三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元教學(xué)反思-資料下載頁(yè)
2025-09-24 15:48本頁(yè)面
【正文】 個(gè)過(guò)程中，學(xué)生生成了新的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到了文本的內(nèi)涵。二、搭建平臺(tái)，讓學(xué)生多元感悟《丑小鴨》一課是安徒生的自傳體童話，由于學(xué)生不了解作者的寫(xiě)作背景，對(duì)課文的理解有一定難度；而且教參中所提的“通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白?金子總會(huì)發(fā)光的?，不要因暫時(shí)的困難和挫折而自卑與沮喪?！边@一目標(biāo)，不符合剛從一年級(jí)升到二年級(jí)的學(xué)生實(shí)際。因此，我們對(duì)這一教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了調(diào)整，定位在“通過(guò)閱讀，知道丑小鴨沒(méi)有因?yàn)闀簳r(shí)的困難和挫折而失去生活的勇氣。”教學(xué)中，我在“除了感覺(jué)丑小鴨的可憐之外，你還感受到了什么？”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)學(xué)生多元感悟。果然，有的學(xué)生說(shuō)：“我覺(jué)得這是一只堅(jiān)強(qiáng)的丑小鴨，因?yàn)殡m然他的生活很孤單，很可憐，但他沒(méi)有放棄，而是?鉆出籬笆離開(kāi)了家?、?來(lái)到樹(shù)林里，悄悄地過(guò)日子?，他之所以這樣做，是為了生活下去?！庇械恼f(shuō)：“我認(rèn)為這是一只對(duì)生活充滿希望的丑小鴨?！彼睦碛墒钦n文的第五節(jié)中有這么一句話：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。還有的說(shuō)：“我覺(jué)得這只丑小鴨雖然孤單、可憐，但是他也很幸運(yùn)?！薄@就是個(gè)性解讀的結(jié)果！我始終尊重學(xué)生不同的情感體驗(yàn)和獨(dú)特的思維方式，鼓勵(lì)學(xué)生成為熱情的、獨(dú)立的、反思的閱讀者。三、采用詞語(yǔ)突破法，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟語(yǔ)言文字表達(dá)的精彩點(diǎn)往往在個(gè)別重點(diǎn)詞上表現(xiàn)出來(lái)，《丑小鴨》一課也不例外。文中“孤單”、“譏笑”、“驚奇”、“羨慕”等詞對(duì)文章中心的表達(dá)起到了舉足輕重的作用，正確理解這些詞語(yǔ)，有助于學(xué)生體會(huì)課文深層次的含義。教學(xué)時(shí)，我屏棄繁瑣的分析，以詞語(yǔ)理解為突破口，通過(guò)不同的方式讓學(xué)生自主地讀和悟。如：“孤單”一詞的理解，結(jié)合3——6節(jié)的學(xué)習(xí)進(jìn)行。初讀課文，學(xué)生都感覺(jué)文中的丑小鴨是一只可憐、孤單的鴨子，因?yàn)檎n文的第3——6節(jié)寫(xiě)道：丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽疼愛(ài)他，誰(shuí)都欺負(fù)他。哥哥姐姐咬他，公雞啄他；小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他……丑小鴨因此離開(kāi)了家，在樹(shù)林里、湖邊的蘆葦?shù)乩锴那牡剡^(guò)日子。通過(guò)這些語(yǔ)句的交流、朗讀，無(wú)須老師解釋?zhuān)瑢W(xué)生們都知道了“孤單“的意思。“羨慕” 一詞的理解，我則采用看圖說(shuō)話自然引出。當(dāng)有學(xué)生交流：這是一只對(duì)生活充滿希望的鴨子時(shí)，我出示了幾幅天鵝圖?？吹綕嵃酌利惖奶禊Z在空中展翅高飛，學(xué)生們不由自主地發(fā)出了這樣的贊嘆：“哇！太美了！怎么有這么漂亮的天鵝！”我便啟發(fā)道：丑小鴨看到這么美麗的天鵝也像你們一樣驚奇，他心里會(huì)怎么想呢？學(xué)生馬上舉手，說(shuō)：“丑小鴨心里想，這些天鵝實(shí)在是太美麗了，如果我也能和他們一樣美麗，那該多好！”我馬上出示“羨慕”一詞，并順勢(shì)引導(dǎo)：這就是羨慕，自己沒(méi)有，但希望也能像別人一樣擁有。這樣的處理恰倒好處！當(dāng)然，本堂課中也存在著一些不足，如：對(duì)文本育人價(jià)值的挖掘還不夠深入，教師的點(diǎn)撥藝術(shù)也需要進(jìn)一步強(qiáng)化、提升等。但是，這次教學(xué)實(shí)踐讓我又一次深深體會(huì)到了“新基礎(chǔ)教育”的強(qiáng)大生命力，學(xué)生和我都從中感受到了生命的成長(zhǎng)。
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