【正文】 了學(xué)校很漂亮，有教室、有操場(chǎng)、有同學(xué)……生3：我發(fā)現(xiàn)了門上有一些拐角，操場(chǎng)上也有拐角……生4：我還發(fā)現(xiàn)老師拿著的東西（三角板）上也有拐角……師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，在日常生活中很多地方有角，在我們身邊，就有很多物體上有角，你能找到嗎？現(xiàn)在在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽，看哪個(gè)小組找到的角最多。（小組活動(dòng)：找角）（二）初步感知，指角師：哪個(gè)組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看？生1：我們組找到了三角板上的角、桌子上的角。生2：我們組還找到了這張紙（長(zhǎng)方形）上的角。生3：我們組還找到了窗子上的角、電腦上的角。生4：我們組找到了黑板上的角。生5：我們組還有補(bǔ)充，你看，大屏幕上也有角。（注：所有學(xué)生指角的過程都是點(diǎn)了一下角的頂點(diǎn)處。）師：老師明白了，同學(xué)們指出的角原來是這樣一個(gè)圖形（邊說邊在黑板上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)），這是個(gè)角嗎？生：不是，這是個(gè)點(diǎn)。師：對(duì)，這是個(gè)點(diǎn)，剛才同學(xué)們指的不就是這樣嗎？想想看，怎樣才能將你想的樣子完整地指出來？在小組里討論一下，再指指看。（學(xué)生活動(dòng)）師：哪位同學(xué)能指給大家看一看？生1：是這樣的（見右圖）。生2：是這樣的（見右圖）。生3：這樣才是一個(gè)角（見右圖）。師：現(xiàn)在同學(xué)們指角的時(shí)候，不光指了一個(gè)點(diǎn)，還指出了兩條直直的線，也就是這樣一個(gè)圖形（出示現(xiàn)成的角 ），但大部分同學(xué)的指法還不對(duì)。想不想看看老師是怎樣指角的？（教師示范見右圖）。會(huì)指了嗎？在小組里再互相指指。師：（出示一張圓形紙），同學(xué)們看，這張紙上有角嗎？你能想法用它折個(gè)角嗎？以小組為單位比賽，看哪一組折角的方法多，樣子好。（指一組學(xué)生將折的角貼在黑板上）師：哪一組還有不同折法？也過來貼上（有不同折法的貼出）。師：哪位同學(xué)愿意把他們折出的角指給大家看？生1：這張紙 上有三個(gè)角。生2：我不同意他的說法，這張紙 上只有一個(gè)角，另外兩個(gè)不是角，因?yàn)樗牧硪粭l線彎了。師：同學(xué)們都聽到了嗎？她說得非常好，只要有一條線彎了，這個(gè)圖形就不是角。（三）動(dòng)手操作，做角師：同學(xué)們心靈手巧，折出了這么多形狀的角，那你能用這樣兩根帶孔小棒做個(gè)角嗎？試試看。（學(xué)生活動(dòng)：利用帶孔的小棒做角）師：老師這里也做了一個(gè)角，現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們幫忙，愿不愿意？哪位同學(xué)能把角變大一些？（指名一個(gè)學(xué)生演示）師：同學(xué)們看，角變大了嗎？你能讓自己做的角變大嗎？怎么變？生1：我用一只手拿著一根不動(dòng)，另一只手往外一拉小棒，角就變大了。生2：我把張開口的兩根小棒往桌子上一壓，角就變大了。師：同學(xué)們能讓角變大，那么還能讓它變小嗎？怎么變？（學(xué)生回答）（四）體驗(yàn)感悟，畫角師：你能將小棒做成的角的樣子在紙上畫出來嗎？試試看。（學(xué)生活動(dòng)：畫角）（展示一組學(xué)生畫的角）師：大家說，哪一組同學(xué)畫得好？同學(xué)們想知道怎樣畫又快又美觀嗎？（電腦演示畫角過程）師：請(qǐng)用正確畫法畫一個(gè)角。（學(xué)生再次畫角）（五）教學(xué)角的各部分名稱師：同學(xué)們看，這個(gè)角畫得怎么樣？請(qǐng)這位同學(xué)過來，同學(xué)們知道她叫什么嗎？她為咱們做出了榜樣。這是她的什么？（手）這個(gè)呢？（鼻子）這個(gè)呢？（耳朵）師：我們知道了她的名字，還知道了她身上各部分的名稱，角這個(gè)圖形的每一部分也有名稱，想知道嗎？（電腦邊演示邊出現(xiàn)名稱）師：現(xiàn)在同桌說說悄悄話，告訴對(duì)方角的每一部分分別叫什么。（六）總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？還有什么問題嗎？你覺得誰表現(xiàn)最好？