【文章內(nèi)容簡介】 ：　　三角形有三個角、三條邊　　三角形的三條邊可以不一樣長，三個角可以不一樣大。　　《認(rèn)識三角形》教案7　　教幼兒知道三角形和生活的名稱和主要特征，知道三角形由3條邊，三個角?！　〗逃變喊讶切魏蜕钪谐Ｒ妼嵨镞M行比較，能找出和三角形相似的物體?！　“l(fā)展幼兒觀察力，空間想象力。培養(yǎng)幼兒的動手操作能力?！　◇w驗數(shù)學(xué)集體游戲的快樂?！　〕醪脚囵B(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力?！　〈笮〕叽绮煌娜切?個?！　D形組成的實物圖片4張。　　孩子人手3個三角形若干、　　一、復(fù)習(xí)3的數(shù)數(shù)　　引領(lǐng)幼兒手口一致點數(shù)3的物體?！　⊥ㄟ^點的橫排、豎排，及三點隨意排的點數(shù)讓幼兒手口一致的數(shù)數(shù)，并引出通過三點連線形成三角形?！　《W(xué)習(xí)三角形特征　　引導(dǎo)幼兒觀察比較圖形，幼兒每人一個三角形?！　⊥ㄟ^自己數(shù)一數(shù)。試一試，感知圖形特征，并充分讓幼兒表述，得出圖形的特征?！　∫龑?dǎo)幼兒觀察幾個不同形狀，不同大小的三角形，通過驗證得出三角形三條邊，三個角。有三條邊，三個角的圖形都是三角形?！　±蠋熜〗Y(jié)三角形特征，使幼兒獲得的知識完整化?！　∪?fù)習(xí)鞏固三角形的特征　　給圖形寶寶找朋友，讓幼兒從眾多幾何圖形卡片中找出三角形?！　≌堄變阂灰徽页鋈切?，并說出為什么?　　請幼兒從圖形拼圖中找出三角形，將圖片一一出示?！　≌堄變河^察說出這些圖象什么?　　哪些部分是用三角形拼成的?用了幾個三角形?　　請幼兒在周圍環(huán)境中找出象三角形的東西。　　延伸活動：　　在區(qū)角里添置冰糕棒、吸管供幼兒拼三角形，鞏固認(rèn)識其三角形?！　〗虒W(xué)反思：　　我上這節(jié)數(shù)學(xué)課，就是讓孩子們認(rèn)識三角形，難點就是讓幼兒如何區(qū)分三角形和正方形。在這教學(xué)過程中，我將許多長短不同的小棍放在孩子們的桌上，讓孩子們數(shù)3根小棍拼做三角形(可以找一樣長的小棍，也可以找不一樣長的)。通過讓他們動手操作，讓孩子們進一步認(rèn)識到了三角形有三個角、三條邊三角形的三條邊可以不一樣長，三個角可以不一樣大?！　　墩J(rèn)識三角形》教案8使幼兒通過感知和觀察，了解三角形的名稱和特點，能找出生活中相應(yīng)形狀的實物來。　　準(zhǔn)備　??；大三角尺、三角形紙板或這種形狀的其他物品各5件（按幼兒分組的數(shù)準(zhǔn)備）。兩根約4米長的繩?！　　！　　稊?shù)學(xué)》上冊?！　∵^程　　　　教師出示三角形的實物，讓幼兒觀察并輪流觸摸邊緣，說一說是什么形狀，有什么特征，數(shù)一數(shù)它們有幾個角?！　　　〗處熣堄變涸诨顒邮覂?nèi)找三角形的物品，或讓幼兒回憶在生活中見過哪些這種形狀的物品，如小彩旗是三角形的，山的形狀是三角形的等?！　　　〗處煂⑷切蔚奈锲钒丛诤诎迳?，用粉筆沿邊緣勾畫出物體的外形輪廓，告訴幼兒三角形的名稱，教幼兒正確的發(fā)音。然后教師請幼兒拿出紙制成的三角形和圓形，重疊起來進行觀察比較，并說一說三角形的特征，如三角形有三個角和三條邊?！　　　〗處熤笇?dǎo)幼兒做幼兒用書第2頁的練習(xí)?！　　墩J(rèn)識三角形》教案9認(rèn)識三角形　　教學(xué)目標(biāo)：　　通過觀察、想象、推理、交流等活動，發(fā)展空間觀念、推理能力和有條理地表達(dá)能力?！　∧茏C明出“三角形內(nèi)角和等于180”，能發(fā)現(xiàn)“直角三角形的兩個銳角互余”?！　“唇菍⑷切畏殖扇?　　教學(xué)重點：　　角平分線的概念。　　