【正文】 一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。”你認為作者在文中說的“人不能忘本”本是什么？學法指導：“本”運用了雙關的修辭手法，既指課本，那一本國語教材，也指同學的友情、父親的深情、童年的樂趣，人性中的善良、淳樸。（三）達標測試1.“父親的藏書里有魯迅、周作人、朱自清的，”這些名字你陌生嗎？你讀過他們哪些作品呢？試列舉一二?！皶镉泻芏嗥婷畹臇|西?！蹦阌羞^同感嗎？結合你的讀書體驗簡單談談。閱讀39段，回答文后問題。①.用自己的話概括選段的主要內容。②.作者是怎樣描述“第一本書”的樣子的？③.當父親弄清“我”那“凄慘的課本”的原委后，并沒有批評“我”，只是“深深地嘆著氣”，試揣摩，父親的嘆氣（四）學后反思第四篇：3.《我的第一本書》教學案《我的第一本書》教學案教學目標識記重點字詞，復述課文內容，感悟作者的思想感情。體會重點詞句的含義。了解第一本書的深刻含義。理解作者對生活的那一份詩意的感悟。重點難點品評重點語句，了解第一本書的深刻含義。深透理解作品的人文內涵。理解作者對苦難生活的深刻體察和獨特感悟。教學方法自主學習法合作探究法練習法 教學時間兩課時第一課時教學內容解決字詞，朗讀課文，復述內容，體會作者情感。教學過程一、導入新授同學們，七年級下學期我們學了詩人牛漢的一首詩《華南虎》，不知大家是否還記得他筆下那威武不屈、勇于抗爭的華南虎形象。(教師引領學生誦出：我羞愧地離開了動物園，／恍惚之中聽見一聲／石破天驚的咆哮，／有一個不羈的靈魂／掠過我的頭頂／騰空而去，／我看見了火焰似的斑紋／和火焰似的眼睛，／還有巨大而破碎的滴血的趾爪!)今天，我們將學習他的一篇隨筆《我的第一本書》，去感受下承載著人生歷程和獨特感悟的“第一本書”，去思考人生命運這個鮮活的話題。二、作者簡介：牛漢，原名史成漢，現當代著名詩人，1923年生，山西定襄縣人。40年代開始詩歌創(chuàng)作，是“七月詩派”的重要成員。1955年由于受胡風事件的牽連，遭到兩年的拘捕囚禁?！拔母铩逼陂g，又被關入“牛棚”，從事強制性勞動。70年代初，創(chuàng)作了不少詩歌作品，其中比較著名的有《華南虎》《悼念一棵楓樹》《半棵樹》等。已出版詩集《彩色的生活》《祖國》《愛與歌》《溫泉》《海上蝴蝶》及自選集《蚯蚓和羽毛》等。三、朗讀課文生字注音酷似k249。 摻和chān 脊背jǐ 枉讀wǎng 紅薯shǔ 馬鬃zōng 磨蹭m243。 ceng（c232。ng）規(guī)矩guīju(jǔ)解釋詞語幽默：有趣或可笑而意味深長。凄慘：凄涼悲慘。奧秘：奧妙神秘。摻和：摻雜混合在一起。翻來覆去：一次又一次；多次重復?？崴疲簶O像。知書識禮：有知識，懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)。朗讀課文，初步了解內容。四、自主學習整體感知，復述故事。要求：a、交代清楚時間、地點、人物、故事發(fā)生的過程。b、讀音準確，口齒清楚，聲音洪亮。c、語言簡練生動，表達流暢自然。d、同學之間互相補充、評議。開頭：我的第一本書是“６０年前小學一年級的國語課本”。朋友的疑惑：課本有什么好寫的？我的解釋：這是一本“讓我一生難以忘懷”的書。主體：①“我的第一本書”不同尋常的來歷。②父親帶“我”離開本村到崔家莊念書，知道所念的《國語》是“真正的第一本書”； 還回憶了念書給“我”的快樂及交代了與“書”有關的幾個同學朋友的命運。結尾：“我”的結論人不能忘本！認真讀了課文后，說說“我的第一本書”的含義。“我的第一本書”不僅僅指那半本課本，也指“我”人生的第一課。這人生的第一課，蘊含著艱辛，人間溫情，同學的友誼和上學的樂趣。作者是懷著怎樣的感情追憶他的第一本書的呢？作者是懷著沉重的心情，敬重、珍愛的感情追憶“第一本書”的，感情復雜，心情沉重，因為那本書里深藏著苦難的生活和惡劣的學習條件與環(huán)境，同時也映照著那個時代人們不幸的命運，還有父親的寬厚善良、純真的友誼、孩提時代的快樂??五、合作探究讀了“我的第一本書”不同尋常的來歷后，你能從中感受到哪些感情？父親的深情：補書 深愛孩子，無私善良 同學、朋友間的友情：借書 樂于助人 童年的樂趣：人與狗之間的默契、情趣 師生情：老師不責罰我 生活的苦難：喬元貞失學 第一本書這”第一本書“僅僅指那半本課本嗎？你還可以作怎樣的理解？不僅是指那半本課本，也指”我“人生的第一課：生活的艱辛、人間的溫情、同學的友誼和上學的樂趣??這些都是作者生命最初的快樂與夢幻。作者為什么要對喬元貞的命運作這樣的交代呢?沒有課本的喬元貞卻考了第一名，這說明他是個聰明好學的孩子，父親以他教師的經驗感覺得出，這樣的孩子是有“出息”的?！拔摇焙髞淼綏l件好一些的學校上學去，而喬元貞這樣一個聰明好學的孩子在最需要學習的時候失學了，人生成長的第一個階梯就這樣永遠失去了，再加上當地文化、經濟的極度貧困和落后，一輩子只能在生存的底線上掙扎。