【正文】 課題研究，我的研究水平有限，對課題的理論構建能力還稍顯不足，還需要繼續(xù)加強學習，在研究內容和研究方法上還有待于進一步改進和提高，以增強研究效果。認真回顧研究的過程，總結研究經驗，覺得還有很多不完善的地方。（一）存在的困難：，這需要我們不斷的學習來提高自身的業(yè)務水平。，與大城市的優(yōu)秀教師進行交流太少。，教學條件較為落后。運用多媒體手段上課的機會少。，英語電影學生很難接觸到，這是我們教學中存在的問題，也是我們努力改變的一個現(xiàn)狀。，但是課后學生幾乎沒有英語環(huán)境，所以只靠課堂遠遠做不到聽力和口語的訓練要求。（二）解決思路：。，優(yōu)幫差。“開小灶”基礎輔導，為優(yōu)等生“開綠燈”提高輔導。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在今后的教學實踐中，我將以本次課題研究為契機，繼續(xù)深入關于英語興趣教學的思考與探索，并結合教學實際，在課堂中充分發(fā)揮興趣因素的作用，形成富有自己鮮明個性的教學風格，創(chuàng)設愉悅的學習氛圍，讓學生興致勃勃地徜徉在英語學習的活動中。七、主持人性別：女 出生年月： 職稱：小學一級教師 從教年限：8年 任教學科：小學英語第五篇：中小王玲 培養(yǎng)農村小學生的英語學習興趣培養(yǎng)農村小學生的英語學習興趣姓名：王玲單位：西港鎮(zhèn)樓前小學摘要：隨著社會的不斷反展，英語教育已開始向我國的農村小學延伸了，由此可見英語教育的重要性。而培養(yǎng)學生學習英語的興趣是英語教學成功的前提。作為一名小學英語教師，首先應該先去激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生在一個愉快的氣氛中積極參與英語教學過程中的各項活動。關鍵詞：農村小學生英語學習興趣的培養(yǎng)前言小學英語教育屬于基礎英語教育階段，是學生打基礎的階段，這時候的教育是不容忽視的。雖然我國的英語教育已在農村小學中展開來，但由于在農村小學的各方面條件的局限，以及對英語教育的認識程度不高，已至于在開展英語教學時有時會有一些困難，對于三年級學生剛開始學習英語，感到新奇，但隨著知識的深化，目標的提高，到了高年級，他們就會感到對這門課程的學習越來越吃力，慢慢的失去興趣，以致于放棄對英語的學習。布魯納說“興趣是最好的老師。”學生的學習興趣是學習的強大動力，只有當學生喜歡學、要求學，有迫切的學習愿望時，才能積極地投入到學習活動中。小學階段的英語是學生的啟蒙時期，在此階段教師應注重激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，這對學生將來學習起著關鍵的作用。因此筆者將結合自己的教育經驗和農村小學生的年齡特點談談如何培養(yǎng)學生的學習興趣。一． 塑造一個良好的教師形象教師的形象是由外在的衣著儀表和內在的品質組成的，教師的美麗形象能給學生留下美好的第一印象，激發(fā)學生的學習興趣，因此教師的儀表要端正，這樣能拉近與學生的心理距離。增強學生對教師的情感認同。教師要有一定的專業(yè)能力，只有扎實的功底，你在上課時才能做到自然流利，才能夠使學生對你的知識傳授產生信任，他們的學習動力也會增強。除了這些外，教師還要做到有師愛。作為一名英語教師，要做這一點，我們必須了解農村小學生的整體心理特征，我們一定要關注每一個學生，對問題學生，一定要有耐心，要幫助他們打開心靈的大門，對待學生一定要尊重，比如，在上課時，如果學生沒有回答出問題，我們應該是鼓勵他多思考，而不是用臟話去罵他，去打擊他。當學生向我問題目時，我們應該耐心的為他們解答，并贊揚他們這種勤學好問的行為?？傊處煈o學生多些尊重、賞識、寬容、信任和耐心，而少些責罵、批評、挑剔、猜疑和憤怒。在與學生的接觸過程中，教師的一舉一動都會對學生產生影響，所以教師一定要樹立一個良好的教師形象。二． 把握好學習動機，培養(yǎng)學生學習興趣人們通常認為學習動機越強對學習活動的影響越大，學習效果越好，事實并非如此。只有當學習動機處于最佳水平，學習活動才會產生最佳效果。學習動機的最佳水平往往因課題的性質不同而不同。當學習比較容易的課題時，學習效率會隨著學習動機強度的增強而提高；當學習比較困難的課題時，學習效率反而會因學習的強度的增加而降低；在一定范圍內，學習動機強度的增強有利于學習效率的提高，特別是在學習力所能及的課題時，其效率的提高更為明顯。這這條規(guī)律是由耶基斯與多德森與1908年通過動物實驗發(fā)現(xiàn)的，所以又稱為耶基斯—多德森定律。把握好學習動機，提高學生的學習效率。這樣學生在學習過程中就會感受到成功的喜悅，學習興趣也會增強。所以在設計課題時，我們要根據學生這一年齡段的接受能力，以及學生的智力水平而定。一個班級里學生的水平是不同的，導致對有些知識點的接受也有限，所以我們要做到因材施教，對于不同的學生給予不同的要求。三． 新穎的教學手段教學有法，教無定法，在教學中我們應嘗試一些能夠激發(fā)學生學習興趣的方法，比 如在教學每單元的lets learn 部分時，學的主要是單詞以及短語，所以我們可以設計一些單詞卡片，或者通過簡筆畫的形式來呈現(xiàn)，在教學中我們還可以設計一些游戲活動，比如單詞接龍，根據提示做出相應的動作等，這些活動都能夠調動學生的積極性，積極參與，使學生能夠在快樂而輕松的氛圍中學到知識。英語課文的編排多以對話形式，所選內容貼近生活，對于農村小學班級的人數(shù)又比較少，所以在教學過程中我們應采用情景教學，讓學生有更多的機會展示自己，從而獲得信心，體驗到成功的喜悅。另外教師也應教唱學生一些英語歌謠，通過歌曲，學生能夠將所學單詞的音發(fā)的更標準，這些單詞也易會被學生記住，從而培養(yǎng)學生的一定表達能力，提高他們的興趣。四． 組織第二課堂教學活動英語第二課堂是英語學習的另一種形式，也是英語課堂教學的有利補充。對于小學 生我們可以組織一些英語朗讀比賽，課文中的英語歌謠比賽，設計一些有趣的英語游戲活動，還可以舉辦英語角，讓學生用所學知識進行簡單的交流。這些活動都是以學生為主體的活動，學生能夠將所學知識運用與實踐，使其掌握的更牢固，所以課外活動很容易激發(fā)學生的學習興趣，往往產生課堂教學收不到的效果。總而言之，興趣作為影響學生學習的非智力因素中主要因素之一，其作用是不可估量的，所以我們一定要培養(yǎng)農村小學生的英語學習興趣。但由于本人水平有限，所作論文還不夠充分全面，在今后的教學中我要進一步加強理論與實踐的結合，加強對農村小學生英語學習興趣培養(yǎng)的研究。參考文獻：[1] 新中小學英語課程標準［Z］．教育學習網．[2]張承芬.《教育心理學》.山東教育出版社.[3]《英語課程標準》（實驗稿）〖M〗北京：北京師范大學出版社2002.[4]“提高課堂教學效率的策略”，《教學研究》2001年第1期[5] 教育部.《小學英語課程教學基本要求》[M].北京：北京師范大學出版社,.