【正文】 人類進(jìn)步的階梯，在今天這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，誰(shuí)都離不開(kāi)書(shū)。想一想，你讀的第一本書(shū)是什么？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，并談?wù)勯喿x感受）不少同學(xué)對(duì)自己的第一本書(shū)已經(jīng)記不清了，那是因?yàn)槲覀兊摹谝槐緯?shū)沒(méi)有什么故事。但詩(shī)人牛漢對(duì)自己的第一本書(shū)卻永志難忘。今天，讓我們一起跟隨詩(shī)人牛漢去了解，看圍繞著第一本書(shū)演繹了怎樣的故事，在體味語(yǔ)言特色的基礎(chǔ)上，把握第一本書(shū)的深刻含義?！　《⒄w感知　　檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況?！　∧x課文，感知內(nèi)容，復(fù)述課文?！　∫螅骸　、交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事發(fā)生的過(guò)程?！　、讀音準(zhǔn)確，口齒清楚，聲音洪亮?！　、語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，表達(dá)自然流暢?！　≡俅文x課文，思考下列問(wèn)題：　　A、說(shuō)說(shuō)我的第一本書(shū)的含義。　　B、作者是懷著怎樣的感情追憶他的第一本書(shū)的呢？　　三、研讀與賞析　　深深打動(dòng)我們的不僅僅是關(guān)于第一本書(shū)的故事，而且是作者通過(guò)對(duì)他的第一本書(shū)的追述，以飽含熱淚的筆觸向我們描繪出一幅幅感人肺腑的畫面，以及由書(shū)引發(fā)的父子之情、同學(xué)朋友之情以及人與狗的默契和情趣。這些深刻的內(nèi)容，又是靠準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)的。下面我們?cè)偌?xì)細(xì)研讀文章，體會(huì)重點(diǎn)句子的深刻含義?！　∥业耐隂](méi)有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻?！　‘?dāng)父親聽(tīng)說(shuō)我把那一半書(shū)給了同學(xué)時(shí)，為什么深深嘆著氣？我的父親是怎樣的父親？　　我的第一本書(shū)實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書(shū)，更枉寫了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本?！　∽髡叩牡谝槐緯?shū)為什么值得我用崇敬的心靈去贊美？　　四、拓展延伸　　我把父親補(bǔ)全的裝訂好的課本送給元貞的時(shí)候，兩人會(huì)有怎樣的對(duì)話？請(qǐng)你想象一下，然后揣摩人物的心理，對(duì)一段話?！　∥?、作業(yè)　　熟讀課文，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。　　根據(jù)課文所提供的資料，發(fā)揮你的想象，虛構(gòu)一個(gè)二黃毛的故事?！　≌n后記：本文飽含真情，雖然只是生活中的一件小事，卻蘊(yùn)涵著深刻的道理，能夠給學(xué)生極大的人生啟示?！　　段业牡谝槐緯?shū)》教案13教學(xué)任務(wù)分析：　　散文《我的第一本書(shū)》位于人教版八年級(jí)下冊(cè)第一單元，這一單元旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)人生。《我的第一本書(shū)》是詩(shī)人牛漢的作品，文章記敘了作者少年時(shí)代的一段經(jīng)歷，抒發(fā)了對(duì)人間溫情的贊美，表達(dá)了對(duì)人生起點(diǎn)與人生發(fā)展的深刻思考。文章寫的趣味盎然的，內(nèi)涵豐富，不僅能極大的激發(fā)學(xué)生興趣，還能引導(dǎo)他們關(guān)注并思考社會(huì)人生?！　?duì)欣賞散文小說(shuō)之類的文學(xué)作品，《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示?！