【正文】 空。唐代大詩(shī)人盧綸寫過(guò)一首著名的邊塞詩(shī)，贊美西漢時(shí)期被稱為“飛將軍”的名將李廣，這首詩(shī)叫做《塞下曲》。這首詩(shī)的意思是：漆黑的樹(shù)林里風(fēng)吹草動(dòng)，夜巡的將軍拈弓搭箭拉開(kāi)了硬弓。一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩??蕭伯納深有感觸地說(shuō)：“一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。”其中“她”指的是（蘇聯(lián)）的小姑娘（娜塔莎），“我”指的是（英國(guó)大作家）的（蕭伯納）。）。7．《時(shí)間》這首詩(shī)中，小作者把時(shí)間比作小河。② 少壯不努力,老大徒傷悲?？谖牵跉猓┳钥洌湟溃鄲溃┲ㄓ忻?、聞名）苦悶（郁悶）預(yù)計(jì)（估計(jì)）觸動(dòng)（感觸）探望（看望）慶賀（慶祝）自豪（驕傲）謙虛（虛心）八、造句。②無(wú)論碰到什么困難，我們都不能懼怕?？荚嚂r(shí)，她胸有成竹地說(shuō)：“這次數(shù)學(xué)測(cè)試我準(zhǔn)得一百分。（2）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（停泊、飄泊）225。ng（高興、興高采烈）bi224。（夾衣、夾被）s236。文章開(kāi)頭和結(jié)尾都引用歌詞，使全文首尾呼應(yīng)。這句話把荷葉比作大圓盤，突出了荷葉綠、大、圓、多 的特點(diǎn)?！边@兩句詩(shī)出自唐代大詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》。前兩句是：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川?！痹?shī)中通過(guò)對(duì)黃鸝、翠柳、白鷺、青天四種有鮮明顏色的景物描寫，使全詩(shī)充滿美的感受，表達(dá)了詩(shī)人喜悅的心情。第五單元復(fù)習(xí)一、要會(huì)默寫的詞語(yǔ)。１．在茫茫的大海上，小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船：白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀。３．駱駝的腳掌又大又厚，能防止陷進(jìn)沙子里。課文告訴我們這樣的道理：判斷事物的美丑，不能光看外表，要看實(shí)質(zhì)，看它有沒(méi)有用。孩子們戴香囊，人們要打掃房子，滅除毒蟲(chóng)。n（擔(dān)子、重?fù)?dān)、）p249。（提問(wèn)、提前、提水）六、造句。３．談笑風(fēng)生??夏天的夜晚，人們?cè)跇?shù)底下一邊乘涼，一邊談笑風(fēng)生。②下課鈴一響，操場(chǎng)上活動(dòng)的同學(xué)漸漸地多了。仿寫：你可知道我的神奇？花兒見(jiàn)我羞紅了臉蛋，小草見(jiàn)我鉆出了腦袋，柳枝見(jiàn)我換上了綠衣，燕子見(jiàn)我飛回了北方??我是美麗的春姑娘。樹(shù)木成陰，空氣清新。治山治水不栽樹(shù)，有土有水保不住。１、“你必須把這條魚(yú)放掉！”這句話是爸爸對(duì)湯姆說(shuō)的。讀下面的句子，體會(huì)湯姆心情的變化：（1）湯姆小心翼翼地把魚(yú)竿拖出水面。（湯姆心情：萬(wàn)分遺憾）“不管有沒(méi)有人看見(jiàn)，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。在公共場(chǎng)所，我們應(yīng)該不隨地扔垃圾，要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物。而活潑美麗的鹿卻成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住?，是因?yàn)槁乖谏种羞^(guò)多地繁殖。蜻蜓以蒼蠅、蚊子、孑孓等為食，它是益蟲(chóng)，我還知道：蜻蜓的尾巴點(diǎn)水，實(shí)際上是蜻蜓媽媽在生兒育女。覺(jué)察（發(fā)覺(jué)）贊賞（欣賞）允許（同意）絲毫（分毫）商量（討論）防備（提防）貪心（貪婪）特意（有意）六、造句。②媽媽只允許我每天晚上看半小時(shí)的電視。七、多音字組詞。（著陸）鉆 zu224。ng（降落、下降）ch239。大片大片的沼澤 茂密的森林 翱翔的飛機(jī) 堅(jiān)硬的外殼 鋒利的匕首 白生生的槐花香噴噴的槐花飯 好客的孩子 動(dòng)人的傳說(shuō) 年輕的漁民 喜盈盈的滿足 閃爍的星星 波浪洶涌的海面 年輕的英雄 美麗的景色 豐富的物產(chǎn) 酸溜溜的陳醋 兇猛的惡龍 溫暖的港灣 著名的風(fēng)景區(qū) 景色奇異的世界 高超的本領(lǐng) 晴朗的夜空為民造福的英雄 各種各樣的聲音 清亮清亮的槐花新蜜 各種各樣的聲音 降伏惡龍高舉火把 拯救日月 商量辦法神秘地消失 細(xì)心地照看 迅速地行走 大聲地吼叫永遠(yuǎn)地守衛(wèi)五、按課文內(nèi)容填空。④三角龍：臉長(zhǎng)三角，長(zhǎng)相兇惡?！犊铸垺方榻B了恐龍的種類、形態(tài)和生活習(xí)性。表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對(duì)勤勞能干、熱情好客、純樸可愛(ài)的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛(ài)?！度赵绿兜膫髡f(shuō)》記敘了（大尖哥）和（水社姐）為了拯救日月，挺身而出，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，降伏了惡龍，最后又化作青山守衛(wèi)在日月潭的動(dòng)人傳說(shuō)。