【正文】 大意。（齊聲讀生字）這些字有拼音時(shí)我們都認(rèn)識(shí)了，老師如果把拼音擦掉，編成一個(gè)小故事，你還能認(rèn)出它們嗎？老師今天想來(lái)考考大家。媽媽對(duì)自己的孩子是多么關(guān)心呀，我們的小蘭蘭也是一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。八、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)。（教師出示音節(jié)，學(xué)生找出相應(yīng)的生字。上節(jié)課我們學(xué)寫(xiě)了“笑、著”兩個(gè)字，這節(jié)課我們還要用自己的小手來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)另外的四個(gè)字。讀準(zhǔn)字音。最后再次利用演示法出示圖片，展現(xiàn)各行各業(yè)的勞動(dòng)人民是如何利用自己的雙手付出辛勤的汗水，為人類(lèi)做出貢獻(xiàn)的。“這胖乎乎的小手幫我拿過(guò)拖鞋呀！”讓學(xué)生讀這句話(huà)，教師引導(dǎo)學(xué)生讀出爸爸的高興、夸獎(jiǎng)。幫媽媽?zhuān)词纸?。啟發(fā)學(xué)生思考：蘭蘭長(zhǎng)大后會(huì)為家人、為社會(huì)做些什么？附：板書(shū)設(shè)計(jì)六、教后反思首先，本節(jié)課以猜謎、做雙手律動(dòng)的形式導(dǎo)入新課，激活了學(xué)生的思維，達(dá)到了“課伊始，趣亦生”的境界，營(yíng)造了積極活躍的課堂氛圍，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)做好了情感鋪墊；其次，本節(jié)的課件展示不僅能夠抓住本課的重點(diǎn)句子，圖文結(jié)合，讓學(xué)生記憶深刻，而且能設(shè)置情景，拓展學(xué)生思維，深化情感；再次，以?xún)焊璧男问娇偨Y(jié)課文內(nèi)容不但朗朗上口，而且符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特征，學(xué)生容易理解，容易記憶。樣樣事，都能干。（1）“全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。三、教材分析本篇課文針對(duì)蘭蘭畫(huà)的一雙手，家人進(jìn)行了真誠(chéng)而巧妙地夸獎(jiǎng)，表?yè)P(yáng)了蘭蘭是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子，蘭蘭的一雙手不僅能寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)，而且還能給爸爸拿拖鞋，幫媽媽洗手絹，幫姥姥撓癢癢，這也就是全家人喜歡她那雙胖乎乎小手的原因，本文充滿(mǎn)了家庭的幸福與溫馨，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔易懂，內(nèi)容貼近兒童實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的教育作用。全家都喜歡蘭蘭的小手，你能用上“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)他們喜歡小手的原因嗎？并將說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。蘭蘭的小手可真能干。正確、端正地書(shū)寫(xiě)“看、畫(huà)、興、會(huì)”四個(gè)字。今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮，活動(dòng)活動(dòng)我們的小手。）全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話(huà)嗎？請(qǐng)用直線(xiàn)將它劃出來(lái)。（找一雙學(xué)生的手，把手印畫(huà)在黑板上。進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，會(huì)用“喜歡”說(shuō)話(huà)。明理的目的在于導(dǎo)行，最后，教師又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上，請(qǐng)學(xué)生畫(huà)畫(huà)自己的小手，說(shuō)說(shuō)自己的小手現(xiàn)在能做什么？將來(lái)又能做什么？整個(gè)過(guò)程注重學(xué)生的參與性，有說(shuō)有寫(xiě)，有演有畫(huà)，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。正確、流利有感情地朗讀課文。”我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以一個(gè)合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，不斷地變化變式來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）姥姥：這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊?。ㄖ刈x“癢癢’,夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣。并在文中標(biāo)注?！保ㄊ郑┌鍟?shū)“小手”。能力目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。最后下課前應(yīng)再次小結(jié)：希望大家像蘭蘭一樣用自己的小手多為家人做有意義的事。（四）、拓展延伸，展開(kāi)想象在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我首先會(huì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你覺(jué)得蘭蘭是個(gè)怎樣的孩子？她長(zhǎng)大后還會(huì)幫家人做哪些事情？”（相機(jī)出示課件）然后問(wèn)學(xué)生“你長(zhǎng)大后會(huì)幫家人做哪些事情？”繼而引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)。（二）、檢查預(yù)習(xí)情況 這個(gè)環(huán)節(jié)包括朗讀課文、對(duì)課文的初步了解和識(shí)記生字三部分。六、實(shí)踐活動(dòng) 出示PPT。姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開(kāi)_______________________________。姥姥年紀(jì)大了，說(shuō)話(huà)速度慢一些。（指導(dǎo)朗讀爸爸的話(huà)），重讀“替”“拖鞋”，語(yǔ)氣上揚(yáng)。（“全家人”“都”要重讀）師：老師心里有一個(gè)問(wèn)號(hào)，“為什么全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)得這張畫(huà)”？蘭蘭知道為什么嗎？誰(shuí)來(lái)讀出蘭蘭心里的問(wèn)號(hào)？師引讀，生跟讀，指導(dǎo)疑問(wèn)句朗讀，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。（生答蘭蘭替爸爸拿過(guò)拖鞋，給媽媽洗過(guò)手絹，幫姥姥撓過(guò)癢癢。生：小手。3．在老師的指導(dǎo)下學(xué)生能夠正確讀寫(xiě)句子，熟練有感情地朗讀課文。指名拼讀，跟讀，齊讀。說(shuō)說(shuō)謎底是什么？觀(guān)察小手。教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用識(shí)字法自主識(shí)字 認(rèn)讀生字 教學(xué)方法：自主識(shí)字、自讀自悟、點(diǎn)撥引導(dǎo) 教學(xué)過(guò)程：一、謎語(yǔ)激情、引入新課小朋友，跟老師一起拍手說(shuō)謎語(yǔ)《猜一猜》。：胖乎乎的小手是誰(shuí)的？為家人做過(guò)什么？ ，指名拼讀，跟讀，齊讀。第二篇：《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)一語(yǔ)組 趙琳學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．復(fù)習(xí)鞏固本課生字。今天能把自己最棒的一面展示出來(lái)嗎？我給大家?guī)?lái)了一條謎語(yǔ)，你們想猜嗎？師：聽(tīng)好了，兩棵小樹(shù)十個(gè)叉，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)。１、師范讀課文。三、再讀感悟出示ＰＰＴ，誰(shuí)來(lái)展示讀第一段，指名朗讀。用書(shū)上的話(huà)夸一夸。為什么呀？蘭蘭的小手撓癢癢可舒服了，誰(shuí)來(lái)演演姥姥，夸夸蘭蘭。媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開(kāi)_______________________________。只要心中裝著愛(ài)，就會(huì)做更多的好事。通過(guò)夸孩子們的小手導(dǎo)入要學(xué)習(xí)的新課。再練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞“是因?yàn)?”說(shuō)話(huà)。不足之處：教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)渡與銜接有個(gè)別地方欠缺，比如姥爺出場(chǎng)（幻燈片）有點(diǎn)突兀，可以現(xiàn)象學(xué)生解說(shuō)：“孩子們你覺(jué)得家里還少誰(shuí)？”由學(xué)生的回答引出。正確流利有感情地朗讀課文。五、教學(xué)過(guò)程：（一）猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：小朋友們，跟老師一起拍手說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)好嗎？“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)。②把句子讀通順，數(shù)一數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段。）媽媽?zhuān)哼@胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹?。。ㄖ刈x“手絹”，笑著讀。新《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)