【正文】 舞。(5)飽脹：飽滿(mǎn)，指花骨朵快要開(kāi)了。(6)破裂：出現(xiàn)裂縫，課文里指荷花開(kāi)時(shí)花骨朵的樣子。（創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造民主、平等、開(kāi)放的氛圍空間，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做。如，談?wù)勑蕾p荷花后的感受、用你喜歡的方式讀書(shū)、你讀懂了什么、“冒”換成“伸”，好不好？等等。）四、再讀課文，理清脈絡(luò)。討論：看提綱；給課文分段。：第一段(1，2)寫(xiě)“我”一進(jìn)門(mén)就聞到花香。第二段(3)寫(xiě)荷花美麗、我愛(ài)荷花。第三段(4，5)寫(xiě)“我”看著滿(mǎn)地漂亮的荷花仿佛自己也變成了荷花。：要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀后評(píng)議。五、總結(jié)學(xué)法。：上一課我們學(xué)過(guò)《放風(fēng)箏》，屬于什么課文。（看圖學(xué)文。）：我們?cè)撛鯓尤W(xué)習(xí)？（①結(jié)合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意。②結(jié)合看圖，再讀課文，理解脈絡(luò)，了解大意。③結(jié)合看圖，細(xì)讀課文，深究文意，領(lǐng)會(huì)中心。）小結(jié)：這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文，對(duì)課文內(nèi)容有了大致了解。教學(xué)反思第二課時(shí)一、分組讀課文，讀后評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。二、細(xì)讀課文，深究文意。（1)教師讀第1自然段，學(xué)生思考：“我”為什么去看荷花？這里指出了荷花的什么特點(diǎn)？（清香）(2)自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的？找出書(shū)中有關(guān)語(yǔ)句，用“”畫(huà)下來(lái)。(3)再看圖：圖文對(duì)照，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)荷葉、荷花的樣子？（提示：①你看到荷葉怎么樣？圖上的荷花有幾種姿勢(shì)？②“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細(xì)看什么？）（同座討論、教師巡視指導(dǎo)、個(gè)別說(shuō)、再集體說(shuō)）(4)質(zhì)疑：①荷葉是什么樣的？書(shū)上怎么寫(xiě)的？出示幻燈片，讀讀比比： ，體會(huì)課文句子的寫(xiě)法。（第2句描寫(xiě)荷葉的具體形象?！氨叹G”寫(xiě)出了荷葉的“顏色美”；“大圓盤(pán)”寫(xiě)出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢(shì)美”，挨挨擠擠，寫(xiě)出荷葉的繁茂，把荷葉寫(xiě)活了。）：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來(lái)？（碧綠重讀；挨挨擠擠讀慢??），為什么這里要寫(xiě)荷葉呢？（為了更好地突出荷花的美。）池塘里的白荷花是什么樣的？課文用了哪一種句式寫(xiě)出來(lái)的？（有的??有的??有的??）？（白荷花的樣子多，花姿不同）引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說(shuō)話。B.“才”“全”“還”表示什么？（花“剛開(kāi)”“全開(kāi)”“未開(kāi)”。）還有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的顏色美？姿勢(shì)美？（想想、畫(huà)畫(huà)、議議。）（引導(dǎo)學(xué)生抓住寫(xiě)荷花特點(diǎn)的詞語(yǔ)教學(xué)寫(xiě)荷葉的句子，通過(guò)看圖，指導(dǎo)有感情讀，想象一池荷葉長(zhǎng)勢(shì)之美。而“荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)”這一句我是抓住“冒”字進(jìn)行教學(xué)的，教師在掛圖上直觀演示后，讓學(xué)生給“冒”字換個(gè)詞，理解“冒”的意思，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從“冒”字你體會(huì)到什么？緊接著又抓住“冒”練習(xí)有感情朗讀。）(5)出示掛圖：瞧，這就是荷花開(kāi)放時(shí)的樣子（教師指圖口述）：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤(pán)似的綠葉，透過(guò)荷葉的縫隙我們看見(jiàn)一枝枝荷花從水里探出頭來(lái)，就像穿著潔白的衣裙的少女，在微風(fēng)中亭亭玉立，它們當(dāng)中有的花瓣已開(kāi)放，露出了嫩黃的蓮蓬；有的則微露笑臉，含苞待放；有的還未綻開(kāi)，剛吐花蕾。啊，小魚(yú)兒在荷葉下快活地游來(lái)游去，岸邊絲絲垂柳輕拂著水面，像一位老爺爺，看著自己的愛(ài)女——滿(mǎn)池荷花，不住點(diǎn)頭稱(chēng)贊：多么生動(dòng)的一幅荷花圖?。⊥瑢W(xué)們，你們聽(tīng)了老師說(shuō)的話有什么感想呢？(6)練習(xí)：①剛開(kāi)的白荷花（）。②全開(kāi)的白荷花（）。③將要開(kāi)的花骨朵（）。小結(jié)：這段從顏色、姿勢(shì)兩方面寫(xiě)出了荷葉荷花的美。(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫(huà)看作“活的畫(huà)”？