這句話用上“挺身而出”更能表現(xiàn)出大尖哥和水社姐不畏艱難、見(jiàn)義勇為的精神。１．竊竊私語(yǔ)??①老師上課時(shí)，同學(xué)們不能竊竊私語(yǔ)。寧?kù)o（喧鬧）普通（特別）清楚（模糊）危險(xiǎn)（安全）后退（前進(jìn)）善良（兇殘）保護(hù)（破壞）張開(kāi)（合攏）急忙（緩慢）熟悉（陌生）批評(píng)（表?yè)P(yáng)、贊譽(yù)）波濤洶涌（風(fēng)平浪靜）七、習(xí)作：會(huì)按正確格式寫一篇日記并養(yǎng)成記日記習(xí)慣。１．《揠苗助長(zhǎng)》中農(nóng)夫?yàn)榱撕堂缒荛L(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵地往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。３．兄弟倆為怎么吃大雁而爭(zhēng)論不休，結(jié)果大雁飛得無(wú)影無(wú)蹤了?！璧聶C(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)。朝看水東流，暮看日西墜。②莫等閑，白了少年頭，空悲切。③一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。干 g224。學(xué)習(xí)本組課文，教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，揣摩語(yǔ)言文字在表情達(dá)意方面的作用。它用準(zhǔn)確傳神的語(yǔ)言，為讀者描繪了燕子的可愛(ài)、機(jī)靈，創(chuàng)造出清新明麗的意境，富有詩(shī)意的美。如：第一段以“一身??一對(duì)??加上??”的長(zhǎng)句形式描繪了小燕子的樣子，整句話內(nèi)涵豐富卻有重點(diǎn)有強(qiáng)調(diào)，讀來(lái)回環(huán)往復(fù)，朗朗上口，小燕子的形象躍然紙上，給人活潑機(jī)靈之感。一個(gè)“趕“字，真是妙不可言，她風(fēng)塵仆仆、千里迢迢專程趕來(lái)赴這場(chǎng)春的盛宴，然后百花齊放，銅管齊鳴，她才是這場(chǎng)盛會(huì)的主角。作者抓住“斜著”、“掠過(guò)”、“已由??飛到??”、“橫掠過(guò)”、“沾了”等詞語(yǔ)寫燕子的飛行特點(diǎn)，給人一種輕快、敏捷的美感，燕子所經(jīng)之處，蕩起了一圈圈漣漪，輕輕的，柔柔的，如一股暖流，激蕩在了作者的心里，激蕩在大自然的懷抱里，也漾入了我們每一個(gè)人的心里。二美，美在交融，相映生輝。他先選取春天最有特色的景象，微風(fēng)——吹拂、春雨——灑落、柔——展開(kāi)，然后再寫春天萬(wàn)物的生機(jī)勃勃，由近到遠(yuǎn)，由個(gè)別到全體，再加上對(duì)這幾種春天代表性景物生動(dòng)的描繪，爛漫無(wú)比的感覺(jué)頓出。而燕子輕掠、戲水、乃至停歇，才使春天更添生趣。文章寫燕子外形，從羽毛寫到翅膀，寫到尾巴，處于客觀靜態(tài)；而“趕來(lái)”添趣，在天空中飛掠，輕若逝塵，快如走馬，身過(guò)之處只留下一圈圈蕩漾開(kāi)去的漣漪，生趣盎然，顯示了燕子的活潑機(jī)靈，則為動(dòng)態(tài)描寫。一幅恬靜、淡雅的燕子休息圖砰然叩動(dòng)著我們的心扉?？梢越Y(jié)合課文插圖，加深對(duì)課文描寫的意境的直觀感受；可以啟發(fā)學(xué)生回憶對(duì)春天的了解；也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境；還可以通過(guò)教師富于感染力的語(yǔ)言展現(xiàn)情境，輕松優(yōu)美的音樂(lè)渲染情境，入情入境的范讀，帶入情境。教學(xué)中可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多讀，再背誦下來(lái)。教學(xué)目標(biāo)： 1．能正確理解課文中的長(zhǎng)句子，并初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方法。4．通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時(shí)間：一、導(dǎo)入、揭題。同學(xué)們，春天，活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。（1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。（1）出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。下面仔細(xì)讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。5．下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。）四、進(jìn)行“畫圖、說(shuō)話”訓(xùn)練，深入體會(huì)。6．朗讀第一自然段。評(píng)議。教學(xué)反思第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)第二自然段學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來(lái)，為春天增添了許多生趣）我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二句，齊讀。