談?wù)勅绾螛?gòu)建生本高效語文課堂-文庫吧在線文庫
【正文】 的課堂興趣。通過此環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生不僅理解了語言文字的表層意思，而且使他們體會(huì)到語言文字的深層含義及感情色彩。?但求人人進(jìn)步?是高效語文課堂的一個(gè)教學(xué)理念，是使得學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成自主學(xué)習(xí)，教師不是傳授已有的知識(shí)，而是把學(xué)生創(chuàng)造力挖掘出來的教學(xué)理念，是讓學(xué)生成為最好的自己的理念。備課時(shí)，教師要想學(xué)生已經(jīng)有了哪些生活經(jīng)驗(yàn)，可以做這節(jié)課知識(shí)的輔墊，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異去設(shè)計(jì)不同的問題，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。課后，根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況和我們上課時(shí)的感覺，及時(shí)寫出教后反思，以有利于更好的教學(xué)。教學(xué)不是主要依靠教師的教,而是依靠學(xué)生的學(xué)。教學(xué)中封閉的資源和方式給必將產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的單一和學(xué)生思維的僵化,于是學(xué)習(xí)變成沒有個(gè)性的重復(fù)和驗(yàn)證、記憶,學(xué)生的思維和創(chuàng)造力都被禁錮,沒有創(chuàng)造性的工作讓教師在重復(fù)、單調(diào)中,滋生了麻木和倦怠,最后形成惡性循環(huán),教師厭教學(xué)生厭學(xué)。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法,這三個(gè)方面同等重要,缺一不可。課堂教學(xué)的效果,最終要體現(xiàn)在學(xué)生身上。適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制課堂要面向全體學(xué)生。二、學(xué)生方面 1．課前預(yù)習(xí)習(xí)慣預(yù)習(xí)不止是把書本看看,還要思考一些基本的問題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系？等等。書寫時(shí)執(zhí)筆要正確,要認(rèn)真,書寫解答過程要規(guī)范,寫在規(guī)定的位置,不寫錯(cuò)字、別字,要獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)。同時(shí),沒有足夠的訓(xùn)練強(qiáng)度,也不會(huì)出現(xiàn)中國女排。然后，批閱學(xué)生的學(xué)案，再把學(xué)生的需求轉(zhuǎn)化為教師自己的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材進(jìn)行有一定廣度和深度的預(yù)設(shè)?！笆谥贼~不如授之以漁”只有這樣我們的教學(xué)才會(huì)越教越輕松，越教越簡單。（二）認(rèn)識(shí)自我，博學(xué)廣義俗話說：親其師，信其道。這就要求我們教師要有一種機(jī)智的應(yīng)變能力。（三）提高自身的應(yīng)變能力有效課堂從根本意義上講，不僅是預(yù)設(shè)的，而且是生成的。而有效的課堂，上應(yīng)該是每個(gè)兒童帶著生活經(jīng)驗(yàn)和老師、同學(xué)共同分享，所以教師的主要職責(zé)，不是在灌輸，而是在開發(fā)。預(yù)習(xí)的結(jié)果是一堂生本課，開展的好不好的關(guān)鍵?！案叨茸鹬貙W(xué)生，全面依靠學(xué)生” 只有學(xué)生學(xué)到了，學(xué)好了才是有效的教學(xué)，課堂教學(xué)必定要以生為本，以學(xué)為本，課堂教學(xué)所有的一切都是為學(xué)生服務(wù)的在生本課堂上，教師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)，不需要將知識(shí)點(diǎn)一個(gè)個(gè)傳授給學(xué)生，而是要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié),把所學(xué)知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍,該記憶的記住了,該理解的理解了,然后再做作業(yè)。聽課時(shí)目視老師,重點(diǎn)內(nèi)容課本上有的要勾畫,沒有的要記在課本的空白處或筆記本上。練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢,作業(yè)完成不及時(shí),家庭作業(yè)拖拉等。”所以教師在傳授知識(shí)的同時(shí),還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處,重點(diǎn)加以突破。開展“高效課堂”研討,其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),提高教師教學(xué)效益,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。這告訴我們,一方面是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿了好奇欲望和創(chuàng)造欲,另一方面在它生活的經(jīng)歷中積累了學(xué)習(xí)的資源和學(xué)習(xí)的能力,而不是一張白紙。通過學(xué)習(xí)教育李家棟老師的研究成果介紹及理論研究材料,通過觀摩傾聽多位優(yōu)秀教師的課堂教學(xué),我感覺收獲特別多,不僅讓自己重新定位了自己的教學(xué)方式,而且還學(xué)到了一些優(yōu)秀的教學(xué)方法:一、“生本”以學(xué)生為本以學(xué)生的終身發(fā)展為根本蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育,才是真正的教育”。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實(shí)條件下，在班內(nèi)實(shí)行小組互助學(xué)習(xí)可以說是一個(gè)最佳選擇。在課前布置學(xué)生自學(xué)，為學(xué)生走進(jìn)課堂作好準(zhǔn)備。然而，在我們的教學(xué)過程中，課堂教學(xué)效率低，一直是困擾我們老師的一大難題，課堂的低效能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)和教師厭教。陶行知先生說過：?沒有生活做中心的教育是死教育?。如教學(xué)古詩《題西林壁》?橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。四、巧借計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)打造快樂高效的語文課堂現(xiàn)代教育技術(shù)涵蓋的內(nèi)容是十分豐富的，在語文課堂教學(xué)中，設(shè)法讓教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代教育技術(shù)相整合，輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)，是有效實(shí)施新課標(biāo)、優(yōu)化新教材教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新特點(diǎn)的有效途徑，這正是現(xiàn)代讀書
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