【正文】 學(xué)生進(jìn)行比較，如第二、第四個圖形不是角，第一、第三兩個圖形都是角?！　〉?題，師生一起把硬紙拉成大小不同的角，并說明兩根紙條張開得小，所形成的角小；張開得大，所形成的角大?！　〉?題，讓每個學(xué)生拿出一張紙，自己依照教科書第113頁上的圖折出大小不同的角，可以讓學(xué)生互教互學(xué)，教師巡視，幫助困難的學(xué)生。　　課堂練習(xí)　　做練習(xí)二十二第13題?！　∪⑿〗Y(jié)　　教師先說明角是日常生活中常見的幾何圖形，接著要學(xué)生說一說角的各部分名稱，以及畫角時應(yīng)注意的問題?！　∷?、布置作業(yè)　　做練習(xí)二十二第4題?！　　墩J(rèn)識角》教案13單元教學(xué)內(nèi)容：　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)人教版教材第三冊38—45頁。　　本單元教學(xué)內(nèi)容：角的認(rèn)識、畫角，直角的認(rèn)識、判斷直角，畫直角、銳角和鈍角，用三角尺拼角。　　單元教材分析：　　本單元主要教學(xué)角和直角的初步認(rèn)識，畫直角、銳角和鈍角，用三角尺拼角。這些內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本單元教材在編排上有2個特點：　　結(jié)合生活情景認(rèn)識角和直角、銳角、鈍角。　　角和直角與實際生活有密切的聯(lián)系，周圍許多物體上都有角。教材從學(xué)生熟悉的校園生活情景引出角和直角、銳角、鈍角，并從觀察實物中抽象出所學(xué)的角和直角、銳角、鈍角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識抽象的過程，感受到數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實問題，從而激發(fā)起探索數(shù)學(xué)的興趣?！　⊥ㄟ^實際操作活動，幫助學(xué)生認(rèn)識角和直角、銳角、鈍角。　　數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，小學(xué)生缺乏感性經(jīng)驗，只有通過親自操作，獲得直接的經(jīng)驗，才便于在此基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的抽象和概括，形成數(shù)學(xué)的概念和法則。教材根據(jù)兒童學(xué)習(xí)的這一特點，通過實際操作活動，如折疊、拼擺、測量、制作等，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識?！　卧獙W(xué)情分析：　　這是學(xué)生第一次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)角的知識，學(xué)生在生活中已有一些零散的關(guān)于平面圖形“角”的知識和經(jīng)驗，但對于抽象的角的概念、特征、角的大小變化規(guī)律的理解仍有一定的困難。教材單元主題圖呈現(xiàn)了一個校園的情境圖，先讓學(xué)生感性、直觀地看到角在生活中無處不在，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生觀察實物逐步抽象出所學(xué)幾何圖形，再通過學(xué)生實際操作活動，如：折一折、摸一摸、比一比、剪一剪、擺一擺等，加深對角的認(rèn)識和掌握角的基本特征，符合學(xué)生由淺入深、由具體到抽象、理論聯(lián)系實際的認(rèn)知規(guī)律。　　單元教學(xué)目標(biāo)：　　結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角?！　〗Y(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識直角、銳角和鈍角，會用三角板判斷直角、銳角、鈍角?！　〗Y(jié)合生活情景及操作活動，用三角尺拼出各種角?！　卧虒W(xué)重、難點：　　初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，能辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，初步學(xué)會用直尺畫角，用三角尺拼出各種角?！　卧n時安排：　　本單元的內(nèi)容分4小節(jié)進(jìn)行教學(xué)：　　第一小節(jié)：角的初步認(rèn)識………………………………………………1課時　　第二小節(jié)：直角的初步認(rèn)識……………………………………………1課時　　第三小節(jié)：銳角和鈍角的初步認(rèn)識……………………………………1課時　　第四小節(jié)：用三角尺拼角………………………………………………1課時　　《認(rèn)識角》教案14教學(xué)目標(biāo)：　　結(jié)合生活情景認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，會用不同的方法和材料做出角?！　≡诓僮骰顒又畜w驗感知角有大小，會用多種方法來比較角的大小，在探索角的大小比較的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力?！　≡趧?chuàng)造性使用工具和材料來制作角和比較角的大小的過程中，體驗解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識?！　