(2)“看作”是什么意思？（當(dāng)作）(3)這幅畫(huà)怎么會(huì)活起來(lái)？從哪些詞句可以看出來(lái)？請(qǐng)用“”畫(huà)下來(lái)。(4)用這么美的詞句來(lái)描寫(xiě)荷花，表達(dá)了作者一種怎樣的感情？“這么多??一朵有一朵的姿勢(shì)”——千姿百態(tài)，“看看這很美??那也很美”——朵朵荷花都非常美麗；“如果??可真了不起”——難以做到更顯其美。這樣寫(xiě)，表現(xiàn)了作者對(duì)荷花的強(qiáng)烈的喜愛(ài)之情。（閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。）、5自然段。(1)默讀課文，想象：當(dāng)作者陶醉在荷花盛開(kāi)的美景中時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象？(2)（再次出示圖）學(xué)生看圖個(gè)別說(shuō)，再集體說(shuō)。（教師可出示幻燈進(jìn)行點(diǎn)撥：①“我”變荷花的情景；②風(fēng)起時(shí)，“我”和滿(mǎn)池荷花舞蹈的情景；③風(fēng)過(guò)后??④蜻蜓、小魚(yú)告訴我??）(3)思考：為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚(yú)還要和荷花說(shuō)上一陣悄悄話，是什么原因讓荷花對(duì)人、物產(chǎn)生那么大的吸引力呢？表達(dá)了作者什么感情？（荷花清香四溢、潔白無(wú)暇，表達(dá)了作者對(duì)美好事物的熱愛(ài)之情。）(4)第5自然段主要說(shuō)什么？它對(duì)第四自然段有什么作用？（調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心投入，使學(xué)生愿讀、樂(lè)讀、爭(zhēng)著讀出意，讀出形，讀出情，讀出味。教師引導(dǎo)學(xué)生你想用什么方法再次感受荷花的美，學(xué)生的創(chuàng)造熱情空前高漲，畫(huà)畫(huà)、朗讀??創(chuàng)造力得以充分的挖掘。）三、有感情地朗讀課文、背誦課文。四、提導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。五、作業(yè)：①抄寫(xiě)生字詞；②背誦課文；③用“有的??有的??有的??”句式寫(xiě)話。教學(xué)反思4珍珠泉教材解讀：《珍珠泉》這是一篇寫(xiě)景的文章，景美情深，情景交融。課文描寫(xiě)了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)了珍珠泉水又綠又清，水泡美麗又趣，表達(dá)了作者吳然對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)的感情，對(duì)大自然熱愛(ài)之情。作者吳然是一個(gè)兒童文學(xué)作家，他的文章充滿(mǎn)童真童趣。本文在寫(xiě)法上抓住了景物的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻，擬人的手法把景物描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)，因此對(duì)家鄉(xiāng)的感情充溢其中，富于感染力。例如文中“撲哧一笑”，把珍珠泉描繪成調(diào)皮?；顫娍蓯?ài)的孩子，把密林比作綠色的大絨團(tuán)等等，字字句句流露出作者對(duì)大自然的喜愛(ài)，一句“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉”表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。全文共六個(gè)自然段。第二自然段到第五自然段是課文的重點(diǎn)部分。課文開(kāi)始交待珍珠泉的位置，第二自然段描寫(xiě)泉水及周?chē)木拔铮谌匀欢沃v從潭底冒出的水泡，第四、五自然段表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)喜愛(ài)的感情。本教學(xué)設(shè)計(jì)中，我抓住了兩條主線，一條是課文敘述的順序，一條是描寫(xiě)珍珠泉的特點(diǎn)。圍繞這兩條主線對(duì)本課進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生了解寫(xiě)作的敘述順序及描寫(xiě)景物的方法。本文我設(shè)計(jì)的教學(xué)基調(diào)主要在于讀。讓學(xué)生自讀自悟，凸現(xiàn)了閱讀教學(xué)中“以讀悟語(yǔ)”和“以讀悟情”的基本特征，引導(dǎo)學(xué)生在品詞、品句中體會(huì)作者遣詞造句的精妙和受到文本蘊(yùn)涵的人文熏陶。本課讀的設(shè)計(jì)分為三個(gè)環(huán)節(jié)，一是讀課文，讀準(zhǔn)字音，二讀課文，整體感知，三讀課文，體會(huì)感情。本課中我選取了“泉水的綠，深，清”和“泉水涌動(dòng)的動(dòng)作”作為讀的重點(diǎn)處理，做到讀中理解，讀中感悟，讀中生成。讀泉水綠和清時(shí)，要感受幽靜和生機(jī)；在讀水泡這一段時(shí)，應(yīng)該讀出活潑，有趣，好像一群孩子在盡情玩，盡情地歡笑，喜悅之情油然而生。本課的設(shè)計(jì)以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅`和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生熱情參與，積極與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美，不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn): 了解珍珠泉的美麗；體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。