三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教學(xué)反思-資料下載頁(yè)
2024-10-28 23:03本頁(yè)面
【正文】 理解的同時(shí)，發(fā)散思維。大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第五篇：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元和第二單元反思年級(jí)三學(xué)科語(yǔ)文教師姓名執(zhí)教內(nèi)容2.《瀑布》自我評(píng)價(jià)《瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的現(xiàn)代詩(shī)歌，全詩(shī)共三節(jié)，分別描寫聽見(jiàn)瀑布的聲音、遠(yuǎn)看瀑布及近看瀑布的情景。這首詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，韻味十足，比喻生動(dòng)，詞句貼切，描繪了瀑布的雄偉壯麗，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。由于詩(shī)詞在表達(dá)上極其凝練、豐厚，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法授課，學(xué)生不容易引起情感上的共鳴。而多媒體集圖、文、聲、像于一體，以及它豐富、直觀的表現(xiàn)力，快速的信息傳遞等特點(diǎn)，有利于學(xué)生獲得直觀豐富的欣賞角度，有利于學(xué)生自主、個(gè)性化地閱讀。因此課堂上我搜集了許多關(guān)于瀑布的美麗圖片，以其豐富學(xué)生的感官，激發(fā)了學(xué)生的想象力，讓學(xué)生展開了豐富的想象，去更好的理解、欣賞詩(shī)歌。反思問(wèn)題我在教學(xué)《瀑布》時(shí)，力求讓學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)學(xué)語(yǔ)文，使學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式中能力得到提高，個(gè)性得到張揚(yáng)。課堂中遇到幾個(gè)問(wèn)題。第一：本課的朗讀水平還有待于提高，大部分學(xué)生在朗讀時(shí)不能準(zhǔn)確讀出語(yǔ)氣，不能做到有輕有重，沒(méi)注意到停頓，有個(gè)別后進(jìn)生甚至還不能把課文讀通讀順。第二：不能很好的體會(huì)“聲音美”“色彩美”“形態(tài)美”。課堂重建第一：文中第一節(jié)比喻瀑布的水聲“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林”。生字的學(xué)習(xí)將學(xué)生的體驗(yàn)與重點(diǎn)句的欣賞、理解結(jié)合起來(lái)。既讀學(xué)會(huì)了生字也讀懂了詩(shī)歌。第二：新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生自己與文本對(duì)話，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。從自我出發(fā)去感受，去理解?！澳阆矚g哪小節(jié)？”“讀了這小節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？”這些問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生作個(gè)性化的選擇性學(xué)習(xí)。這樣營(yíng)造了民主、寬松、愉快的教學(xué)氛圍，構(gòu)建了教師和學(xué)生共同探討的新型師生關(guān)系?！扒д汕嗌揭r著一道白銀”此時(shí)學(xué)生理解了“瀑布”與“白銀”的相似。這樣有利于引導(dǎo)學(xué)生以語(yǔ)言文字為依托，揣摩語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，進(jìn)一步理解語(yǔ)言文字的“弦外之音”、“言外之意”。第三：當(dāng)學(xué)生欣賞到瀑布飛流直下，騰起水汽，緩緩飄落，如煙、如霧、如塵的美景時(shí)，他們陶醉了，此時(shí)的情感與作者產(chǎn)生了共鳴。為這種親自體會(huì)到大自然的美而愉悅。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀，在讀中揣摩語(yǔ)言，欣賞景物；在讀中陶冶性情，擴(kuò)展想象；在讀中獲得美的享受，進(jìn)而達(dá)到純熟的境界。年級(jí)三學(xué)科語(yǔ)文教師姓名執(zhí)教內(nèi)容2.《十二次微笑》自我評(píng)價(jià)《十二次微笑》主要講的是在一次飛行旅途中，空姐因?yàn)樽约旱氖韬鐾浗o一位乘客倒水，從而引起乘客的不滿，但是空姐用自己十二次微笑打動(dòng)了乘客，從而得到乘客的理解和贊揚(yáng)。這是一篇寫人與人之間的相互信任和關(guān)愛(ài)的課文。是一篇很有張力的文章。在課堂上，學(xué)生基本能通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)，感受到人與人之間的真情。但是，在體會(huì)人的語(yǔ)言和內(nèi)心活動(dòng)方面做得不夠好。反思問(wèn)題我在教學(xué)《十二次微笑》時(shí)，力求讓學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)學(xué)語(yǔ)文，使學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式中能力得到提高，個(gè)性得到張揚(yáng)。課堂中遇到幾個(gè)問(wèn)題。第一：本課的朗讀水平還有待于提高，大部分學(xué)生在朗讀時(shí)不能準(zhǔn)確讀出語(yǔ)氣，不能做到有輕有重，沒(méi)注意到停頓，有個(gè)別后進(jìn)生甚至還不能把課文讀通讀順。對(duì)課文中的時(shí)間線不是很明白。第二：在課堂上，學(xué)生基本能通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)，感受到人與人之間的真情。但是，在體會(huì)人的語(yǔ)言和內(nèi)心活動(dòng)方面做得不夠好。我覺(jué)得，這個(gè)不足，責(zé)任主要在于我自己，平時(shí)很少讓學(xué)生多朗讀此類文章，沒(méi)有很好地引導(dǎo)學(xué)生去試著感悟真情。然而，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)很難的轉(zhuǎn)變。因?yàn)?，他們本身的世界觀和人生觀還是處于一個(gè)孩童的狀態(tài)。我相信，他們會(huì)慢慢地豐富自己，感悟生活和人與人之間的感情。課堂重建第一：我讓學(xué)生從課文的整體出發(fā)，我出示了課文中的幾個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，讓學(xué)生在其中填空。完成填空既能讓學(xué)生連接課文的主要內(nèi)容，為下文做好鋪墊，又能讓學(xué)生從填空題中感悟出這篇課文的結(jié)構(gòu)順序。第二：我安排以讀的方式學(xué)習(xí)第一、二部分。讓學(xué)生熟悉課文和理解課文。在安排學(xué)習(xí)第二部分時(shí)，我還提高了一個(gè)難度——用老師說(shuō)上句，學(xué)生接下句的形式，插入關(guān)聯(lián)詞的練習(xí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，提高了教學(xué)的效率，也提高了教學(xué)的難度。第三：整個(gè)教學(xué)的設(shè)計(jì)我始終把“微笑”作為中心，讓學(xué)生一遍又一遍朗讀感受；一次又一次訓(xùn)練加深印象；一次又一次說(shuō)句子談感受……當(dāng)學(xué)生在下課時(shí)說(shuō)：“我要面帶微笑面對(duì)一切”，我也露出了由衷的微笑！
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