【正文】 考試考得好成績的話，我會發(fā)獎品給你等等的話，有時可能種種原因卻言而無信，讓孩子對我失去了信任。讀了這本書之后：讓孩子們做到的事情，自己先要做到，對學(xué)生承諾的事情，就算是非常小的事情，也一定要做到?！兜?6號教室的奇跡》讓我們要有一顆寬容的心，要允許孩子犯一些錯誤。在平時的教學(xué)中，我也會犯一些錯誤，個別孩子沒做作業(yè)，為了給別的孩子一個警告，我偶爾會對沒做作業(yè)的孩子大吼大叫，對他們進(jìn)行批評，結(jié)果嚴(yán)重傷害了這些學(xué)生。如果當(dāng)時，我能像雷夫?qū)Υ惿粯?，那事情會有另外一種結(jié)局。在以后的教學(xué)上，我想我不會再那么沖動，學(xué)會用積極的態(tài)度與耐心來面對問題，處理事情是站在學(xué)生的立場去想，建立了與學(xué)生的信任，友善、公正的對待每個人、每件事，盡力為學(xué)生營造一個像家一樣的避風(fēng)港。從雷夫的身上，我看到了自己前進(jìn)的方向：不要吝嗇我們的愛，注重學(xué)生人格的培養(yǎng)，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，總有一天，我們也能收獲奇跡！第四篇：56號教室奇跡讀后感看完《第56號教室的奇跡》，我從未想過，教師可以這樣當(dāng)而且還可以當(dāng)?shù)哪敲春?。雷夫艾斯奎斯告訴了我他可以做到這些，并且讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使。雷夫老師從事教育，給人的感受，首先不是教學(xué)的技巧，而是一種職業(yè)的激情，這也是新教育提倡的一種精神。雷夫無疑是個富有激情的老師，他愛學(xué)生，在他眼里，學(xué)生都是可愛的天使，在這本書的每一處都可以挖掘到。在他的班上學(xué)生都幾乎家里沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，沒有家長的傾力配合，甚至有父母是吸毒，這樣的孩子學(xué)習(xí)大多都不太理想。但是，雷夫沒有遺棄他們，他以獨(dú)特的魅力使第56號教室的孩子們自愿每天早晨6點(diǎn)半到校，一直待到下午五六點(diǎn)回家。即便在節(jié)假日，孩子們也來學(xué)校，跟隨雷夫老師一起閱讀、算術(shù)、表演莎士比亞戲劇、一起去旅游。他甚至兼職幾份工，為的是多掙一些去演奏會的費(fèi)用?？粗鴮W(xué)生的學(xué)習(xí)生活真的是充實(shí)而有意義，完全是為了孩子的發(fā)展。在書中，雷夫多次提到道德發(fā)展的六階段，其中，第一階段他告訴孩子們有良好的行為表現(xiàn)的最終目的，是讓他們相信這么做是對的，不是因?yàn)楹ε聭土P才去做，同時也告訴即將成為教師的我們不要讓我們的孩子們除了知道“要害怕我的憤怒和權(quán)力”之外，什么都沒學(xué)到。也許這是許多教師的通病，就我來說也遇見不少這種錯誤的引導(dǎo)。提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任；他則反復(fù)強(qiáng)調(diào)知識本身就是最好的獎品。在中國，老師們常會對學(xué)生們說，他們的未來決定于測驗(yàn)的分?jǐn)?shù)，表現(xiàn)不佳會讓父母和老師顏面掃地；眾多小學(xué)通過強(qiáng)調(diào)閱讀和數(shù)學(xué)的成績，造成教師把過多的時間花在這兩個科目上，而很少上像歷史、地理、社會科學(xué)之類的科目，甚至放棄；美國也有孩子天天在補(bǔ)習(xí)功課。但雷夫告訴孩子們，測試就像一個溫度計，它是一下測量工具，就這么簡單。只是它測試的不是溫度，而是對某項(xiàng)技巧的理解。他告訴我們：絕對不可以拿某個學(xué)生的測試分?jǐn)?shù)跟另一個學(xué)生相比，一定要用學(xué)生的過去表現(xiàn)來衡量他現(xiàn)在的進(jìn)步！許多家長老師他過于注重孩子們的測試成績，迫使他們失去了對學(xué)習(xí)本質(zhì)的認(rèn)識，培養(yǎng)出來的孩子大多都是高分低能，這也是中國應(yīng)試教育的一大悲哀，而雷夫把教會孩子們思考和解決問題的方法視為給他們的最好禮物之一，他教會孩子們一生都可以受用的生活技能。他的課堂是學(xué)生撇開了書本上枯燥，給學(xué)生教算術(shù)，講文學(xué)，學(xué)歷史，沉迷于莎士比亞戲劇的排練帶來了許多歡聲笑語，他特立獨(dú)行的個性、截然不同的觀念、別出心裁的創(chuàng)意都是雷夫教學(xué)熱忱的體現(xiàn)。