談?wù)勅绾螛?gòu)建生本高效語文課堂-資料下載頁
2024-11-05 03:19本頁面
【正文】 腦、用心學習”。要端座在凳子上,起立時要站直。聽課時目視老師,重點內(nèi)容課本上有的要勾畫,沒有的要記在課本的空白處或筆記本上。老師板書時要目視黑板。老師提出問題時積極思考,敢于發(fā)表自己的見解,不明白的問題要及時問老師?；卮鹫n本上的問題時將書捧在胸前,聲音要宏亮。書寫時執(zhí)筆要正確,要認真,書寫解答過程要規(guī)范,寫在規(guī)定的位置,不寫錯字、別字,要獨立完成老師布置的作業(yè)。討論問題時要主動參與,積極發(fā)言。要集中精力緊緊圍繞老師的講課思路用心學習。課后鞏固習慣：堅持先復習后做題。復習是鞏固和消化學習內(nèi)容的重要環(huán)節(jié),把所學知識認真復習一遍,該記憶的記住了,該理解的理解了,然后再做作業(yè)。假如每次作業(yè)都能夠做到先復習,然后像對待考試一樣對待作業(yè)的話,那就等于一天幾次考試,就不會出現(xiàn)平時作業(yè)100分,正式考試不及格的情況了。三、師生結(jié)合一個班級的師生就像一支運動隊,教師就是那教練?！懊恳还?jié)課就象一次訓練,沒有科學的方法就不能產(chǎn)生劉翔、王軍霞這樣的世界冠軍。同時,沒有足夠的訓練強度,也不會出現(xiàn)中國女排。光教師”一頭熱“是很難產(chǎn)生高效課堂的。只有真正把”生本“ 和”高效結(jié)合起來,課堂才能成為優(yōu)秀的課堂,和諧的課堂。第四篇：如何構(gòu)建生本高效的語文課堂如何構(gòu)建生本高效的語文課堂生本課堂就是應(yīng)該讓學生成為課堂的真正的主人，是以學生自主學習為主、以教師引導為輔的課堂?！案叨茸鹬貙W生，全面依靠學生” 只有學生學到了，學好了才是有效的教學，課堂教學必定要以生為本，以學為本，課堂教學所有的一切都是為學生服務(wù)的在生本課堂上，教師僅僅是學生自主發(fā)展的指導者和引領(lǐng)，不需要將知識點一個個傳授給學生，而是要引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，傳統(tǒng)的教學模式，從備課開始入手，既要備教材，又要備學生。先把教學目標轉(zhuǎn)化為學生的需求：給學生學案，要求學生預(yù)習。預(yù)習要有明確的要求，或給生字注音組詞，或讀一讀課文中包含生詞的句子；或通過查字典理解生詞的意思；或明確每一段的段意；或概括課文內(nèi)容；或查找相關(guān)資料；或提出疑問等。然后，批閱學生的學案，再把學生的需求轉(zhuǎn)化為教師自己的教學目標，結(jié)合教材進行有一定廣度和深度的預(yù)設(shè)。這樣的課堂就會事半功倍。高度尊重學生，全面依靠學生。首先讓學生學會學習，學會預(yù)習。預(yù)習的結(jié)果是一堂生本課，開展的好不好的關(guān)鍵。在實際的課堂教學中，我深有體會。就拿語文第一課時的學習目標為例，解決生字詞，讀通句子，課文。正是因為學生的預(yù)習方法沒有掌握，直接導致了預(yù)習效果，課堂上理解詞語，讀通句子占用了大量的時間，一節(jié)課的任務(wù)完成不了?！笆谥贼~不如授之以漁”只有這樣我們的教學才會越教越輕松，越教越簡單。真正把學習的自主權(quán)還給學生，引導他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復驗證的過程中學習知識，快樂的成長。使他們真正的成為學習的主人。自己也要學著做一個魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力！第五篇：如何構(gòu)建生本高效語文課堂如何構(gòu)建生本高效語文課堂我有以下幾點想法：（一）精心備課，透析教材，如果把學生比作一張白紙，那么老師教什么，白紙上就呈現(xiàn)什么。而有效的課堂，上應(yīng)該是每個兒童帶著生活經(jīng)驗和老師、同學共同分享，所以教師的主要職責，不是在灌輸，而是在開發(fā)。備課時，教師要想兒童已經(jīng)有了哪些生活經(jīng)驗，可以 做這節(jié)課知識的輔墊，根據(jù)學生的個性差異，去設(shè)計不同的問題，激發(fā)學生求知的欲望。使孩子能夠根據(jù)已有經(jīng)驗去善思，善問。而教師在了解孩子的基礎(chǔ)上，還要對教材有深入的探究和把握，掌握課文內(nèi)容的重難點，對一些知識點的講，解也要滲透。（二）認識自我，博學廣義俗話說：親其師，信其道。作為一名教師，淵博的知識﹑風趣的語言﹑可親的笑容，自然會博得，孩子們的喜愛。孩子們往往是因為喜歡一位老師才喜歡她上的課。這是構(gòu)建有效課堂的一個必要的條件。（三）提高自身的應(yīng)變能力有效課堂從根本意義上講，不僅是預(yù)設(shè)的，而且是生成的。沒有預(yù)設(shè)的課堂是不負責任的課堂，是一定不會有效的。沒有生成的，課堂是不精彩的課堂。那么對于課堂上生成的一些問題，如果教師沒有恰當?shù)娜ヌ幚恚扇∫环N機智的方法，生成的問題也是徒勞的。這就要求我們教師要有一種機智的應(yīng)變能力。對于一名年輕教師而言，要不斷的去積累，在工作中經(jīng)常反思，要有一種悟性，提升自己駕御課堂的教育技能，課堂效果怎能不好。
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