【文章內(nèi)容簡介】 系生活，探索新知　　(一)找角——直觀感知角　　師：看看這些物體面上有角嗎?(課件出示)誰愿意來說一說?！　?生發(fā)言)　　看看你們身邊什么物體面上也有角?(生發(fā)言)　　(二)認(rèn)識角　　1摸角并感知角　　師：剛才同學(xué)們說三角板上有角，請拿出你們的三角板，找出其中的一個(gè)角，用手摸一摸，什么感覺?！　?生活動，師指導(dǎo)示范)　　2認(rèn)識角的頂點(diǎn)和邊　　師：同學(xué)們摸一摸尖尖的地方，是什么感覺?　　生：刺手?！　煟何覀兙桶堰@個(gè)地方叫做角的頂點(diǎn)。屏幕上的三個(gè)圖形有頂點(diǎn)嗎?　　師：同學(xué)們再摸摸角的兩邊是什么感覺?　　生：平平的、直直的　　師：我們把這兩條平平的、直直的線叫做角的兩條邊。屏幕上的三個(gè)圖形有又平又直的兩條邊嗎?　　師：現(xiàn)在同桌互相指一指你周圍物體角的頂點(diǎn)和邊。(注意提示指角方法：先指頂點(diǎn)再指邊。)　　師：大家來看看這三個(gè)角都有幾個(gè)頂點(diǎn)和幾條邊?　　(生小結(jié)：角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊)　　師：孩子們，現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識了角，能不能和角成為好朋友，可要看你們的表現(xiàn)了。(課件出示)　　(1)辨角想想做做第1題　　下面的這些圖形，哪些是角，哪些不是角?　　學(xué)生獨(dú)立判斷，上臺指一指。依據(jù)：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊，而且兩條邊都是直的?！　?2)找角想想做做第2題　　學(xué)生獨(dú)立填一填，指名說說思考的過程和結(jié)果。不僅說出角的個(gè)數(shù)，還要求說說每個(gè)角分別在哪里，必要的話再指一指有關(guān)角的頂點(diǎn)和邊。(適當(dāng)指出，幾邊形就有幾個(gè)角。)(說明：通常我們在兩邊之間畫上小弧線，來表示這個(gè)角。有些角會用直角符號標(biāo)，這個(gè)以后會學(xué)習(xí)。)　　(三)畫角　　師：你們能在紙上畫出一個(gè)角嗎?(生試說畫角的畫法)?！　煟?演示畫角)先畫一點(diǎn)，然后從頂點(diǎn)起畫一條很直的線，再從頂點(diǎn)起往不同的方向再畫一條直線。這樣，有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊組成的就是一個(gè)角，我們用小弧線來表示?！　∩涸诩埳暇毩?xí)畫角?！　∪?、動手操作，比較角的大小　　(一)玩一玩　　師：看來你們已經(jīng)和角交上了朋友。那么你能將你剛剛畫的角的兩邊延長嗎?能畫多長?學(xué)生活動，老師指導(dǎo)。　　師：猜一猜，角的大小改變了嗎?　　(二)比較大小　　師：同學(xué)們的角都畫得很好，老師今天也帶來兩個(gè)角，小朋友們聽，他們在說話呢。(課件演示)。　　師：看了動畫，也就是說老師手上的這個(gè)形狀的大三角尺和你們手上一樣形狀的小三角尺的角是(學(xué)生答，師生比一比)　　師：既然角的大小和邊的長短無關(guān)，那和什么有關(guān)呢?　　師：(出示課件演示剪刀張開過程)同學(xué)們能說說角的大小和什么有關(guān)嗎?　　師：小朋友們看老師手里有個(gè)活動的角，誰來把角變大變小?(指名操作，師引導(dǎo)：將角的兩邊拉開，角就會變大，將角的兩邊合攏，角就會變小。)　　師：那么現(xiàn)在大家能完整的說說角的大小和什么有關(guān)了嗎?　　