56號(hào)教室的奇跡讀后感(存儲(chǔ)版)
【正文】 美國(guó)的州數(shù)開(kāi)始（50），加上一打（62）、減去最高法院的法官人數(shù)（629=53）、加上半個(gè)有的周數(shù)（53+2＝55）、除以11,然后給我看答案。63+28＝ 給他編一些可供選擇的答案。她答對(duì)了14 題，得70 分，6 題錯(cuò)了倒扣12 分，只得58 分，低于76 分，說(shuō)明答對(duì)的數(shù)量比14 題 多。第四個(gè)孩子也對(duì) 以4 為倍數(shù)的孩子做一樣的事情，以此類(lèi)推，直到第100 個(gè)孩子為止。雷夫老師用自己對(duì)于教育的熱忱感染了一屆又一屆的學(xué)生，使他們步入成功，終生受益。我覺(jué)得，讓孩子免于恐懼，是56號(hào)教室奇跡的根源。雷夫老師說(shuō)過(guò)，“當(dāng)一位好老師是世上最難的工作。其中有的對(duì)于我的日常教學(xué)是很有啟發(fā)意義的，有的與中國(guó)教育現(xiàn)狀還有一定差距，操作起來(lái)會(huì)有困難。因?yàn)榭荚囎寣W(xué)生淹沒(méi)于題海，壓抑學(xué)生的創(chuàng)造性，也直接導(dǎo)致教師的墮落。現(xiàn)在市面上的青少年讀物，正真原創(chuàng)的書(shū)不多，導(dǎo)致學(xué)生的選擇面窄，閱讀水平淺。我們的閱讀強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)書(shū)中作者寫(xiě)作意圖，習(xí)作方法的闡釋?zhuān)鋵?shí)這對(duì)學(xué)生的閱讀興趣的培養(yǎng)，閱讀水平的提高無(wú)異于緣木求魚(yú)，舍本逐末。第56號(hào)教室有專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)法課，而且語(yǔ)法課是習(xí)作的基礎(chǔ)課和入門(mén)口，這很重要。但是，雷夫沒(méi)有遺棄他們，他以獨(dú)特的魅力使第56號(hào)教室的孩子們自愿每天早晨6點(diǎn)半到校，一直待到下午五六點(diǎn)回家。但雷夫告訴孩子們，測(cè)試就像一個(gè)溫度計(jì)，它是一下測(cè)量工具，就這么簡(jiǎn)單。他的教育觀點(diǎn)和信念幫助我們建構(gòu)了嶄新的教育觀和學(xué)生觀，他的成長(zhǎng)經(jīng)歷對(duì)我們每一個(gè)教師“做一名好教師”非常有借鑒意義。讀到這，使我對(duì)雷夫產(chǎn)生深深的敬佩和感動(dòng)。提倡的是“沒(méi)有害怕的教育”和彼此信任；他則反復(fù)強(qiáng)調(diào)知識(shí)本身就是最好的獎(jiǎng)品。雷夫無(wú)疑是個(gè)富有激情的老師，他愛(ài)學(xué)生，在他眼里，學(xué)生都是可愛(ài)的天使，在這本書(shū)的每一處都可以挖掘到。對(duì)于如何準(zhǔn)確地運(yùn)用修辭手法很少提及。（P34）”。劣質(zhì)的教學(xué)、貧窮、破裂的家庭，以及普遍欠缺的成人指導(dǎo)。中國(guó)的教育大環(huán)境和雷夫的教育大環(huán)境存在著較大的差異。雷夫作為教師已經(jīng)做到了極致，他用全部的愛(ài)、青春和生命獻(xiàn)給了在56號(hào)教室讀書(shū)的孩子們。什么是真正的教育？雷夫老師認(rèn)為“我的工作不是拯救孩子的靈魂，而是提供機(jī)會(huì)讓他們拯救自己的靈魂”；“基于信任，激發(fā)孩子對(duì)自身的高要求才是根本”，這些與蘇霍姆林斯基指出的“只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育”，真是異曲同工，殊途同歸。愛(ài)心、耐心、信任、智慧，擁有了這些同樣可以成為“鎮(zhèn)得住”學(xué)生的老師。三項(xiàng)都做的人有100 個(gè)，三項(xiàng)都不做的人則有89 個(gè)，請(qǐng) 問(wèn)：共有多少人上健身俱樂(lè)部？還有很多亮點(diǎn)不再枚舉，向優(yōu)秀的雷夫致敬！__第三篇：《56號(hào)教室奇跡》讀后感第56號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛辛耸裁?，反而是因?yàn)樗狈α四硺訓(xùn)|西——這里沒(méi)有害怕。接著，伊恩最后罐子里剩下8 美元。6＝□。如果禁忌數(shù)是6（不管你加減乘除弄出6 來(lái)就說(shuō)buss）,buss、1buss（12 是6 的2 倍）、11buss（因?yàn)?5 里的1+5＝6）、buss（因?yàn)?6 里面有6）、1buss（因?yàn)?8 是6 的3 倍）可以質(zhì)數(shù)用buss 來(lái)表示??在理解數(shù)字方面，請(qǐng)老師們記住瑪西寫(xiě)作之始——語(yǔ)法，步驟二每周作文，步驟三每月讀書(shū)心得，步 驟四平裝書(shū)作者：少年創(chuàng)作計(jì)劃。要讓孩子在長(zhǎng)大后成為與從不同的成人—— 能考慮他人觀點(diǎn)、心胸開(kāi)闊、擁有和他人討論偉大想法的能力——熱 愛(ài)閱讀是一個(gè)必要的基礎(chǔ)。第二階段：我想要獎(jiǎng)賞。我們應(yīng)該用積極的態(tài)度與耐心來(lái)面對(duì)問(wèn)題，打造出立 即、持久、而且凌駕于恐懼之上的信任。于我國(guó)人而言，教者而言，當(dāng)多汲取無(wú)過(guò)，何不近水樓臺(tái)，多讀行知先生之“創(chuàng)造教育”、“生活教育”等著述，反來(lái)的更加篤實(shí)，亦合乎國(guó)情及價(jià)值認(rèn)同之歸屬。不可菲薄，雷夫老師的那份專(zhuān)注及集束自身所有思維能量的踐行，在小小的56號(hào)教室創(chuàng)造
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