【正文】 學習方法同上1 ～3步。⒉老師提問：⑴我們與葉圣陶爺爺游到外洞，必須干什么？（生：坐船）⑵葉圣陶爺爺給我們介紹的小船是什么樣的呢？葉圣陶爺爺是怎樣乘船的呢？⑶這小船是順水而行，還是逆流而上？⒊我們也來感受在船上進洞的感覺。聽老師配樂朗讀課文。⒋老師題問：“擠壓”是什么意思？葉圣陶爺爺為什么有這樣的感覺？你有怎樣的感覺？（要學生產(chǎn)生想象。）五、學習第五段。⒈學生自學方法同上。⒉老師題問：坐船進入內(nèi)洞，內(nèi)洞是什么樣子的？當工人提著汽油燈看到了什么？⒊配樂有感情地朗讀課文，想象洞中石鐘乳和石筍的形狀。⒋讀完以后你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？（要學生產(chǎn)生想象。）⒌老師題問：現(xiàn)在你知道溪水的源頭在哪里嗎？六、齊讀第六段。七、總結(jié)全文。⒈有感情地配樂朗讀全文。⒉思考：讀完本課你有何收獲或感受？八、文字訓練。片段練習：根據(jù)課文所描寫的場景，你選擇一處產(chǎn)生想象，寫出百字以上的短文。板書設(shè)計：記金華的雙龍洞路上洞口外洞內(nèi)洞出洞映山紅突兀、森郁窄 漆黑油桐花寬、大 擠壓 雙龍、石鐘乳、石筍比外洞大溪流泉水泉水泉水（變換調(diào)子）（靠洞右邊）（孔隙流出）（緩緩、源頭）教學反思：習作一教學目標：學會記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。記事的內(nèi)容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。教學準備：搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。課時安排：兩課時 教學設(shè)計：第一課時一、啟發(fā)談話，引出話題?！俺靥吝叺拈艠渖?，知了在??”同學們，大家都會唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”??今天，老師讓同學回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來。二、明確范圍，簡要指導。指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）教師簡要提示。①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思??）②要根據(jù)我們農(nóng)村的特點而展開。要說實話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農(nóng)活??三、范文引路，討論寫法。讀范文《爸爸逗我玩》。教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充）。（1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？（2）范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學習？（3）“好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢？你有體現(xiàn)你個性的有趣的事嗎？如果有請馬上寫下來。四、快速習作，教師巡視。教師按以往快速作文的慣例，再次讓學生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章第二課時教學過程：一、繼續(xù)寫作文。二、學生修改文稿。三、指名2—3人讀文稿，師生共評。四、學生再次修改作文。五、認真謄寫作文。教學反思：練習一教學目標：學習“擬人”的方法，并加以運用。讀背十二個有關(guān)“冬”的成語，積累詞匯。寫好鋼筆字，注意整體布局。練習口語交際，學習當小導游。學寫毛筆字。課時安排：兩課時 教學設(shè)計：第一課時教學過程：一、教學第一題（語文與生活）教學第一部分。⑴自讀引語，重點引導讀“小溪嘩啦啦地流著”和“小溪唱著歡樂的歌往前跑”這兩句。⑵讓學生比較：哪一句更生動？ ⑶思考：為什么第二句更生動？教學第二部分：⑴學生反復、認真讀三組句子。⑵學生得出“第二句更生動”的答案。⑶讓學生寫一寫：讀完每組第二句，你感受到什么？為什么會生動有趣？ ⑷交流讀句子的感受，師生共同得出：因為把這些事物寫得和我們?nèi)艘粯佑邢才?，所以更生動、有趣。教學第三部分：⑴教師引導生回想生活中自己喜歡的事物，把這些事物寫下來。要求：寫“活”，寫得和我們一樣富有情感。⑵學生讀自己的文字，看是否有趣。⑶師生評議，師小結(jié)。二、教學第二題：誦讀詞語： ⑴自由認讀。⑵同座討論詞語的意思。⑶想象：讀著這些詞語，你腦海里浮現(xiàn)出怎樣一副畫面？這副畫面中發(fā)生著什么故事？⑷表達：你能用其中四、五個詞語描述這個畫面嗎？或者簡單講講在這里，發(fā)生著什么故事？如果你能用上所有詞語更好！積累： ⑴練習背誦。⑵集體練讀、練背。第二課時教學過程：一、教學第三題（寫好鋼筆字）指導：⑴讀這段話，指出出處——《煙臺的?！?。⑵引導讀帖。重點觀察整體布局，行款的優(yōu)美，每個字的間架結(jié)構(gòu)。練習：⑴生描紅。師巡視、指導。⑵師小結(jié)。二、教學第四題（口語交際）審題。⑴啟發(fā)談話：如果有客人到你的家鄉(xiāng)參觀訪問，請你做個小導游，你該如何介紹自己的家鄉(xiāng)？ ⑵指名讀題，明確要求。（用介紹的口吻，語言要親切，表達要清楚）指導。⑴思考：家鄉(xiāng)有哪些特點？自己準備選擇哪方面介紹？寫好導游詞有什么要求？⑵學生討論后寫出導游詞。⑶分組分方面練習介紹。⑷各組推薦出“優(yōu)秀小導游”上臺介紹。請幾個同學演游客。三、作業(yè)教學反思：第三篇：2015六下教學第一單元負數(shù)教案第一課時《負數(shù)的認識》一、教學目標（一）知識與技能讓學生在熟悉的生活情境中初步認識負數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負數(shù)；知道0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。（二）過程與方法結(jié)合現(xiàn)實情境理解負數(shù)的具體含義，學會用正數(shù)、負數(shù)表示生活中相反意義的量。（三）情感態(tài)度和價值觀讓學生了解負數(shù)產(chǎn)生的歷史，感受正數(shù)、負數(shù)與生活的聯(lián)系，結(jié)合史料進行愛國主義教育。二、教學重難點教學重點：結(jié)合現(xiàn)實情境理解負數(shù)的不同含義。教學難點：結(jié)合現(xiàn)實情境理解負數(shù)的不同含義。三、教學準備 課件。四、教學過程（一）談話激趣，導入新課1．同學們，你們在生活中見過負數(shù)嗎？你知道它的含義嗎？2．究竟什么是負數(shù)？它表示的含義有什么不同呢？今天我們這節(jié)課一起認識負數(shù)（揭示課題）?！驹O(shè)計意圖】開門見山直入主題，在談話中了解學生的認知基礎(chǔ)，激活學生的生活經(jīng)驗。（二）結(jié)合情境，理解意義 1．初步感知負數(shù)（1）課件出示教材第2頁例1。下面是中央氣象臺2012年1月21日下午發(fā)布的六個城市的氣溫預報（2012年1月21日20時—2012年1月22日20時）。教師：請仔細觀察，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？預設(shè)：①哈爾濱的最高氣溫是零下19℃，最低氣溫是零下27℃；?？谧顭?，最高氣溫是23℃……②12℃表示零下十二攝氏度（讀作負十二攝氏度）；零下溫度在數(shù)字前加“”……（2）3℃和3℃表示的意思一樣嗎？請在溫度計中表示出來。預設(shè)：①3℃表示零下三度，3℃表示零上三度；②它們表示的意義相反；③先找0℃，往下數(shù)三格表示3℃，往上數(shù)三格表示3℃。（3）0℃表示什么意思？預設(shè)：①0℃表示天氣很冷；②0℃表示淡水開始結(jié)冰的溫度；③0℃是零上溫度和零下溫度的分界線。小結(jié)：比0℃低的溫度叫零下溫度，通常在數(shù)字前加“”（負號）。