【正文】 你說我做合作完成教科書練習一的第2題。四．課堂總結 這節(jié)課你有什么收獲？ 五．作業(yè)布置 板書設計認識東、南、西、北方向說說你家里的東、南、西、北四個方向都有什么？ 教學反思：認識平面圖上的東南西北教學目標：知識與技能：通過學習，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。過程與方法：通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。情感與價值觀：借助現實的數學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數學與現實生活的密切聯系。教學重難點：重點：會在圖上辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向。難點：培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。授課類型：新授課 教學時數：1課時教學準備：指南針、小黑板、地圖 教學過程：一、兒歌鋪墊，引出新課同學們,你們還記得上節(jié)課學習的兒歌嗎? 讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向，你們會看地圖上的東南西北嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識平面圖上的東南西北）二．在生活情境中，探索、體驗新知出示教材例題2：請你觀察這幅圖，看看能不能找到四個方向。并且說說你是從那里找到的。請同學匯報一下找東西南北四個方位的方法。學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，說一說你自己房間的擺設，讓你的同桌幫你繪制一幅自己房間的平面圖。你還能想出什么問題，問問你的同桌，看看他的回答是否正確。小組匯報討論過程 三．分層練習，鞏固新知根據教室的擺設，請你畫出教室的示意圖，并標出方向。問題： 四．課堂總結這節(jié)課你有什么收獲？ 五．作業(yè)布置板書設計：認識平面圖上的東南西北 上北、下南、左西、右東教學反思：認識路線教學目標：知識與技能：使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。過程與方法：在引導觀察發(fā)現中使學生會看簡單的路線圖。情感與價值觀：進一步培養(yǎng)學生的空間觀念。教學重難點重點：使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。難點：能夠運用所學知識和方法解決簡單的問題，培養(yǎng)實踐能力。授課類型：新授課 教學時數：1課時教學準備：掛圖、小黑板、地圖、課本掛圖。教學過程一、復習：說說教室和校園的東西南北各有什么。玩“認方向”的游戲。二、新課：（一）教學例2：為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的?，F在，你能按這個要求畫出示意圖嗎？并注意標上“北”的方向。學生同桌合作畫。交流匯報：把學生畫的多種情況展示出來。請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？學生獨立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？（二）教學例3：觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標有）兩個小朋友在做什么？少年宮怎么走？請你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對了同桌互相說：去體育館怎么走？去醫(yī)院怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？三、鞏固練習認一認地圖上的方向：（掛圖）做一做： 從圖上獲知“北”，根據“上北下南左西右東”練習指一指。觀察第2頁天安門廣場圖，請根據示意圖指出東西南北。你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎？四、小結通過學習，同學們今天掌握了什么呢？五、作業(yè)布置 板書設計認識路線教學反思：認識東南、東北、西南、西北教學目標： 知識與技能：使學生了解除了東、西、南、北這四個方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個方向。過程與方法：結合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。情感與價值觀：借助各種活動，讓學生體驗數學與生活的密切聯系，進一步發(fā)展空間觀念。培養(yǎng)學生收集信息的能力，進行愛國主義教育。教學重難點：重點：引導學生識別東、南、西、北、東南、西南、東北、西北8個不同的方向。難點：初步感知確定某一點的位置，需要從南北、東西兩個方向確定。授課類型：新授課 教學時數：1課時教學準備：掛圖、小黑板、動物公園平面圖、指南針 教學過程一、布置課前預習：查找有關指南針的資料。尋找生活中什么時候會用到方位的知識。二、談話導入（觀察課本情境圖）通過前幾堂課的學習小明學會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼續(xù)學習更多與方向有關的知識。你們猜他帶的是什么?(指南針)三、學習新課了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。（出示指南針圖）由學生匯報交流預習收集的資料，教師給予歸納，并重點指導怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器——司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據這一原理利用指南針來辨別方向。根據指南針現在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。引導學生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。找出校園的東南方和西北方有什么建筑。四、鞏固練習給出一個方向由學生討論后制成方向板。利用方向板辨認教室中的八個方向。坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學生進行愛國主義教育。讓學生找出我國首都北京的位置和廈門的位置，說說廈門在北京的什么方向，北京在廈門的什么方向？ 接下來讓學生獨立填寫：（1）廈門在北京的＿＿＿＿＿方向（2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向。（3）北京的東南方有＿＿＿＿＿省市。五、全課小結這堂課學了什么？你有什么收獲？交流預習：生活中什么時候會用到方位的知識。六、作業(yè)布置板書設計認識東南、東北、西南、西北北南教學反思西東認識簡單的路線教學目標：知識與技能：使學生學會辨認地圖上的方向，會看簡單的線路。并會用東、南、西、北來描述。過程與方法：在引導觀察發(fā)現公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中，認識路線圖，并會運用方向描述行走路線。情感與價值觀：在自主探索和合作交流的過程中，獲得成功的體驗。在觀察、解決實際問題的過程中，感受數學與生活的密切聯系，培 養(yǎng)運用生活經驗幫助思考的意識。教學重難點： 重點：認識路線圖，會運用方位詞語描述行走路線。難點：運用所學知識解決一些綜合性較強的實際問題（如學會看城市交通圖、平面圖等）。授課類型：新授課 教學時數：1課時教學準備：掛圖、小黑板、地圖、動物公園平面圖、1路公交線路圖教學過程一、創(chuàng)設情境、激趣導入小朋友們，你們坐過公交車嗎？有沒有獨自乘公交車去公園玩過 ？沒去過沒關系，今天老師就和你們一起試一試，有沒有信心？走，那我們就出發(fā)吧！二、教學公交路線圖我們今天的目的地是動物園，瞧，這里是一張1路公交路線圖。提問： 1路公交車是從火車站開往哪里的？經過了哪幾個車站？王老師要從火車站到醫(yī)院，有幾站地？小結：我們在乘車的時候，首先要了解車的行駛方向，然后根據需要，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點，現在你知道我們改乘哪路車了吧!三、教學公交站牌經過大家的一番努力思考，我們終于找到了1路公交車的站臺，可是當我們到了站臺卻發(fā)現路的兩邊都有這樣的站牌，那究竟該在哪個站牌下等車呢？你能按照1路公交車的路線說一說我們乘車從火車站按照什么方位怎么走到動物園？四、動物公園平面圖這一段旅途還算順利，我們終于到達了目的地——動物園，不過我們可不能沒有計劃的去玩，那樣既浪費時間，又容易出現走冤枉路的情況，所以 在游玩之前，必須好好地計劃一下，你們看，公園的入口處有一張動物園的平面圖，這樣便于我們更加合理的安排行程。辨認平面圖師：看圖時首先要找到圖中的方向標志，找到了嗎？點分別在藝術廣場的哪一面嗎？認識游覽路線師：根據不同的需要，說說我們去不同的位置怎么走，全班交流。小結：我們在說行走路線的時候，要用上我們學過的方位詞語，這樣就可以說的很清楚。試一試小結：一般我們到某個地方旅游的時候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點，怎樣走才能不走重復的路線，路線圖都會告訴我們，因此認識路線圖十分重要！五、總結評價通過這次游園活動，你有什么收獲嗎？說給大家聽聽。如果再給一次機會給你單獨出去游玩，你還會有信心嗎？將它寫成數學日記，讓全班同學分享你的快樂與成功，好嗎？六、作業(yè)布置板書設計：認識簡單的路線教學反思；