【正文】 系，使學(xué)生思維上升到一定的高度，形成一定的認(rèn)識(shí)策略，掌握科學(xué)的探究方法，提高學(xué)生自主探究的水平，從而增強(qiáng)學(xué)生在探究過程中的“痛快”之感。四、有效指導(dǎo)課外閱讀，促進(jìn)提高課堂教學(xué)有效性。（課后）《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，倡導(dǎo)少做題，多讀書，好讀書，讀好書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。”“教師在努力提高課堂閱讀教學(xué)效率的同時(shí)，必須重視學(xué)生的課外閱讀，使可內(nèi)外閱讀有機(jī)結(jié)合起來，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)?！保ㄒ唬┱n內(nèi)外結(jié)合，激發(fā)閱讀興趣?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的?！闭n內(nèi)外的結(jié)合，一方面要求教師在課堂教學(xué)中注意將學(xué)生在課外閱讀中了解的知識(shí)、掌握的技能運(yùn)用于學(xué)習(xí)和探究之中；還體現(xiàn)在課外結(jié)合課文進(jìn)行拓展閱讀以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。教師可以如下充分利用課堂閱讀教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。課前預(yù)習(xí)創(chuàng)設(shè)懸念。課中設(shè)疑展示成果。課后總結(jié)拓展延伸。閱讀是一種自主學(xué)習(xí)、自我提高的過程，沒有閱讀主體——學(xué)生強(qiáng)烈持久的興趣作依托，勢(shì)必流于形式、點(diǎn)綴或獵奇。通過實(shí)踐，在課堂上，教師可以從以下幾個(gè)方面的內(nèi)容拓展學(xué)生的課外閱讀。在同類題材處拓展：學(xué)習(xí)《美麗的武夷山》一課后，學(xué)生陶醉于武夷山展現(xiàn)出的美，非常想了解武夷山其它景物特點(diǎn)和祖國(guó)名山大川的特點(diǎn)，于是明確課后進(jìn)行“名山大川”為內(nèi)容的拓展閱讀。在有關(guān)背景處拓展：如《一夜的工作》一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)周恩來生平事跡知之甚少，即使知道也是較為零碎，很不全面的。為此，教師確定拓展閱讀的方向是“偉人周恩來”，想了解哪些內(nèi)容，便是本次閱讀的相關(guān)主題了。在文章作者處拓展：對(duì)一些名家寫的文章可采用此法，如學(xué)習(xí)了老舍的《老北京的春節(jié)》后，閱讀方向便是讀一些老舍先生寫的文章，和一些關(guān)于寫老舍先生的文章，從而了解老舍先生是一個(gè)怎樣的人。節(jié)選向全貌處拓展：比如學(xué)習(xí)了《草船借箭》，學(xué)生更想知道三國(guó)中一些故事，那么，教師提供的拓展閱讀的方向便是整個(gè)《三國(guó)演義》。（二）掌握課外閱讀方法，讓學(xué)生讀得輕松，富有實(shí)效?！笆谥贼~，不如授之以漁。”如果學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)閱讀的能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也就等于得到了“捕魚的方法”，有了“點(diǎn)金術(shù)”，就獲得了不斷獲取新知識(shí)的有效工具和基本途徑，不僅一時(shí)得利，而且能終身受益。當(dāng)然，閱讀方法因閱讀目的和讀物的特點(diǎn)而異，朗讀、默讀、精讀、略讀、跳讀、批讀等，不一而足。這些方法通過課堂閱讀教學(xué)，進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)和嚴(yán)格的訓(xùn)練是能夠?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生所掌握的。貫穿在這些方法中的一根主線則是善于思考。古人云：“學(xué)而不思則罔?！遍喿x離不開思考，經(jīng)過自己的大腦思考過的東西會(huì)使我們的精神世界豐富起來。人生就是一個(gè)通過思考持續(xù)解決來自自身和外界各種問題的過程。（三）開展建設(shè)書香校園活動(dòng)，促課外閱讀持續(xù)進(jìn)行。全校開展讀書活動(dòng)。在全校中開展讀好書、建立書香校園活動(dòng)，除確保全校學(xué)生相對(duì)固定的讀書時(shí)間外，教師還應(yīng)注意從以下四種途徑向?qū)W生推薦書籍：（1）推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍。如學(xué)完了《丑小鴨》可讓學(xué)生閱讀《安徒生童話選》。（2）推薦與年齡特點(diǎn)適宜的書籍。如三四年級(jí)的孩子，他們的識(shí)字量比較豐富，有了一定的評(píng)價(jià)能力，教師可以向他們推薦《格林童話》、《十萬個(gè)為什么》等書籍。（3）推薦與寫作要求相關(guān)的書籍。習(xí)作是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，大量的閱讀可以為習(xí)作做鋪墊，如鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀報(bào)刊、優(yōu)秀詩文等，學(xué)習(xí)寫作方法。