比0℃高的溫度叫零上溫度，在數(shù)字前加“+”（正號），一般情況下正號可省略不寫。（4）請在溫度計上表示18℃，比一比3℃和18℃哪個溫度低？【設(shè)計意圖】利用學生熟悉的氣溫引入負數(shù)，初步了解負數(shù)的讀寫方法，體會0的特殊性，并通過提問“3℃和3℃表示的意思一樣嗎？”引導學生初步感知用正數(shù)、負數(shù)表示兩種相反意義的量。2．認識正負數(shù)（1）課件出示教材第3頁例2。教師：研究完氣溫，再來看看存折上的數(shù)。你們又有什么發(fā)現(xiàn)呢？說說這些數(shù)各表示什么？ 預設(shè)：①；②，一個是存入500元，一個是支出500元。（2）教師：像零上溫度與零下溫度、收入與支出這樣表示兩種相反意義的量，生活中還有許多。你能舉出這樣的實例嗎？預設(shè)：水面上升2米、下降2米；乘車時上客5人、下客6人；貨物運進200噸、運出150噸……（3）我們怎樣來表示像這樣兩種相反意義的量呢？教師：為了表示兩種相反意義的量，需要用兩種數(shù)。一種是我們以前學過的數(shù)，如500、,這些數(shù)是正數(shù)；另一種是在這些數(shù)的前面添上負號“”的數(shù)，如500、等，這些數(shù)是負數(shù)。那么0是什么數(shù)呢？（0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)，它是正數(shù)與負數(shù)的分界線。）（4）基本練習（課件出示教材第4頁“做一做”第2題）請學生獨立思考，哪些是正數(shù)，哪些是負數(shù)，并填入相應(yīng)的圈中?！驹O(shè)計意圖】在具體生活實例中讓學生體會負數(shù)產(chǎn)生的必要性，認識正數(shù)、負數(shù)，初步建立正數(shù)、負數(shù)的概念。同時在出示的負數(shù)中有，讓學生感知負數(shù)中有負整數(shù)、負分數(shù)和負小數(shù)。（三）回歸生活，拓展應(yīng)用教師：在日常生活中，人們還有好多時候要用到正數(shù)、負數(shù)，讓我們一起接著看一看！1．課件出示教材第6頁練習一第1題。（1）學生獨立完成，集體反饋。（2）看了這些信息，你有什么感受？月球表面白天的平均溫度和夜間的平均溫度相差多少度？。（1）仔細讀題，你獲得了什么信息？有什么不明白的？（介紹：海平面就是海的平均高度；海拔是地面某個地點高出海平面的垂直距離。）（2）獨立完成，集體反饋。（3）你知道你所在城市的海拔高度嗎？說說它的具體含義。3．課件出示教材第6頁練習一第2題。（1）仔細讀題，說說你知道了什么信息？（2）請表示出悉尼、倫敦的時間。北京時間用什么表示？（3）以北京時間為標準，孟加拉國首都達卡的時間記為2時，你知道它此時的時間嗎？（4）你還知道此時其他時區(qū)的時間嗎？試著表示出來。4．課件出示練習題。某食品廠生產(chǎn)的120克袋裝方便面外包裝印有“（120177。5）克”的字樣。小明購買一袋這樣的方便面，稱一下發(fā)現(xiàn)117克，請問廠家有沒有欺騙行為？為什么？（1）說說你知道了什么信息？（2）“120177。5”表示什么意思？（3）如果120克記作0克，117克可以記作多少克？【設(shè)計意圖】通過生活中的信息，讓學生學習用正數(shù)、負數(shù)表示兩種具有相反意義的量，豐富了對正數(shù)、負數(shù)意義的理解。（四）了解歷史，課堂總結(jié)1．課件出示教材第4頁“你知道嗎？”內(nèi)容。其實，負數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展有著悠久的歷史，我們一起來了解一下。（1）看了介紹，你對負數(shù)又有什么新的認識？（2）你有什么感受？ 【設(shè)計意圖】用圖文結(jié)合的方式向?qū)W生介紹負數(shù)的發(fā)展史，讓學生體會負數(shù)發(fā)展的歷程和中國在負數(shù)發(fā)展上做出的貢獻，激發(fā)學生的民族自豪感，進一步豐富學生對負數(shù)的認識。2．這節(jié)課你有什么收獲？ 教師：關(guān)于負數(shù)，生活中還有更多的知識等待我們?nèi)ヌ剿?