讀56號(hào)教室的奇跡3有感-資料下載頁(yè)
2024-11-05 02:56本頁(yè)面
【正文】 的奇跡》有感華龍區(qū)四中馮煥芬讀完關(guān)于孫維剛老師《中國(guó)教學(xué)的奇跡》—書(shū)，令我佩服、感慨之余，也收獲很多，孫維剛老師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、廣博的學(xué)識(shí)、高超的教學(xué)技能等，對(duì)普通老師而言都難以通過(guò)短暫的學(xué)習(xí)而達(dá)到那樣的高度。但他充滿奇跡的教學(xué)生涯可以讓老師明白努力的方向。他總是以欣賞的眼光看學(xué)生，讓學(xué)生心中充滿著陽(yáng)光，學(xué)生們也以積極的態(tài)度來(lái)對(duì)待周圍的環(huán)境。他說(shuō)話聲音并不洪亮，但常以飽含真情的語(yǔ)言感染著學(xué)生。他有時(shí)寧愿做學(xué)生的學(xué)生，學(xué)生感受到的是他博大的胸懷與謙遜的品格。孫維剛要求學(xué)生做題時(shí)只要有自己的想法，就應(yīng)該舉手回答，人心中沒(méi)底時(shí)，一定要勇敢，迫使自己上梁山，就能把自己的勇氣和能力都發(fā)展起來(lái)。孫維剛在課堂教學(xué)中充分運(yùn)用討論式的教學(xué)方法，他說(shuō)如果不運(yùn)用這種方法，而只是死記硬背，數(shù)學(xué)教學(xué)就活不起來(lái)，師生之間就沒(méi)有溝通與交流，沒(méi)有思維的碰撞與相互啟迪，就不能形成探究。他常說(shuō)，知識(shí)本身并不重要，通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生追問(wèn)數(shù)學(xué)上的為什么，養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣才是最重要的。孫維剛認(rèn)為：老師給學(xué)生講題，如果只把題目的解法過(guò)程一步一步講清楚，哪怕再細(xì)致明白而講不出這些解法步驟是怎么想出來(lái)的，這對(duì)提高學(xué)生的解題能力效果是不大的，甚至起消極作用。他為學(xué)生開(kāi)創(chuàng)了解題“三級(jí)跳”——一題多解（達(dá)到熟悉）、多解歸一（尋找共性）、多題歸一（尋求規(guī)律）我把這些規(guī)律應(yīng)用到自己的教學(xué)，收益頗多。在孫維剛的每堂課上，無(wú)論是學(xué)生們上講臺(tái)講題，還是老師講題，都有一個(gè)例行公事，那就是必須講出自己是“怎么想出來(lái)的”。孫維剛把舞臺(tái)讓給學(xué)生，自己退居幕側(cè)當(dāng)導(dǎo)演，讓學(xué)生自己動(dòng)手去發(fā)現(xiàn)、去歸納、去證明、去總結(jié)、去完成。有想法的同學(xué)會(huì)到 1講臺(tái)上來(lái)，到黑板上來(lái)講，孫維剛則審時(shí)度勢(shì)，從造就一個(gè)強(qiáng)大的頭腦和眼前的實(shí)際出發(fā)，不時(shí)地點(diǎn)撥，但不是提示更不要提示。開(kāi)始時(shí)課堂進(jìn)步跟不上，耽誤時(shí)間，但學(xué)生的能力會(huì)隨著這番過(guò)程而提高，進(jìn)度也將大大加快。孫老師告訴我們，愛(ài)學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對(duì)學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛(ài)好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂(lè)的深刻了解。這是避免教育盲點(diǎn)、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。愛(ài)是教育的潤(rùn)滑劑，是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛(ài)護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人 師時(shí)，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藥煇?ài)，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂(lè)于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛(ài)要全面、公平，學(xué)習(xí)好的要愛(ài)，學(xué)習(xí)一般的要愛(ài)，學(xué)習(xí)差的也要愛(ài)。我深刻地認(rèn)識(shí)到教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，尤其是對(duì)待后進(jìn)生要多給一些溫暖，用愛(ài)字改變他們，理解尊重信任他們。平時(shí)我就是這樣做的。舉一個(gè)例子，我班宋懷昆，擔(dān)他課的老師都知道，他是一個(gè)毫無(wú)課堂概念的學(xué)生，也是一個(gè)以搞惡作劇來(lái)引起別人關(guān)注的學(xué)生，自習(xí)課他把所有書(shū)本鋪在教室地上睡覺(jué)，課堂上他總是發(fā)出怪聲擾亂課堂，就連喊起立，他也是妝模作樣，拉著長(zhǎng)音喊到出不來(lái)氣兒為止。就這樣一個(gè)畢業(yè)班的學(xué)生，我們大家都沒(méi)放棄他，一如既往地做他的思想工作，關(guān)愛(ài)他，我給他說(shuō)，宋懷昆你不管怎樣老師都不放棄你。發(fā)現(xiàn)他趴桌子上睡著了，我就拿旁邊的衣服給她蓋上，又一次我讓學(xué)生板書(shū)知識(shí)點(diǎn)，他也主動(dòng)寫(xiě)了，字體龍飛鳳舞，雖有故意搗亂之嫌，我抓住機(jī)會(huì)大加表?yè)P(yáng)，經(jīng)過(guò)我們?nèi)w老師努力，不知從哪天起，他有了很大改變，課堂有許多收斂，名次也加速進(jìn)步，由原來(lái)倒數(shù)上次考到了年級(jí)第九，數(shù)學(xué)成績(jī)開(kāi)學(xué)初考了40多分，這次竟考了106分。這就是教育的奇跡，其實(shí)我們每天都在創(chuàng)造著奇跡。作為新時(shí)代的教師，需要在教學(xué)上自我修煉，打造課堂中的精彩。教育需要等待，孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)耐心等待的過(guò)程。
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