讀56號教室的奇跡3有感(存儲版)
【正文】 室的奇跡》有感讀《56號教室的奇跡》有感《56號教室的奇跡》，這本書寫了關(guān)于雷夫和他的孩子們生活在第56號教室，在這塊小天地里，他們創(chuàng)造了令人驚嘆的奇跡。例如，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀英國作家笛福的《魯賓遜漂流記》時(shí)，我說：“如果我們把家搬到荒島生去居住，周圍是無邊的海洋，我們還能活下去嗎?” “可是有這么一個(gè)人，他竟然很頑強(qiáng)地在島上獨(dú)自一人生活了28年，你們相信嗎？”學(xué)生的好奇心油然而生。通過提前閱讀，我每周都會在“加油站”中提出一些“閱讀指南”，大都提前一周的閱讀量，給學(xué)生提出一、兩個(gè)具有思考價(jià)值的問題，讓他們在閱讀中尋找答案，并進(jìn)行競答。孩子閱讀名著主要時(shí)間在家庭，所以在推展閱讀活動的初期，擬定計(jì)劃并尋求家長的支持顯得十分重要。我們不需要對孩子長篇大論地談我們多么負(fù)責(zé)任，而是要他們把信任放在我們身上。他膽怯地站起來，不知所措。那天，當(dāng)亮結(jié)結(jié)巴巴、斷斷續(xù)續(xù)時(shí)，如果我生硬地打斷他，讓他灰溜溜地收場，那么，這個(gè)原本就缺乏自信的孩子也許會更自卑、自閉，也許會永遠(yuǎn)合上含苞欲放的花瓣。在平凡簡單中，讓我們看到了孩子們復(fù)雜而又豐富的精神世界；在單調(diào)重復(fù)中，讓我們領(lǐng)略到山重水復(fù)、多姿多彩的教育藝術(shù)。要讓他們明白，每一件事都不能拖沓，不然就會影響到下一件事。許多成功人士都有的一個(gè)共同之處就在于他們都對自己的事業(yè)保有高度的專注。作為教師的我們，即使不能兼濟(jì)天下，至少可以盡自己最大的努力送回一只海星，兩只海星，三只海星??去努力幫助那些沙灘上的海星回到大海，自由自在得追尋他們原本就該擁有的美好生活，這就是每一個(gè)教師應(yīng)該致力于做的事。孫維剛要求學(xué)生做題時(shí)只要有自己的想法，就應(yīng)該舉手回答，人心中沒底時(shí)，一定要勇敢，迫使自己上梁山，就能把自己的勇氣和能力都發(fā)展起來。開始時(shí)課堂進(jìn)步跟不上，耽誤時(shí)間，但學(xué)生的能力會隨著這番過程而提高，進(jìn)度也將大大加快。平時(shí)我就是這樣做的。教育需要等待，孩子的成長是一個(gè)耐心等待的過程。師愛要全面、公平，學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)一般的要愛，學(xué)習(xí)差的也要愛。孫維剛把舞臺讓給學(xué)生，自己退居幕側(cè)當(dāng)導(dǎo)演，讓學(xué)生自己動手去發(fā)現(xiàn)、去歸納、去證明、去總結(jié)、去完成。他說話聲音并不洪亮，但常以飽含真情的語言感染著學(xué)生。是的，對于躺在海灘上更龐大的數(shù)量而言，扔回一個(gè)海星的舉動不值一提。在教室里，教師希望孩子能專注得聽講；在家里，家長希望孩子能專心得完成作業(yè)。孩子需要理解：守時(shí)首先是一種生活方式。雷夫當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，給他思考的時(shí)間，給他努力的機(jī)會，耐心地等待，幫助其自悟自得。亮是個(gè)內(nèi)向的小男孩。我佩服雷夫老師的智慧，更驚嘆于他的謙和，耐心，毅力和對工作的熱情。通過打擂臺，樹立起讀書活動的優(yōu)秀學(xué)生典型，激勵(lì)和推動班級讀書活動的深入開展。孩子們會不自覺地在一起自由自在地交流閱讀體會。唯有走進(jìn)兒童文學(xué)名著，才能走進(jìn)孩子的精神家園。雷夫?qū)Υ瞬⒉辉谝?，圣徒就是這樣磨練出來的。雷夫講了一次自己的失敗，雷夫每年的第一天都會帶領(lǐng)新的五年級學(xué)生制作一塊壁毯，采用鉤針，分清顏色，每個(gè)孩子都要做一塊，要做接近一個(gè)月，這是一個(gè)浩大的工程。就是這樣一位老師，帶著一群孩子，在一年的時(shí)間內(nèi)，瘋狂的學(xué)習(xí)，還用課余時(shí)間排演莎士比亞戲劇，演算數(shù)學(xué)題，大量的閱讀，組織樂隊(duì)，每天早上提前兩個(gè)小時(shí)來到學(xué)校，放學(xué)以后兩個(gè)小時(shí)才戀戀不舍的離開56號教室。如果我們能夠像雷夫老師一樣細(xì)心觀察，從愛每一個(gè)孩子出發(fā)，那么我們也會有自己不一樣的教室，就讓我們從現(xiàn)在開始，努力讓我們的教室變成孩子們心中向往的地方。這就是雷夫的成長。第一篇：讀56號教室的奇跡3有感讀《第56號教室的奇跡3——說給老師的真心話》有感王艷榮雷夫與他的第56號教室
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