，只要同學們做善于觀察的有心人，在今后的生活和學習中會有更多的收獲。第二課時《直線上的負數(shù)》一、教學目標（一）知識與技能經(jīng)歷在直線上表示行走距離和方向的過程，體會直線上正負數(shù)的排列規(guī)律，逐步建構(gòu)數(shù)的比較完整的認知結(jié)構(gòu)。（二）過程與方法在活動中探究直線上表示正負數(shù)的方法，學會用正負數(shù)表示相反意義的量解決實際問題，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。（三）情感態(tài)度和價值觀引導學生用數(shù)學的眼光關(guān)注生活中的問題，感受數(shù)學學習的價值。二、教學重難點教學重點：學會在直線上表示正負數(shù)，體會直線上正負數(shù)的排列規(guī)律。教學難點：用正負數(shù)表示相反意義的量解決實際問題。三、教學準備 課件。四、教學過程（一）復習舊知，引入新課 填一填。①一輛公共汽車經(jīng)過某站臺時有12人上車，記作（）人；7人下車，記作（）人。②陽光小學今年招收新生300人，記作+300人，那么420人表示（）。③，記作+；4米表示（）。（1）獨立完成，集體反饋。（2）像這樣表示兩種相反意義的量可以用正負數(shù)表示，你還能舉出這樣的例子嗎？ 【設(shè)計意圖】回顧復習正負數(shù)的意義，為新知學習做好鋪墊。（二）創(chuàng)新情境，探究新知 1．認識直線上的負數(shù)（1）課件出示教材第5頁例3。說說你知道了什么信息？（2）如何在直線上表示他們的行走的距離和方向呢？你準備怎么畫？預設(shè)：①以大樹為起點，向東為正，向西為負；②0表示起點，向東走2米，表示為+2米，向西走2米，表示為2米。（3）獨立畫圖，交流反饋。①你是怎么畫的？②比較大家的畫法有什么不同？（單位長度不一樣。）③直線上其他幾個點代表什么數(shù)？④課件演示畫法，教師小結(jié)：在一條直線上表示行走的距離和方向，需要先確定起點、正方向、單位長度，再用正負數(shù)表示相應(yīng)點。這就是我們今天這節(jié)課研究的內(nèi)容（板書課題：直線上的負數(shù)）?！驹O(shè)計意圖】讓學生在實踐活動中自主探索在直線上表示行走距離和方向的方法，初步認識直線上的負數(shù)，培養(yǎng)獨立思考習慣與實踐操作力。2．感知直線上數(shù)的變化（1）在直線上表示負數(shù)①－。②集體交流：說說你是如何表示的？預設(shè)：① m；②。（2）－，應(yīng)該如何運動？（3），你發(fā)現(xiàn)了什么？預設(shè)：①，它們表示的意義相反；②它們到0的距離相等，；③它們之間相距3個單位長度?！驹O(shè)計意圖】，明確在直線上表示正負數(shù)的方法，并引導學生發(fā)現(xiàn)兩個數(shù)離起點的距離相等，只不過分別在0的左右兩側(cè)，滲透+—。（4）同桌合作游戲：你走我說。舉例：如果小明從“—2”的位置要走到“—4”，應(yīng)該如何運動？（5）引導觀察：在直線上從0往右依次是什么數(shù)？從0往左呢？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 預設(shè)：①0右邊的數(shù)是正數(shù)；②0左邊的數(shù)是負數(shù)；③從左往右的數(shù)逐漸增大；④正數(shù)比0大，負數(shù)比0小?！驹O(shè)計意圖】在游戲中進一步加深對直線的認識，體會直線上正負數(shù)的排列規(guī)律，滲透負數(shù)的加減法的認識，為以后學習做鋪墊。（三）鞏固深化，拓展應(yīng)用 1．基本練習（1）課件出示教材第5頁“做一做”。①獨立完成，集體交流。說說怎樣在直線上表示這些數(shù)？②從起點到如何運動？哪個點與它到0的距離相等？它們之間相距幾個單位長度？【設(shè)計意圖】通過在直線上表示、負小數(shù)，引導學生認識到任何一個數(shù)都可以用直線上的一個點來表示，讓學生對用數(shù)軸上的點表示正負數(shù)形成相對完整的認識。（2）課件出示教材第