生總結(jié)：角的大小和邊的長短無關(guān)，和角的兩條邊開口有關(guān)，開口越大，角就越大，開口越小，角就越小?！　【氁痪殻合胂胱鲎龅?題現(xiàn)在這里有3個(gè)鐘面。你能看出上面哪個(gè)角最大，哪個(gè)角最小嗎?你是怎么想的?　　(三)折一折　　折一折：拿一張紙，用它折出大小不同的角。　　啟發(fā)：要折出更大的角，該怎么做?要折出更小的角又該怎么做?　　(四)比一比　　師：拿出你們折的角，同桌比一比，看誰的角大，誰的角小。你們怎么比呀?　　(課件引導(dǎo)學(xué)生將頂點(diǎn)和一條邊分別重疊，你能看出哪個(gè)角大。)　　(生活動)　　(四)思維拓展　　課件出示：　　數(shù)數(shù)圖中有幾個(gè)角?長方形剪一刀，剩下幾個(gè)角?你能畫出來，并說出角的數(shù)量的變化嗎?　　四、角色扮演，課堂總結(jié)　　師：本節(jié)課大家一起認(rèn)識了角，同學(xué)們請把自己當(dāng)作角，做一下自我介紹吧!大家好，我是角，我有一個(gè)____和兩條__?！　‘嬑視r(shí)要先畫()，再畫()?！　∥业拇笮『?)無關(guān)，和()有關(guān)?！　∥?、實(shí)踐活動：　　放大鏡能放大角嗎?　　《認(rèn)識角》教案8角的初步認(rèn)識的教案教學(xué)目的：　　?！　　！　〗虒W(xué)重點(diǎn)；能認(rèn)識辨別直角，會畫直角　　教學(xué)難點(diǎn)：判斷直角　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張畫有銳角、直角、鈍角的紙。學(xué)生準(zhǔn)備手帕、教科書、紙盒、練習(xí)本、紙?！　〗虒W(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)　　教師在黑板上分別畫出銳角、直角、鈍角，邊畫邊說：“我們已經(jīng)認(rèn)識了角，角的大小是不一樣的，我畫的三個(gè)角的大小就不一樣?！碑嬐旰?，要學(xué)生分別指出三個(gè)角的頂點(diǎn)與邊，教師—一寫上?！　〗處熤钢苯钦f：“大家看，這個(gè)角是不是跟其他兩個(gè)角不太一樣？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！薄　《⑿抡n　　?！　〗處熥寣W(xué)生在手帕、教科書與練習(xí)本封面上找出各有幾個(gè)角？并且跟黑板上的直角進(jìn)行比較?！　∈箤W(xué)生發(fā)現(xiàn)手帕、教科書與練習(xí)本封面上的角，跟黑板上教師指出的角的形狀、大小差不多?！　〗處熣f：“在手帕、教科書與練習(xí)本封面上找到的角，跟黑板上的角（指著直角）是一樣的，這樣的角叫做直角。我們可以用一種符號把它表示出來?！苯處熢谥苯巧袭嫵鲋苯堑姆??！　〗處熥寣W(xué)生拿出三角板著一看，指出哪一個(gè)角是直角。然后，讓學(xué)生拿出紙，仿照書上的方法折出直角。教師發(fā)給學(xué)生畫有三個(gè)角的紙，讓學(xué)生用三角板上的直角來判斷紙上畫的角哪一個(gè)是直角。教師說：“先將頂點(diǎn)和頂點(diǎn)合在一起，再將三角板上的一條邊跟角的一條邊合在一起，再看另一邊是否合在一起?！弊寣W(xué)生自己操作，教師巡視，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。然后，引導(dǎo)學(xué)生說出：如果另一條邊和三角板的一邊也合在一起，這個(gè)角就是直角；如果不合在一起，這個(gè)角就不是直角。最后，讓學(xué)生檢查自己折出的角、教科書封面上的角是否都是直角?！　??！　〉?題讓學(xué)生獨(dú)立用三角板上的直角來檢查題里的角是不是直角。然后讓學(xué)生回答?！　