（本課的設(shè)計(jì)以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅`和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生熱情參與，積極與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美，不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)。）教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：課件一、交流資料，導(dǎo)入新課全班交流關(guān)于泉水的資料板書(shū)課題：同學(xué)們介紹了那么多泉水，各有特點(diǎn)，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么恃點(diǎn)呢？二、自讀討論，朗讀體會(huì)。生自讀課文，思考自己提出的問(wèn)題，討論交流，朗讀體會(huì)：（1）說(shuō)說(shuō)為什么叫珍珠泉？（出示句子：①“開(kāi)始，水泡??消失了！”。②“水泡閃亮??珍珠?。　雹邸斑@就是美麗的??珍珠泉！”）（2）從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū)體會(huì)，跟同伴討論討論。自己讀書(shū)思考，形成自己的想法（3）小組交流討論，全班交流體會(huì)珍珠泉水綠、探、清的特點(diǎn)（4）指導(dǎo)朗讀，讀出珍珠泉水的特點(diǎn)，重點(diǎn)練習(xí)朗讀3自然段 第2段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫(huà)面“水是那樣綠，綠得像??” 第3段要讀出泡泡的趣和美。三、練習(xí)朗讀，體會(huì)感情師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時(shí)，語(yǔ)氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說(shuō)？練習(xí)朗讀，體會(huì)作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。四、理清課文的記敘順序。文章先介紹了珍珠泉在，接著重點(diǎn)揣述了珍珠泉周?chē)?，以及潭底冒出的。布置作業(yè)：在文中找出你認(rèn)為寫(xiě)得憂(yōu)美的句子，摘抄背誦?？纯醋约旱募亦l(xiāng)有沒(méi)有這佯美好的景物，它們有什么特點(diǎn)，仔細(xì)觀察，記在心里。語(yǔ)文園地一教學(xué)目標(biāo)：以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。寫(xiě)出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象。能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。第一課時(shí)口語(yǔ)交際一、談話引入：師：小朋友，我門(mén)祖國(guó)歷來(lái)以風(fēng)景優(yōu)美著稱(chēng)，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無(wú)數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：二、明確說(shuō)與聽(tīng)的要求：講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。如有小朋友提問(wèn)，應(yīng)耐心解答他們的提問(wèn)。認(rèn)真聽(tīng)別人講，可以補(bǔ)充，可以提問(wèn)題。三、小組同學(xué)互相介紹，并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)四、全班交流，其他人點(diǎn)評(píng)或提問(wèn)。五、布置在生活中的交際。請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。教學(xué)反思第二、三課時(shí)習(xí)作一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題師：小朋友，通過(guò)你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非?？蓯?ài)的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見(jiàn)經(jīng)傳的，說(shuō)不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫(xiě)清楚，如能寫(xiě)上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō)，就更吸引人了！二、自主習(xí)作師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。三、修改習(xí)作，師生評(píng)議?？蛇x2—4篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，扣寫(xiě)得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說(shuō)的，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。評(píng)價(jià)標(biāo)誰(shuí)：語(yǔ)言是否通順明白、是否寫(xiě)出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象四、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。