定期開展課外閱讀成果展示活動(dòng)。如舉行演講賽、辯論會(huì)、朗讀比賽、說話比賽、知識(shí)競(jìng)賽、寫作比賽等專題活動(dòng)，在活動(dòng)中檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀效果，使學(xué)生在閱讀的質(zhì)和量上協(xié)調(diào)發(fā)展。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力，還使更多的學(xué)生有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了他們對(duì)學(xué)習(xí)的信心，增強(qiáng)了他們持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力?？傊?，教學(xué)有效性的高低取決于目標(biāo)的落實(shí)情況。而課堂是否和諧開展，目標(biāo)是否能切實(shí)落實(shí)，取決于廣大教師對(duì)它的認(rèn)識(shí)的深入程度，取決于對(duì)有效教學(xué)策略、方法的整合與運(yùn)用。以上是我對(duì)提高語文課堂教學(xué)有效性的一些粗淺的認(rèn)識(shí)和教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，還不成熟，仍需各位老師提出寶貴的意見和建議，我會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和改進(jìn)，使之更加完善。第五篇：淺談如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性摘要：如何讓我們的教師充分解讀新課程背景下的課堂教學(xué)有效性的理念，掌握課堂教學(xué)有效性的策略，是擺在我們面前的一個(gè)難題。教學(xué)有效性是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。提高教學(xué)質(zhì)量和效率是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中追求的基本目標(biāo)。本文主要從構(gòu)建有準(zhǔn)備的、學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)的課堂等方面來談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)語文課堂教學(xué)有效性的一些思考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn) 小學(xué)語文課堂教學(xué) 教學(xué)有效性有效的語文教學(xué)是指通過有效的教學(xué)手段使學(xué)生在知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面獲得進(jìn)步與發(fā)展，使之語文素養(yǎng)得到提升，并親歷學(xué)習(xí)過程和掌握學(xué)習(xí)方法。隨著新課改的實(shí)施與深化，小學(xué)語文課堂的教學(xué)要求越來越高，如何在有限的時(shí)間里達(dá)到高效呢？以下結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱乃伎迹阂?、?gòu)建有準(zhǔn)備的課堂（一）教師的準(zhǔn)備——備課新課程提倡開發(fā)與利用教學(xué)資源, 語文課堂最重要的教學(xué)資源就是語文書。課前精心備課對(duì)提高課堂有效性有著十分重要的意義。如果教師自身對(duì)文本沒有吃透、不了解編寫意圖,就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不明、教學(xué)重點(diǎn)不詳,甚至南轅北轍。因此，備課時(shí)，教師必須先解讀文本、學(xué)生，明確教學(xué)目標(biāo),確定教學(xué)重點(diǎn),挖掘訓(xùn)練要素,并選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，做到以文本為憑借, 幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)。（二）學(xué)生的準(zhǔn)備——預(yù)習(xí)經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)有較多的學(xué)生，尤其是學(xué)困生之所以在課堂上無法集中注意，聽課效率差，畏難情緒重，主要是因?yàn)檎n前預(yù)習(xí)不到位，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容比較陌生，不能適應(yīng)老師上課的正常節(jié)奏，不能很好地掌握老師所教的知識(shí)，從而導(dǎo)致聽課效果差。因此，在課前預(yù)習(xí)的工作上，我講明預(yù)習(xí)的要求并教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)的方法：牢記“書讀百遍，其義自見”的道理，勤動(dòng)嘴，多讀字、讀詞、讀句、讀文，初步感知課文?！安粍?dòng)筆墨不讀書”，勤動(dòng)手，勾畫重點(diǎn)詞句，初步體會(huì)課文內(nèi)容。