??！　〗處煟骸拔覀円褜W(xué)過怎樣畫角。那么，怎樣畫直角呢？”教師邊畫邊說：“先畫一條邊，將三角板上直角的頂點(diǎn)跟這條邊的左端合在一起，；再從頂點(diǎn)出發(fā)，沿著三角板的另一邊畫出角的另一邊，這樣就能畫出一個(gè)直角。”然后，讓學(xué)生用三角板在方格紙上畫直角，再說一說是怎樣畫的。　　三、鞏固練習(xí)　　做一做第1題，讓學(xué)生充分列舉自己所知道的物品中的直角，還要讓一部分學(xué)生來判斷是否正確?！　〉?題，在方格紙上畫直角。要讓學(xué)生用三角板上的直角去檢驗(yàn)一下。　　第42頁第5題，可以讓學(xué)有余力的學(xué)生在釘子板上做。沒有釘子板的也可以用直尺或三角板在書上畫出所加的線段?！　〉?2頁第7題，讓學(xué)有余力的學(xué)生自己在帶來的紙盒上找直角，看誰能找得又快又全。（正方體和長方體的盒子上各有24個(gè)直角。）這道題也可以作為一個(gè)數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生分組進(jìn)行比賽?！　∷?、小結(jié)　　我們學(xué)習(xí)的直角是一種特殊的角。它在我們?nèi)粘Ｉ钪杏锰幒芏?，在幾何知識中也占很重要的地位?！　〗裉炷阌心男┦斋@：認(rèn)識了角有1個(gè)頂點(diǎn)和2條直的邊，會數(shù)角的個(gè)數(shù)，角有大小，角兩邊張開的越大，角就越大，角兩邊張開的越小，角就越小，角的大小與邊的長短無關(guān)。　　回到黑板上：五角星中，有幾個(gè)角？　　《認(rèn)識角》教案9復(fù)習(xí)內(nèi)容：書本第101——102頁期末復(fù)習(xí)第9——12題?！　?fù)習(xí)目的：　　通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步獲得對分米、毫米等長度單位的感性體驗(yàn)。會確定位置，從而鞏固學(xué)生已有的對平面圖形的直觀體驗(yàn)?！　⊥ㄟ^觀察、測量、語言描述等，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念?！　⊥ㄟ^解決生活中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)的實(shí)用性和重要性，并培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思考習(xí)慣。　　復(fù)習(xí)重點(diǎn)：長度單位的適當(dāng)選擇和方位的確定?！　?fù)習(xí)難點(diǎn)：能流暢地用語言描述路線?！　〗虒W(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　談話：小朋友，在生活中有許多問題都是和數(shù)學(xué)有關(guān)的。比如辨別東、南、西、北這些地理位置，比如上學(xué)的路線，比如物體的測量等。今天的復(fù)習(xí)就和這些內(nèi)容有關(guān)?！　《?、方位復(fù)習(xí)　　互動1：書本第101頁第8題　　講述：小華、小軍、冬冬、小芳住在同一個(gè)城市。他們的家如圖所示。　　出示“期末復(fù)習(xí)”第8題的情境放大圖。　　指一指圖中的八個(gè)方位?！　≌J(rèn)清了八個(gè)方位，認(rèn)一認(rèn)圖上有哪些地方？　　能說說小朋友家與學(xué)校的關(guān)系嗎？　　談話：看來小朋友對方位掌握的不錯(cuò)。你們能說說其他地方相互間的關(guān)系嗎？誰來說，說對了，全班小朋友送給他掌聲?！　》轿欢几闱宄耍膫€(gè)小朋友上學(xué)的路線比會說嗎？小組里可以先說一說，過會我們?nèi)嘟涣?