〗虒W(xué)重點：在直觀感知中抽象出角的形狀?！　〗虒W(xué)難點：體會角的大小與兩邊叉開的程度有關(guān)，探索多種角的大小比較方法?！　〗叹邷?zhǔn)備：三角尺、活動角、學(xué)具盒：小棒、活動角、圓形的手工紙、吸管、剪刀、釘子板　　學(xué)具準(zhǔn)備：三角尺、水彩筆　　教學(xué)過程：　　一、引入　　師：出示五角星，引出角。(板書課題：認(rèn)識角)　　二、認(rèn)識角　　畫角，反映最初心中的角　　(1)同學(xué)畫角　　(2)老師畫角　　摸角，體會數(shù)學(xué)世界的角　　(1)摸三角尺上的一個角，感受角的特點?！　?2)尋找小朋友畫的角、老師畫的角和三角尺上的角的共同點?！　?3)揭示：頂點、邊的名稱。知道“角有()個頂點，()條邊。”　　(4)練習(xí)：想想做做1　　找角，發(fā)現(xiàn)身邊的角　　(1)尋找生活中的角?！　?2)尋找平面圖形中的角?！　?3)想想做做2?！　?4)想想做做3?！　∽鼋?，用身邊材料創(chuàng)造角　　(1)小組活動　　(2)小組匯報?！　∪⒈容^角的大小　　出示四個鐘面。四個鐘面上，哪個角最大，哪個角最小?　　比較4的兩個鐘面上角的大小?！　R報方法?！　⌒〗Y(jié)比較方法。　　練習(xí)：想想做做第5題。　　四、感受角的作用。　　《認(rèn)識角》教案15教學(xué)內(nèi)容：　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)二年級上冊第38～39頁例l　　教學(xué)目標(biāo)：　　，通過觀察、操作能用自己的語言描述角的特征。　　、操作等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力、抽象能力，建立初步的空間觀念，發(fā)展學(xué)生的形象思維?！　　⒓w交流等活動形式，學(xué)會與人合作，與人交流，初步形成評價意識?！　?，使學(xué)生獲得成功的體驗，建立自信心；通過生活情景的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)?！　〗虒W(xué)重、難點：　　根據(jù)角的特征辨認(rèn)角?！　〗叹邷?zhǔn)備：　　學(xué)生準(zhǔn)備：　　剪刀一把、三角板一塊、白紙一張?！　〗處煖?zhǔn)備：　　直尺、各種形狀的繼母若干；長方形、正方形、圓形白紙各7張；長條12根；圖釘若干?！　〗虒W(xué)過程：　　一、生活引入，揭示課題　　?！　。?）課件展示實物（紅領(lǐng)巾、鐘面、吸管、方向牌）?！　。?）找一找以上實物中的角分別在哪兒，引導(dǎo)學(xué)生把角比劃出來。（隨著學(xué)生的發(fā)言，課件演示，抽象出角）。　?。?）找一找生活中的角?！　》绞揭唬航涣髡n前收集的信息?！　》绞蕉含F(xiàn)場收集生活中的角?！　、倮蠋熃淮占膱龅胤秶ń淌遥┖徒涣鞯臅r間（2分鐘）?！　、趯W(xué)生收集、交流信息。　?、鄯答仭＃ㄒ龑?dǎo)學(xué)生邊說邊比劃出角。）　　?！　煟和ㄟ^發(fā)現(xiàn)，知道了角在生活中隨處可見。今天咱們就一塊兒去認(rèn)識角?！　“鍟赫J(rèn)識角　　二、實踐感知，建立表象　　，剪一剪?！　±蠋熃o每個小組提供各種材料（直尺、三角板、剪刀、積木）?！　。?）老師交待操作的要求：學(xué)生在以上材料中選擇自己喜歡的工具在紙上畫出角，再把它剪下來?！　。?）學(xué)生自行選擇工具，實施活動?！　。?）集體交流：把剪下圖形中的一個角比劃出來?！　。骄拷堑奶攸c?！　。?）摸一摸剛剛比劃的角，有什么發(fā)現(xiàn)？　?。?）學(xué)生匯報可能出現(xiàn)以下情況：　　①尖尖的?！　?，引導(dǎo)全班學(xué)生再次感知?！　?。　　師：其實這個尖尖的是一個點。（板書）知道了這個點叫什么嗎？想給它叫什么？（把學(xué)生取的名稱寫下來。）　　。（板書：頂點）　?、谄狡降?、直直的?！　?。　　，得出名稱。（板書：邊）　　③、④……　　：像這樣的圖形我們說它是一個角。　　，可以用喜歡的方式比劃比劃?！　∪⒒顒硬僮?、鞏固應(yīng)用　　（一）：找一找?！　。?）明確活動要求：不用眼睛看，在學(xué)具袋中摸出一個帶角的圖形?！　。?）反饋摸出的圖形有：　?。?）分組交流：①每個圖形的角在哪兒？②每個圖形有幾個角？　?。?）用手勢反饋。學(xué)生可能對第三個圖形有異議。老師抓住契機以辯論的形式得出正確的結(jié)果。（此環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生作評價。）　　?！　。?）交待活動要求：在組內(nèi)選擇有用的材料（剪刀、長方形、正方形、圓形的卡紙、長條、圖釘）制作一個你喜歡的角，然后展示在教室兩邊?！　。?）學(xué)生選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式開始活動?！　。?）組織學(xué)生參觀作品?！　。?）學(xué)生質(zhì)疑、評價、提問?！　∪纾耗芨嬖V我這個制做的角在哪兒嗎？　　四、延伸　?。航裉煸蹅冋J(rèn)識了一位新朋友──角，關(guān)于它你了解了多少？（鼓勵看書）　?。宏P(guān)于角，你還想知道什么？　　師：課后同學(xué)們可以去查查有關(guān)資料，了解有關(guān)角的知識，咱們下節(jié)課再繼續(xù)交流　　吳昌軍