教學(xué)反思第4課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)出示課本里的詞語(yǔ)。學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，想想你發(fā)現(xiàn)了什么交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。說(shuō)一說(shuō)，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類(lèi)似的詞語(yǔ)。大小多少東西來(lái)往二、日積月累我會(huì)填（1）自己嘗試填一填（2）指名說(shuō)說(shuō)是怎樣填的，并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。如：一（身）羽毛。句子：一身烏黑光亮的羽毛。讀讀背背（1）自由讀成語(yǔ)（2）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？第一行：多用于寫(xiě)花草樹(shù)木的 第二行：寫(xiě)日月的 第三行：描寫(xiě)山的（4）多樣讀（5）背誦三、寬帶網(wǎng)自讀教材中的導(dǎo)語(yǔ)。讀自己搜集的描寫(xiě)大自然的文章，勾畫(huà)出精彩片斷。抄寫(xiě)在采蜜本上。鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。教學(xué)反思第三篇：初三化學(xué)第一單元基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)試題周口隆達(dá)發(fā)電有限公司繼電保護(hù)監(jiān)督管理制度1． 主題內(nèi)容與適用范圍、內(nèi)容與要求、檢查與考核。2． 引用標(biāo)準(zhǔn)電力工業(yè)技術(shù)監(jiān)督標(biāo)準(zhǔn)匯編《繼電保護(hù)監(jiān)督》部分。3． 管理職能 3．1 職能分工3．1．1 總工程師領(lǐng)導(dǎo)本公司的繼電保護(hù)技術(shù)監(jiān)督工作，安全生產(chǎn)部是公司繼電保護(hù)技術(shù)監(jiān)督的歸口管理部門(mén)，負(fù)責(zé)開(kāi)展具體工作，協(xié)調(diào)解決繼電保護(hù)技術(shù)監(jiān)督的有關(guān)問(wèn)題。3．1．2 維護(hù)部根據(jù)職能分工和上級(jí)有關(guān)文件要求，負(fù)責(zé)本公司的繼電保護(hù)裝置日常維護(hù)和技術(shù)監(jiān)督工作，是繼電保護(hù)技術(shù)監(jiān)督的分工負(fù)責(zé)單位，在技術(shù)管理上接受安全生產(chǎn)部的指導(dǎo)。3．2 責(zé)任3．2．1 總工程師的責(zé)任3．2．1．1 總工程師領(lǐng)導(dǎo)全公司的繼電保護(hù)技術(shù)監(jiān)督工作，負(fù)責(zé)建立繼電保護(hù)技術(shù)監(jiān)督網(wǎng)。3．2．1．2 負(fù)責(zé)審批繼電保護(hù)技術(shù)監(jiān)督的工作計(jì)劃、措施、制度、工作總結(jié)和報(bào)告。3．2．1．3 負(fù)責(zé)審批繼電保護(hù)技術(shù)監(jiān)督的更改、定檢、反事故措施計(jì)劃。3．2．1．4 負(fù)責(zé)審批繼電保護(hù)裝置、試驗(yàn)儀器的配備。3．2．1．5 負(fù)責(zé)審批公司管轄設(shè)備的繼電保護(hù)定值整定方案。3．2．1．6 負(fù)責(zé)審批繼電保護(hù)工作人員的配備，環(huán)境條件的改善，重大工作問(wèn)題提出決策意見(jiàn)。3．2．1．7 負(fù)責(zé)定期召開(kāi)繼電保護(hù)監(jiān)督網(wǎng)會(huì)議。3．2．2 安全生產(chǎn)部的職責(zé)3．2．2．1 負(fù)責(zé)貫徹執(zhí)行上級(jí)有關(guān)繼電保護(hù)技術(shù)監(jiān)督的各項(xiàng)規(guī)程、制度和對(duì)技術(shù)監(jiān)督工作的指示，根據(jù)本公司的具體情況，制定和貫徹實(shí)施細(xì)則。3．2．2．2 負(fù)責(zé)技術(shù)管理工作，審查繼電保護(hù)裝置技術(shù)改進(jìn)和工作計(jì)劃、措施、制度工作總結(jié)和報(bào)告。3．2．2．3 負(fù)責(zé)調(diào)查研究繼電保護(hù)技術(shù)監(jiān)督中的重大缺陷，并制定相應(yīng)的消除措施。3．2．2．4 負(fù)責(zé)審查繼電保護(hù)技術(shù)監(jiān)督的更改、定檢、反事故措施計(jì)劃。3．2．2．5 參加繼電保護(hù)裝置的評(píng)級(jí)、檢定及異常分析。負(fù)責(zé)向上級(jí)機(jī)關(guān)總結(jié)匯報(bào)繼電保護(hù)技術(shù)監(jiān)督工作情況及存在的問(wèn)題。3．2．2．6 監(jiān)督繼電保護(hù)技術(shù)監(jiān)督工作人員的培訓(xùn)。3．2．2．7 負(fù)責(zé)審查繼電保護(hù)裝置、試驗(yàn)儀器的配備。3．2．2．8 負(fù)責(zé)審查公司管轄設(shè)備的繼電保護(hù)定值整定方案。3．2．2．11 負(fù)責(zé)審查繼電保護(hù)技術(shù)監(jiān)督工作中的重大變更和反事故措施，并監(jiān)督有關(guān)部門(mén)嚴(yán)格執(zhí)行。3．2．2．12 掌握本公司繼電保護(hù)裝置的運(yùn)行情況，掌握裝置的異常、事故和缺陷情況，對(duì)存在的問(wèn)題提出改進(jìn)意見(jiàn)。3．