在這里，這就促使我們更深入的思考了?？傊髡邔δ莻€時代的苦難進行著辛酸的“訴說”，對苦難生活中小伙伴們寄予深切的同情，也讓讀者從喬元貞的命運中嚴肅思考著生活與人生。六、課文主旨本文通過寫“我的第一本書”不同尋常的經歷，反映那個時代人們不幸的命運，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點樂趣和溫情。七、課堂作業(yè)第二課時教學內容 品味重點詞句，總結全文，完成練習。教學過程一、復習導入口頭解釋詞語說說課文中父親的形象。二、品味詞句我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應到一點生命最初的快樂和夢幻。（作者對童年的感覺是怎樣的？聯系下文看，“生命最初的快樂和夢幻”是什么？）作者對童年的感覺是辛酸的，“童年沒有幽默”，寫其童年生活的艱苦而沉重，不僅自己家的生活是窘困的，而且?guī)缀跛型瑢W都在生存的底線上掙扎，哪有幽默可言？但是，畢竟是童年，無論生活多么艱苦，也抹不去與生俱來的童年的好奇、天真和淘氣，能和小伙伴們在一起，和小動物們在一起，回到大自然中間，就是快樂的，而且童年時代只要玩起來，什么困苦都會忘。這就是生命最初的快樂。我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩，人不能忘本。（怎樣理解“枉讀了這幾十年的書”“枉寫了這幾十年的詩”？“人不能忘本”的“本”在這里指什么？）這里“枉”字可以理解為：白白地，無價值地，無意義地。作者的第一本書，既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。如果這第一本書不寫出來，那么這幾十年的讀書和寫書（詩）則失去了意義，變得毫無價值，因為你忘記了知識的源頭和人生的起點，你忘記了過去，即忘本。作者最后說“人不能忘本”，巧妙地運用了雙關的修辭手法，“本”這里指課本，那第一本國語教材，也指人生成長歷程中最初的最有價值的奠基性的東西。作者所指主要是后者。自己賞讀。三、課堂小結：同學們，文中“第一本書”不同尋常的經歷，給了作者終生受用的精神財富。的確，恰如一位哲人所說，生活是—所大學。無論其中是不幸，還是喜悅，那都是記憶中揮之不去的風景，我們只要用心去體悟，亮色總是會有的，而且是擴展著的。這難道不就是人生的本色嗎?四、練習指導（略）五、積累延伸積累有關“書”的名言警句。書是人類進步的階梯，終生的伴侶，最誠摯的朋友。——高爾基 書，能保持我們的童心；書能保持我們的青春?！獓牢木?善于想，善于問，善于做的人，其收效則常大而且快?！x覺哉閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作與筆記使人精確??史鑒使人明智；詩歌使人巧慧；數學使人精細；博物使人深沉；倫理之學使人莊重；邏輯與修辭使人善辯。——培根讀了本課，你最大的感受是什么？六、課堂作業(yè)完成《金牌練習》。第五篇：《我的第一本書》學案《我的第一本書》“只有下半部分,沒有封面,沒有頭尾”的國語課本為何令作者永志不忘,并專門著文紀念?“我的第一本書”僅僅指那本課本嗎?還可以作怎樣的理解?3這“第一本書”中，你能看出飽含著哪些情意？4．作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?從哪些句子能看出？5．如何理解“這就是我的第一本書。對于元貞來說，是他一生惟一的一本書”?6．“我真應當為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達作者怎樣的感情?（作者的第一本書為什么“值得我用崇敬的心靈去贊美”？）7．我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應到一點生命最初的快樂和夢幻。(作者對童年的感覺是怎樣的?聯系下文看,“生命最初的快樂和夢幻”是什么?)8．我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。怎樣理解“枉讀了這幾十年的書”，“枉寫了這幾十年詩”?“人不能忘本”的“本”在這里指什么?9當父親聽說我把那一本書給了同學時，為什么“深深地嘆著氣”？結合上下文說說我的父親一位怎樣的人？10沒有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認為他比“我”有出息，作者在文章的結尾處還特意補敘了喬元貞的一生的“出息”：“他一輩子挎著籃子在附近幾個村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西?！边@算得什么“出息”呢?作者為什么要作這樣的交代?11關于書的名言