（3）指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。學(xué)習(xí)第四句。（注重了閱讀的實(shí)踐。我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？大家把第三自然段朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。）三、學(xué)習(xí)第四自然段讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美?！斑@多么像一首正待演奏的曲譜??！”“這”指的是什么？看看書(shū)上的插圖。這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。但是，這些東西是明顯可見(jiàn)的，而課文中的“幾痕細(xì)線”是指遠(yuǎn)處模糊不清的電線，看過(guò)去好像只看到電線的一些痕跡一樣。四、有感情地朗讀全文。這兩首詩(shī)的教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句。2．本課要求認(rèn)識(shí)的字有4個(gè)，會(huì)寫的字有7個(gè)。指導(dǎo)寫字時(shí)，注意讓學(xué)生先讀準(zhǔn)字音，看清字形結(jié)構(gòu)，再動(dòng)筆寫。這樣再讀課文，使學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。最后，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生背誦下來(lái)。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句是重難點(diǎn)。全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：(1)“碧玉妝成一樹(shù)高這句里把什么比作什么?(柳樹(shù)的枝葉比作碧玉)(2)“綠絲絳”指什么？為什么說(shuō)柳技是“綠絲絳”？（想象體會(huì)柳技的綿長(zhǎng)和柔軟）(3)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì)（體會(huì)柳葉的小巧整齊，體會(huì)大自然的偉大神奇)(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。師：你看那高高的柳樹(shù)，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴?。∧谴箳煜聛?lái)的萬(wàn)千柳條，柔軟綿長(zhǎng)，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！師：再看那小巧的新長(zhǎng)出來(lái)的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢？原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的??！四、背誦古詩(shī)。小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。(2)指名讀，師生評(píng)議。你看，春風(fēng)徐來(lái)，各種景象煥然一新，到處萬(wàn)紫千紅，百花爭(zhēng)艷，有了春風(fēng)，才有這無(wú)邊的美景。課文記述了作者到公園里看荷花的情景及感受，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)與贊美。這里的“一??就??”說(shuō)明荷花的香味傳得很遠(yuǎn)。“像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤”這一比喻句十分形象地說(shuō)明了荷葉的顏色、樣子。第一層是作者對(duì)荷花的贊美。作者為什么覺(jué)得“自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳站在陽(yáng)光里”？因?yàn)槊鎸?duì)這滿池如詩(shī)如畫的荷花，作者看得入了迷，如癡如醉，和眼前的景物融為了一體。這說(shuō)明作者被深深地陶醉了。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。）（出示《荷花》插圖，請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)嘘P(guān)荷花的知識(shí)和看荷花的感受，喚起對(duì)荷花美的回憶，談話后揭示課題。三、初讀課文，讀通句子。（3)蓮蓬：蓮花開(kāi)過(guò)后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實(shí)。（創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造民主、平等、開(kāi)放的氛圍空間，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做。：第一段(1，2)寫“我”一進(jìn)門就聞到花香。五、總結(jié)學(xué)法。②結(jié)合看圖，再讀課文，理解脈絡(luò)，了解大意。二、細(xì)讀課文，深究文意?！氨叹G”寫出了荷葉的“顏色美”；“大圓盤”寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢(shì)美”，挨挨擠擠，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了。）