勤動(dòng)腦，針對(duì)課后思考題進(jìn)一步理解課文，初步談?wù)勛约旱母惺堋Ｇ趧?dòng)筆，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)采用不同的方法，收集與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的資料。此外，每上一篇新的課文就及時(shí)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查、反饋，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。這樣，良好的課前預(yù)習(xí)幫助學(xué)生降低了課堂聽課難度，增加了課堂聽課的針對(duì)性，學(xué)習(xí)效率大大提高。二、構(gòu)建樂學(xué)、會(huì)學(xué)的課堂教學(xué)準(zhǔn)備工作只是有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，教師能駕馭課堂，把預(yù)設(shè)變成精彩的呈現(xiàn)，才是關(guān)鍵所在。（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)，渴望知識(shí)的火藥。就看你能不能點(diǎn)燃這火藥。”語文課程蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)容，對(duì)人們的精神領(lǐng)域產(chǎn)生著深廣的影響，在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)生隨時(shí)受到語文材料的熏陶感染，并產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)。人文性和情感性決定了我們語文教師在課堂上要努力營(yíng)造出動(dòng)人的教學(xué)情境與氛圍。在課堂教學(xué)中，我根據(jù)教材內(nèi)容選擇性的組織一些活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)《田忌賽馬》這一課時(shí)，我在班上組織了分角色表演課文，先在每個(gè)小組練習(xí)，然后全班學(xué)生參加，你喜歡哪個(gè)角色，你就演哪個(gè)角色，一次一次進(jìn)行交換，使每個(gè)孩子對(duì)課文內(nèi)容都有了了解，并通過自己的朗讀表演理解了課文內(nèi)容，無需教師在課堂上進(jìn)行逐句逐段地分析課文內(nèi)容了。這樣學(xué)生自己通過學(xué)習(xí)獲得了理解，在興趣中掌握了知識(shí)，效果很好。（二）把課堂參與的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生主動(dòng)參與是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂是學(xué)生的天地。愛因斯坦說過“只有把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那么學(xué)校規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來接受”。濃厚的興趣如磁鐵般吸引學(xué)生的注意力、思考力、想象力，驅(qū)使他們積極主動(dòng)思考、主動(dòng)探究。因此，閱讀教學(xué)必須充分挖掘這一有利因素，教師只要在學(xué)生出現(xiàn)的問題點(diǎn)上作出正確的引導(dǎo)，在學(xué)生的思維受到限制時(shí)作出恰到好處的啟發(fā)就可以讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過程，誘發(fā)良好的思維情感，可以使學(xué)生的思維更積極，感知更敏銳，想象更豐富，記憶更牢固。這樣，學(xué)生參與的量和質(zhì)都得到了提高，主體地位更加突出。（三）、教會(huì)學(xué)生在課堂上做好筆記、批注學(xué)生在課堂上不僅要聽、看、想，還要會(huì)記筆記。將老師羅列在黑板上的重點(diǎn)內(nèi)容記在書本上，能發(fā)揮提綱挈領(lǐng)的作用。指導(dǎo)學(xué)生會(huì)看、會(huì)想，還要會(huì)記，正所謂“教正是為了不教”。教的過程就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過程,而學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的形成,相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)的知識(shí)傳授而言,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要組成部分。這就需要老師在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中,讓掌握學(xué)習(xí)方法,達(dá)到“會(huì)學(xué)”,日積月累,逐漸形成學(xué)習(xí)能力。三、結(jié)語課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。在我的課堂教學(xué)中，我努力嘗試著一種突破，那就是讓我的課堂充滿樸實(shí)，蘊(yùn)含真情，傳遞愛心，成為學(xué)生自我激勵(lì)、自我成長(zhǎng)、自我完善的舞臺(tái)。一切以學(xué)生為主，從細(xì)節(jié)入手，提高課堂教學(xué)的有效性。