（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，師生共同歸納。）1．認(rèn)識(shí)了一種新的圖形──角。2．學(xué)會(huì)了畫角。3．知道了角是由一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊組成的。人教版認(rèn)識(shí)角教案10教學(xué)內(nèi)容：人教版六年級(jí)下冊(cè)第三單元p1718內(nèi)容及“做一做”。教學(xué)目標(biāo)：，掌握?qǐng)A柱各部分的名稱及特點(diǎn)。，體驗(yàn)從實(shí)物中抽象出圖形的學(xué)習(xí)方法。、觀察、比較和探索的過程，提高分析，推理和判斷能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解、掌握?qǐng)A柱的基本特征。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展空間觀念，掌握?qǐng)A柱的基本特征。教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三角尺、直尺、學(xué)習(xí)單教學(xué)過程：一、引“新”明標(biāo)引入新課，明確目標(biāo)教師出示粉筆盒，問：“這是什么圖形”？喚起對(duì)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的回顧，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)作鋪墊。揭示課題后，啟發(fā)學(xué)生思考回答：關(guān)于圓柱，你想了解它的哪些知識(shí)？（學(xué)生自由回答，師將問題整理后抓住關(guān)鍵詞讀、寫、說并板書）二、探“新”依標(biāo)依標(biāo)導(dǎo)學(xué)，探究新知（一）自學(xué)發(fā)現(xiàn)圓柱。：生活中你還在哪兒見過圓柱？：實(shí)物展示生活中的圓柱：保溫杯、唇膏、電池、圓的筆筒。、想一想：認(rèn)真看課本p17，重點(diǎn)觀察圓柱由哪些部分組成，要邊看，邊思考：①這個(gè)圓柱形的物體，它由哪幾部分組成的，這些部分有什么特征？②觀察圓柱的上、下兩個(gè)平面，分別是什么形狀？③你覺得，兩個(gè)底面有什么特征？讓學(xué)生自說說自己的思考結(jié)果，驗(yàn)證圓柱的上、下底面是兩個(gè)大小相等的圓。圓柱是由3個(gè)面圍成的，圓柱的上、下兩個(gè)面叫做底面，圓柱周圍的面（上下兩個(gè)面除外）叫做側(cè)面。圓柱的兩個(gè)底面之間的距離叫做高。（二）共學(xué)小組合作，理解圓柱，量一量，議一議拿出你制作的圓柱模型，四人小組討論：①圈：剪一剪你的圓柱模型。②量一量：量圓柱上下兩個(gè)底面的半徑、直徑；及身高不同大小圓柱的高。③說：說一說你發(fā)現(xiàn)的圓柱兩個(gè)底面有什么共同的特征？圓柱的周圍是什么形狀？圓柱的高矮和什么有關(guān)系？，評(píng)一評(píng)講解要求：①你發(fā)現(xiàn)的圓柱上下兩個(gè)面有什么共同的特征？②圓柱周圍的面（上下面底面除外）是什么形狀？③圓柱的高矮和什么有關(guān)系？小結(jié)：圓柱是由3個(gè)面圍成的，圓柱的上、下兩個(gè)面叫做底面，圓柱周圍的面（上下兩個(gè)面除外）叫做側(cè)面。圓柱的兩個(gè)底面之間的距離叫做高。把一張長(zhǎng)方形的硬紙貼在木棒上，快速轉(zhuǎn)動(dòng)木棒，看看轉(zhuǎn)出來的是什么形狀？小結(jié)：長(zhǎng)方形硬紙圍繞木棒快速轉(zhuǎn)動(dòng)，可以轉(zhuǎn)成一個(gè)圓柱。三、測(cè)“新”評(píng)標(biāo)達(dá)標(biāo)檢測(cè)，評(píng)價(jià)目標(biāo)“做一做”第1題（1）指出下面圓柱的底面、側(cè)面和高（2）圓柱有幾個(gè)底面？是什么形狀？（3）圓柱有幾個(gè)側(cè)面，幾條高？“做一做”第2題（1）圖一的旋轉(zhuǎn)軸在哪里？（2）圖二的旋轉(zhuǎn)軸在哪里？（3）為什么同一個(gè)長(zhǎng)方形會(huì)旋轉(zhuǎn)不同的圓柱呢？根據(jù)你對(duì)圓柱的理解，你能準(zhǔn)確地判斷出下面的圖形哪些是圓柱嗎？想一想為什么其他圖形不是圓柱？圓柱具有什么樣的特征？