還有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的顏色美？姿勢(shì)美？（想想、畫畫、議議。啊，小魚(yú)兒在荷葉下快活地游來(lái)游去，岸邊絲絲垂柳輕拂著水面，像一位老爺爺，看著自己的愛(ài)女——滿池荷花，不住點(diǎn)頭稱贊：多么生動(dòng)的一幅荷花圖??！同學(xué)們，你們聽(tīng)了老師說(shuō)的話有什么感想呢？(6)練習(xí)：①剛開(kāi)的白荷花（）。(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”？(2)“看作”是什么意思？（當(dāng)作）(3)這幅畫怎么會(huì)活起來(lái)？從哪些詞句可以看出來(lái)？請(qǐng)用“”畫下來(lái)。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。（教師可出示幻燈進(jìn)行點(diǎn)撥：①“我”變荷花的情景；②風(fēng)起時(shí)，“我”和滿池荷花舞蹈的情景；③風(fēng)過(guò)后??④蜻蜓、小魚(yú)告訴我??）(3)思考：為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚(yú)還要和荷花說(shuō)上一陣悄悄話，是什么原因讓荷花對(duì)人、物產(chǎn)生那么大的吸引力呢？表達(dá)了作者什么感情？（荷花清香四溢、潔白無(wú)暇，表達(dá)了作者對(duì)美好事物的熱愛(ài)之情。四、提導(dǎo)書(shū)寫生字。作者吳然是一個(gè)兒童文學(xué)作家，他的文章充滿童真童趣。全文共六個(gè)自然段。圍繞這兩條主線對(duì)本課進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生了解寫作的敘述順序及描寫景物的方法。本課中我選取了“泉水的綠，深，清”和“泉水涌動(dòng)的動(dòng)作”作為讀的重點(diǎn)處理，做到讀中理解，讀中感悟，讀中生成。了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。（本課的設(shè)計(jì)以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅`和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生熱情參與，積極與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美，不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)。自己讀書(shū)思考，形成自己的想法（3）小組交流討論，全班交流體會(huì)珍珠泉水綠、探、清的特點(diǎn)（4）指導(dǎo)朗讀，讀出珍珠泉水的特點(diǎn)，重點(diǎn)練習(xí)朗讀3自然段 第2段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像??” 第3段要讀出泡泡的趣和美。布置作業(yè)：在文中找出你認(rèn)為寫得憂美的句子，摘抄背誦。能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。第一課時(shí)口語(yǔ)交際一、談話引入：師：小朋友，我門祖國(guó)歷來(lái)以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無(wú)數(shù)的中外游客。認(rèn)真聽(tīng)別人講，可以補(bǔ)充，可以提問(wèn)題。教學(xué)反思第二、三課時(shí)習(xí)作一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題師：小朋友，通過(guò)你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非常可愛(ài)的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。可選2—4篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說(shuō)的，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。說(shuō)一說(shuō)，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語(yǔ)。讀讀背背（1）自由讀成語(yǔ)（2）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。3． 管理職能 3．1 職能分工3．1．1 總工程師領(lǐng)導(dǎo)本公司的繼電保護(hù)技術(shù)監(jiān)督工作，安全生產(chǎn)部是公司繼電保護(hù)技術(shù)監(jiān)督的歸口管理部門，負(fù)責(zé)開(kāi)展具體工作，協(xié)調(diào)解決繼電保護(hù)技術(shù)監(jiān)督的有關(guān)問(wèn)題。3．2．1．3 負(fù)責(zé)審批繼電保護(hù)技術(shù)監(jiān)督的更改、定檢、反事故措施計(jì)劃。3．2．1．7 負(fù)責(zé)定期召開(kāi)繼電保護(hù)監(jiān)督網(wǎng)會(huì)議。3．2．2．4 負(fù)責(zé)審查繼電保護(hù)技術(shù)監(jiān)督的更改、定檢、反事故措施計(jì)劃。3．2．2．7 負(fù)責(zé)審查繼電保護(hù)裝置、試驗(yàn)儀器的配備。3．2．2．