【正文】 大意。（齊聲讀生字）這些字有拼音時我們都認識了，老師如果把拼音擦掉，編成一個小故事，你還能認出它們嗎？老師今天想來考考大家。媽媽對自己的孩子是多么關心呀，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。八、說說寫寫。（教師出示音節(jié)，學生找出相應的生字。上節(jié)課我們學寫了“笑、著”兩個字，這節(jié)課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個字。讀準字音。最后再次利用演示法出示圖片，展現(xiàn)各行各業(yè)的勞動人民是如何利用自己的雙手付出辛勤的汗水，為人類做出貢獻的。“這胖乎乎的小手幫我拿過拖鞋呀！”讓學生讀這句話，教師引導學生讀出爸爸的高興、夸獎。幫媽媽，洗手絹。啟發(fā)學生思考：蘭蘭長大后會為家人、為社會做些什么？附：板書設計六、教后反思首先，本節(jié)課以猜謎、做雙手律動的形式導入新課，激活了學生的思維，達到了“課伊始，趣亦生”的境界，營造了積極活躍的課堂氛圍，為后面各環(huán)節(jié)的教學做好了情感鋪墊；其次，本節(jié)的課件展示不僅能夠抓住本課的重點句子，圖文結合，讓學生記憶深刻，而且能設置情景，拓展學生思維，深化情感；再次，以兒歌的形式總結課文內容不但朗朗上口，而且符合一年級學生的年齡特征，學生容易理解，容易記憶。樣樣事，都能干。（1）“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。三、教材分析本篇課文針對蘭蘭畫的一雙手，家人進行了真誠而巧妙地夸獎，表揚了蘭蘭是個愛勞動的孩子，蘭蘭的一雙手不僅能寫字、畫畫，而且還能給爸爸拿拖鞋，幫媽媽洗手絹，幫姥姥撓癢癢，這也就是全家人喜歡她那雙胖乎乎小手的原因，本文充滿了家庭的幸福與溫馨，語言簡潔易懂，內容貼近兒童實際，對學生有很好的教育作用。全家都喜歡蘭蘭的小手，你能用上“因為……所以……”來說說他們喜歡小手的原因嗎？并將說的寫下來。蘭蘭的小手可真能干。正確、端正地書寫“看、畫、興、會”四個字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮，活動活動我們的小手。）全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。（找一雙學生的手，把手印畫在黑板上。進行說話訓練，會用“喜歡”說話。明理的目的在于導行，最后，教師又將學生的思緒拉回到自己的身上，請學生畫畫自己的小手，說說自己的小手現(xiàn)在能做什么？將來又能做什么？整個過程注重學生的參與性，有說有寫，有演有畫，學生真正成了學習的主人。正確、流利有感情地朗讀課文。”我在整個教學過程中，以一個合作者、引導者的身份出現(xiàn)，不斷地變化變式來激發(fā)學生的閱讀興趣。）姥姥：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢?。。ㄖ刈x“癢癢’,夸獎的語氣。并在文中標注。”（手）板書“小手”。能力目標：繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字的能力。最后下課前應再次小結：希望大家像蘭蘭一樣用自己的小手多為家人做有意義的事。（四）、拓展延伸，展開想象在這個環(huán)節(jié)里，我首先會引導學生說說“你覺得蘭蘭是個怎樣的孩子？她長大后還會幫家人做哪些事情？”（相機出示課件）然后問學生“你長大后會幫家人做哪些事情？”繼而引導學生說話。（二）、檢查預習情況 這個環(huán)節(jié)包括朗讀課文、對課文的初步了解和識記生字三部分。六、實踐活動 出示PPT。姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為________________________________。姥姥年紀大了，說話速度慢一些。（指導朗讀爸爸的話），重讀“替”“拖鞋”，語氣上揚。（“全家人”“都”要重讀）師：老師心里有一個問號，“為什么全家人都喜歡蘭蘭畫得這張畫”？蘭蘭知道為什么嗎？誰來讀出蘭蘭心里的問號？師引讀，生跟讀，指導疑問句朗讀，語調上揚。（生答蘭蘭替爸爸拿過拖鞋，給媽媽洗過手絹，幫姥姥撓過癢癢。生：小手。3．在老師的指導下學生能夠正確讀寫句子，熟練有感情地朗讀課文。指名拼讀，跟讀，齊讀。說說謎底是什么？觀察小手。教學難點：能夠運用識字法自主識字 認讀生字 教學方法：自主識字、自讀自悟、點撥引導 教學過程：一、謎語激情、引入新課小朋友，跟老師一起拍手說謎語《猜一猜》。：胖乎乎的小手是誰的？為家人做過什么？ ，指名拼讀，跟讀，齊讀。第二篇：《胖乎乎的小手》教學設計《胖乎乎的小手》教學設計一語組 趙琳學習目標：1．復習鞏固本課生字。今天能把自己最棒的一面展示出來嗎？我給大家?guī)砹艘粭l謎語，你們想猜嗎？師：聽好了，兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。１、師范讀課文。三、再讀感悟出示ＰＰＴ，誰來展示讀第一段，指名朗讀。用書上的話夸一夸。為什么呀？蘭蘭的小手撓癢癢可舒服了，誰來演演姥姥，夸夸蘭蘭。媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為________________________________。只要心中裝著愛，就會做更多的好事。通過夸孩子們的小手導入要學習的新課。再練習用關聯(lián)詞“是因為?”說話。不足之處：教學環(huán)節(jié)的過渡與銜接有個別地方欠缺，比如姥爺出場（幻燈片）有點突兀，可以現(xiàn)象學生解說：“孩子們你覺得家里還少誰？”由學生的回答引出。正確流利有感情地朗讀課文。五、教學過程：（一）猜謎導入，激發(fā)興趣師：小朋友們，跟老師一起拍手說個謎語好嗎？“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。②把句子讀通順，數(shù)一數(shù)課文一共有幾個自然段。）媽媽：這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊?。ㄖ刈x“手絹”，笑著讀。新《小學語文課程標準