稱贊消除了我一天的疲勞。（學(xué)生齊讀）7．同桌分角色朗讀8—10小節(jié)。體會(huì)稱贊的快樂(lè)。8．小組內(nèi)分角色朗讀或表演讀課文。體會(huì)小刺猬和小獾相互稱贊、相互欣賞帶給對(duì)方的快樂(lè)。三、積累內(nèi)化、鞏固閱讀我發(fā)現(xiàn)教師：看生字，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)？指導(dǎo)書寫，以“背”字為例：教師：怎樣寫好這個(gè)“背”字呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)仔細(xì)看。同樣的方法指導(dǎo)書寫其他生字，建議重點(diǎn)指導(dǎo)：采、傍、背。四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，發(fā)展擴(kuò)讀。1．教師提問(wèn)：如果一開(kāi)始，小刺猬不是稱贊小獾，而是嘲笑、諷刺小獾，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？2．教師小結(jié)：想一想，我們身邊的小伙伴有哪些值得稱贊的地方呢？（學(xué)生發(fā)言）3．學(xué)生互相贈(zèng)送稱贊卡。課后題，讀讀寫寫。五、作業(yè)布置：導(dǎo)學(xué)18課。六、板書設(shè)計(jì)1稱贊（消除疲勞）刺猬稱贊小獾（增強(qiáng)自信）藍(lán)色樹(shù)葉教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。正確、流利地朗讀課文。仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：李麗和林園園四次對(duì)話的意思。教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，懂得要有助人為樂(lè)的品德。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：一、揭示目標(biāo)，自學(xué)初讀導(dǎo)入：出示課件：一片畫好的藍(lán)色的樹(shù)葉。提問(wèn)：看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？對(duì)呀？樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹(shù)葉》，一起讀讀題目。出示目標(biāo)，學(xué)習(xí)生字a老師范讀，學(xué)生看大屏幕，思考：這篇課文講了誰(shuí)的什么事？ b自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。c、匯報(bào)交流：（1）課件演示，識(shí)記生字：學(xué)生搶讀、齊讀、練習(xí)組詞。（2）課件演示必須會(huì)寫的字：學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)字的？二、合作探究，歸納導(dǎo)讀課件出示李麗沒(méi)畫完的畫，問(wèn)：“這幅圖還缺什么呢？”從這幅圖你可以知道些什么？讀講第4自然段：(1)用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話。(2)指導(dǎo)讀對(duì)話部分，理解詞語(yǔ)：課件出示A李麗小聲對(duì)林園園說(shuō)：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說(shuō)：“我還沒(méi)畫完呢?！敝攸c(diǎn)理解“小聲說(shuō)”、“吞吞吐吐”“沒(méi)畫完”等詞語(yǔ)。課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說(shuō)：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？”園園說(shuō)：“我怕你把筆尖弄斷了?！崩铥愓f(shuō)：“我小心一點(diǎn)兒?！崩斫狻爸缓谩薄＃ㄟ@個(gè)詞是說(shuō)李麗沒(méi)有別的辦法可想。）課件出示C林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說(shuō)：“你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多?！崩斫馊齻€(gè)“不要”和“連忙”“只畫”。（“連忙”和“只畫”，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求）課件出示D林園園皺著眉頭，說(shuō)：“還畫小草嗎？太多了！”這是林園園聽(tīng)到李麗說(shuō)要畫小草，覺(jué)得太費(fèi)綠鉛筆了，所以林園園說(shuō)：“太多了！”意思是你要用，就只準(zhǔn)畫樹(shù)葉。讀講第5段：課件出示課文段落，指名讀后，提出思考題：林園園看見(jiàn)李麗畫了藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了？使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法是不對(duì)的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因?yàn)樾呃⒍樇t。讀完課文后，你覺(jué)得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的孩子？我們從中明白了什么道理？三、積累內(nèi)化、鞏固閱讀出示課件指名朗讀全文。然后小組內(nèi)互相表演課文內(nèi)容，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。從林園園的神情聯(lián)想“此時(shí)，她在想些什么？”，從而使學(xué)生受到思想教育。結(jié)合林園園最后的表現(xiàn)（不由得臉紅了），引導(dǎo)學(xué)生猜猜她為什么臉紅？接下來(lái)她會(huì)怎樣做，同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)。指導(dǎo)寫字：a、課件出示要會(huì)寫的字：由 術(shù) 吐 注 鉛 桌 筆 景 拿b、指名把生字讀一讀，并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，先口語(yǔ)在書寫。c、師生交流，交流過(guò)程中學(xué)生練寫，互相評(píng)價(jià)：教師要有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：吐、注、課、鉛，前三個(gè)要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn)；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：“合手”才能拿住。四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，發(fā)展擴(kuò)讀。課件出示詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)生字：美術(shù) 惹事 吐出 課桌 盒子 注意 削鉛筆 皺紋a、讀一讀這兩個(gè)句子。