盡管雷夫已經(jīng)是個非常優(yōu)秀的教師了，身上已經(jīng)被照上了許多美麗的光環(huán)，但他依然能把自己心底里的話真實(shí)地表達(dá)出來，雷夫也說：教書是件吃力不討好的工作，也沒有“倒吃甘蔗”的感覺。他曾問過自己這樣到底是為了什么？面對學(xué)多挫折，雷夫也曾想過放棄，但在他想要屈服的時候，他會拿出他的學(xué)生的文章來讀，看到孩子們能有所成就帶給了他少許的安慰，也證明了付出是值得的，他最求信念的理由，就在這兒找到了答案。讀到這，使我對雷夫產(chǎn)生深深的敬佩和感動。我慶幸我我沒錯過這本書，讀《第56號教室的奇跡》使我精神上受到了洗禮。他的教育觀點(diǎn)和信念幫助我們建構(gòu)了嶄新的教育觀和學(xué)生觀，他的成長經(jīng)歷對我們每一個教師“做一名好教師”非常有借鑒意義。他的獨(dú)特的教育方式和班級管理形式，值得我們實(shí)踐和探討，在未來的教育工作中，不斷反思、探討、總結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平有著巨大的影響。第五篇：第56號教室奇跡《第56號教室奇跡》讀后感在這個暑假原夏門一中校長任勇在做德育報告時，其中提到其老師們一同閱讀一同分享書中讀后感一本《第56號教室奇跡》這本書，似書如命的老師沒看過這本書，而其老師卻能坐在一起共同探討這本書給他們帶來感動。我也好奇這本收到底有什么精彩之處使每個人對其評價甚高。果不其然，一個普通老師在自已平凡的崗位做出令人稱舌成就，培養(yǎng)一批批有做為學(xué)生，把一個個學(xué)生碉琢精美，在學(xué)生幼小心靈上深深刻畫影響他們一身行事為人，做事風(fēng)格、講原則、講效率、能成為一個藝術(shù)愛好者、懂得欣賞電影、養(yǎng)成獨(dú)立思考、懂得節(jié)儉良好品格。我們不得不嘆于雷夫老師愛心和教育智慧，不得不佩服二十年如一日把自已精力投射到學(xué)生身上。一、以信任取代恐懼、做孩子榜樣、對學(xué)生公平性。１、要教育好學(xué)生，能讓老師的話覺得可信，學(xué)生的心理接受程度就提高，所以建立良好師生關(guān)系是非常重要，為人父母，師長，如果總是對孩子發(fā)火，我們都有氣得理由，但是發(fā)火之后，所帶來效果是破裂師生信任關(guān)系，破裂信任有時是無法修補(bǔ)，所以遇到學(xué)生做錯事，不懂時候，絕不能感到沮喪，我們應(yīng)該有積極的態(tài)度與耐心來面對問題，開展一場獲得學(xué)生心理認(rèn)可的信任。如何讓學(xué)生認(rèn)可我們的言行對其有幫助呢？別忘了，隨時為孩子挺起可靠的肩膀，讓他們自已把信任放在我們肩上，－－－－身教確實(shí)重于言教。因?yàn)槟闶呛⒆右幻骁R子，孩子都以你為榜樣，你要他們做到的事情，自已先做到，先遵守。并且要公平對待每位學(xué)生，如果讓學(xué)生看到你賞罰不公，就會失去人心，就會失去學(xué)生的信任，這也是老師常常犯的錯誤，我們常常為了保護(hù)好生、班干部、樹立班干部權(quán)威，對班干部所犯的錯誤，與哪些所謂待發(fā)展生，就用兩種不同尺度去橫量和賞罰。還有班級里只有個別同學(xué)在講話、或在搗蛋，所以老師就決定下午全班同學(xué)不能上體育課、甚至全班同學(xué)站幾鐘才能上課，學(xué)生可能在老師權(quán)威下，但私下里恨透了老師。所以老師的賞罰要有針對性。這點(diǎn)雷夫老師堪稱大家，如果孩子有做實(shí)驗(yàn)的方式不恰當(dāng)時，就站到旁邊去，不準(zhǔn)其做實(shí)驗(yàn)，只能看著同學(xué)完成。體育課上沒有運(yùn)動員的精神，就只能做冷板凳。雷夫老師對學(xué)生犯錯誤后。采用學(xué)生需求與錯誤后形成相應(yīng)落空進(jìn)行教育學(xué)生，犯錯誤就應(yīng)當(dāng)付出代價來糾正其行為。２、利用學(xué)生資源及時教育。由于學(xué)生年級尚小，不免犯錯，身為榜樣我們，應(yīng)當(dāng)向?qū)W生傳達(dá)好的構(gòu)想和規(guī)章制度，不是一個專制暴君和獨(dú)裁者。如果是這樣，反而適得其反。面對作業(yè)沒做的麗莎，雷夫老師不僅相信麗莎有完成作業(yè)，并且糾正了做事條理性，而其口氣溫和和嘴角微微露出笑除去學(xué)生懼怕心理，建立師生信任大好時機(jī)，學(xué)生也容易接受老師的指正，改正其錯誤。所以一個良好班級是學(xué)生就擁有良好生長環(huán)境，就等于給每個學(xué)生一個發(fā)展機(jī)會，讓他們成長充滿自信又快樂的人。這其中老師作用不可低估，老師應(yīng)當(dāng)有一切努力掃除教室里恐懼，做個公平的人，愛護(hù)每個學(xué)生，做個通情達(dá)理優(yōu)秀老師。