三角形的中線.　　教學(xué)難點：　　.　　教學(xué)過程：　　一、探索練習(xí)：　　，設(shè)法畫出它的一個內(nèi)角的平分線.　　?　　.　　在學(xué)生得到這條角平分線后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觀察這三條線之間的位置關(guān)系，并且在交流的基礎(chǔ)上得到結(jié)論：　　三角形一個角的角平分線和這個角的對邊相交，.　　教師應(yīng)該規(guī)范學(xué)生的書面表達(dá)，給出下面的示范書寫：　　如圖：∵AD是三角形ABC的角平分線，　　∴∠BAD=∠CAD=∠BAC，　　或：∠BAC=2∠BAD=2∠CAD.　　請你畫出△ABC(銳角三角形)的所有角平分線，并且觀察這些角平分線有什么規(guī)律?對于鈍角三角形呢?直角三角形呢?它們的角平分線也有這樣的規(guī)律嗎?　　一個三角形共有三條角平分線，它們都在三角形內(nèi)部，而且相交于一點.　　例題：△ABC中，∠B=80∠C=40，BO、CO平分∠B、∠C，則∠BOC=______.　　活動二：任意畫一個三角形，設(shè)法畫出它的三條中線，它們有怎樣的位置關(guān)系?小組交流.　　你能通過折紙的方法得到它嗎?　　畫中線時，.　　在學(xué)生得到這條中線后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觀察這當(dāng)中的線段之間的大小關(guān)系，并且在交流的基礎(chǔ)上得到結(jié)論：　　連結(jié)三角形一個頂點和它對邊中點的線段，.　　教師應(yīng)該規(guī)范學(xué)生的書面表達(dá)，給出下面的示范書寫：　　如圖：∵AD是三角形ABC的中線，　　∴BD=DC=BC，　　或：BC=2BD=2DC.　　請你畫出△ABC(銳角三角形)的所有中線，并且觀察這些中線有什么規(guī)律?對于鈍角三角形呢?直角三角形呢?它們的中線也有這樣的規(guī)律嗎?　　學(xué)生通過自己的動手操作，：　　一個三角形共有三條中線，它們都在三角形內(nèi)部，而且相交于一點.　　已知，AD是BC邊上的中線，AB=5cm，AD=4cm，▲ABD的周長是12cm，求BC的長.　　鞏固練習(xí)：　　AD是△ABC的角平分線(D在BC所在直線上)，那么∠BAD=_______=______.　　△ABC的中線(E在BC所在直線上)，那么BE=___________=_______BC.　　在△ABC中，∠BAC=60，∠B=45，AD是△ABC的一條角平分線，求∠ADB的度數(shù).　　小結(jié)：(1)三角形的角平分線的定義?！　?2)三角形的中線定義.　　(3)三角形的角平分線、中線是線段.　　作業(yè)：　　：2.　　教學(xué)后記：　　學(xué)生基本上能明白三角形的角平分線、中線的定義，但是在較復(fù)雜一點的題目中也會出現(xiàn)以下錯誤：　　(1)已知AD是三角形ABC的角平分線，則∠B=∠C?！　?2)有部分生會把三角形的角平分線和三角形的中線混淆.　　如：AD是三角形ABC的角平分線，則BD=CD.　　對角平分線、三角形的中線的運用有待真正的提高.　　《認(rèn)識三角形》教案10活動目標(biāo)　　，知道三角形由3條邊，三個角。　　，找出和三角形相似的物體?！　?，空間想象力?！　』顒訙?zhǔn)備　　，大三角板一個，長短不同的小棒，雪糕棒等　　活動過程　　：手指游戲：　　認(rèn)識三角形　　(1)出示魔法線昨天張老師得到了一根魔法線，我今天把他帶來了，讓我們一起把它叫出來。123，請出來?！　?PPT出現(xiàn)一根紅色的魔法線)提問：它是什么顏色的?　　(2)第一次變化這跟魔法線