四、結(jié)“新”拓標(biāo)全堂總結(jié)，拓展延伸在這節(jié)課中，你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)，你有什么收獲板書設(shè)計(jì)：圓柱底面2個(gè)側(cè)面1個(gè)高一樣長(zhǎng)人教版認(rèn)識(shí)角教案11教學(xué)內(nèi)容：教科書第24頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1．通過操作、演示，知道加法的含義；能正確讀出加法算式；初步體會(huì)生活中有許多問題要用加法來解決。2．通過操作、表述，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；形成初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)3．體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。教學(xué)重點(diǎn)：了解加法的含義。教學(xué)難點(diǎn)：能正確觀察現(xiàn)實(shí)情境圖，口述題意，列出算式。教學(xué)過程(一)在情境中理解合并1．游戲?qū)?1)視頻展示（3個(gè)同學(xué)在做游戲，又來了1個(gè)同學(xué)，合起來是4個(gè)同學(xué))。教師：請(qǐng)你們認(rèn)真觀察，把你看到的跟大家說一說。教師：誰愿意把你看到的和大家說一說?(根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相互補(bǔ)充。)教師規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言：有3個(gè)同學(xué)在拍球，又來了l個(gè)，合起來是4個(gè)同學(xué)。(讓學(xué)生反復(fù)說。)動(dòng)作演示（3支筆與1支筆,合起來是4支筆的過程）教師：說說一說你都看到了什么?把你看到的和同桌說一說。（提要求）學(xué)生之間相互交流。教師：你能邊說這幅圖的意思，你能邊說邊用手勢(shì)來表示嗎?3．在操作中理解合并(1)擺一擺。．（我來說，你來做）教師：請(qǐng)你先拿出3個(gè)圓片，再拿出1個(gè)圓片，合起來是4個(gè)圓片。教師：能把你擺的過程和你的同桌交流一下嗎?(二)揭示加法，在算式中理解合并教師：剛才我們一起看了同學(xué)做游戲的過程、鉛筆的合并過程以及擺圓片的過程。他們都是把兩種物品合并到一起，求一共是多少這樣的問題?就用加法計(jì)算，算式是3+1=4。(板書：3+1=4。)教師：你會(huì)讀這個(gè)算式嗎?(如果學(xué)生會(huì)，讓學(xué)生嘗試著讀一讀：3加1等于4)教師：“+’’你認(rèn)識(shí)嗎?表示什么意思?(：加號(hào)，表示合并。)教師：3表示什么意思?(3個(gè)學(xué)生，3個(gè)紅氣球，3個(gè)圓片。)教師：l表示什么意思?(1個(gè)學(xué)生，l個(gè)藍(lán)氣球，l個(gè)圓片)教師：?(如：3+1=4表示把3支鉛筆和1支鉛筆，合并到一起，是4支鉛筆。)誰能像我這樣說。誰能像老師這樣說說這幅圖的意思？(三)鞏固練習(xí)1．看圖說說算式表示的意思。（做一做第一題）教師：說一說，你都看到了什么?教師：1+2=3表示什么意思?(1個(gè)女同學(xué)和2個(gè)男同學(xué)在折紙鶴，合起來是3個(gè)同學(xué)。教師：在這幅圖中，你還能找到l+2=3的意思嗎?(同學(xué)們折了1只藍(lán)紙鶴，2只黃紙?鶴，合起來是3只紙鶴。)，挑圖片教師：剛才同學(xué)們說得很好!為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們，我們來做個(gè)小游戲。老師先給你們講個(gè)故事，他說的是一張卡片的是故事，請(qǐng)你快速的從算式中找出那一張。①?教師：樹上有3只松鼠，又來了2只，合起來一共有5只松鼠。想一想，從中你能找到哪個(gè)算式？教師：請(qǐng)你把找到的算式大聲地說出來。教師：誰來說說你找到的這個(gè)算式是什么意思?②教師：周末，老師去公園。發(fā)現(xiàn)在停車場(chǎng)里有4輛汽車，這時(shí)候又開來了1輛汽車，現(xiàn)在停車場(chǎng)里一共有5輛汽車了！(四)全課總結(jié)教師：通過今天的學(xué)習(xí)你知道什么?(五)布置作業(yè)教師：在你的生活中，你遇到過把兩部分合并起來的事，你知道該用什么符號(hào)把他們表示出來嗎？2+2=4請(qǐng)你根據(jù)算式編出一個(gè)數(shù)學(xué)小故事，并把你的小故事畫成一幅畫。