备鶕?jù)文章的特點(diǎn)，結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我確定了本堂課的教學(xué)任務(wù)：在預(yù)習(xí)中掌握生字詞，熟悉課文。理清文章的思路。從“文眼”入手，整合文章內(nèi)容，深刻理解課文的思想感情，充分發(fā)掘人文素材?！　W(xué)生分析：　　八年級(jí)的學(xué)生思維能力大為提高，對(duì)自我和社會(huì)的思考能力提高了，對(duì)文學(xué)作品中關(guān)注社會(huì)人生的主題感悟更深刻了。因此這樣的文章對(duì)他們來(lái)說(shuō)，在閱讀和理解方面存在的障礙并不多。不過(guò)他們的自主閱讀往往停留在表面，對(duì)社會(huì)人生的思考盲目而膚淺。因此課堂教學(xué)要導(dǎo)向正確的方向并要求深刻一些，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　、馬鬃、磨蹭、凄慘、翻來(lái)覆去、挎等幾個(gè)生字詞?！　。斫狻暗谝槐緯?shū)”的深層含義?！　?，理解人生苦難的經(jīng)歷并重視鋪墊人生發(fā)展的基礎(chǔ)?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　1.(出示課題)激趣導(dǎo)入　　今天我們要學(xué)習(xí)詩(shī)人牛漢寫的散文《我的第一本書(shū)》，大家猜猜當(dāng)代著名詩(shī)人牛漢所　　鐘愛(ài)的第一本書(shū)，會(huì)是什么書(shū)?會(huì)是什么樣子的呢?答案可能會(huì)出你意料的，那——只是一本普通的小學(xué)國(guó)語(yǔ)課本。這么普通的一本書(shū)到底有何力量，能讓作者歷經(jīng)60年之后仍牽掛在心呢?請(qǐng)閱讀課文，從文中找到答案?！　　　、倌x課文，請(qǐng)一學(xué)生快速?gòu)?fù)述課文的主要內(nèi)容?！　、诟@本書(shū)有關(guān)的有哪些人?課文寫了哪些事呢?　　(人物有：“我”、父親、喬元貞、“弄不成”等。父親和我送書(shū)給喬元貞，父親帶我到崔家莊念書(shū)，我?guī)Ч啡ド蠈W(xué)以及交待喬元貞和二黃毛的命運(yùn)。其中我和父親之間的故事是文章的主體。)　?、蹏@“書(shū)為什么讓作者牽掛”的思考問(wèn)題。　　(書(shū)的內(nèi)容很普通，但它的經(jīng)歷可不一般，它見(jiàn)證了作者少年時(shí)代的艱苦歲月，還凝聚了父子之間、少年朋友之間以及鄉(xiāng)鄰之間濃濃的情誼。所以說(shuō)難忘的并不是書(shū)本身，而是跟這本書(shū)有密切關(guān)系的人和事。)　　，深入探究。　?、傺凶x第一段中的：“可是這一本卻是讓我一生難以忘懷，它酷似德國(guó)布勞恩《父與子》中的一組畫，不過(guò)看了很難笑起來(lái)。”(先介紹布勞恩作品，然后讓學(xué)生欣賞布勞恩系列漫畫《父與子》。漫畫中一個(gè)慈父、一個(gè)稚子，他們之間不斷地發(fā)生著各種使人忍俊不禁的小故事，善良和愛(ài)是其中永遠(yuǎn)不變的主題。)請(qǐng)學(xué)生朗讀210段(父子之間的故事描述)，圍繞著書(shū)寫了哪些事?想一想作者為什么這么說(shuō)呢?　　(讓學(xué)生合作討論，概括出文中的故事情節(jié)，并從“文眼”入手層層深入的探究課文?！　?：查書(shū)——分書(shū)——補(bǔ)書(shū)送書(shū)——轉(zhuǎn)學(xué)。)　　(“我”都善良、富有同情心并且非常重情重義，父子之間相互信任、理解，彼此尊重關(guān)愛(ài)，這些多像漫畫中的那對(duì)父子。至于很難笑起來(lái)是因?yàn)槟且欢螝q月多么艱苦啊，一本課本要撕成兩半，兩個(gè)聰明好學(xué)的小朋友一學(xué)期只對(duì)著半本書(shū)讀，一個(gè)學(xué)期后，聰明的喬元貞因貧困而退學(xué)。)　　②你喜歡文中的父親嗎?思考一下他會(huì)給孩子怎樣的影響?　　(文中的父親沒(méi)有擺出父親的威嚴(yán)，也沒(méi)有說(shuō)冠冕堂皇的大道理，他關(guān)心孩子但給孩子獨(dú)立的生活空間，他期望孩子有出息但并不急迫，他理解孩子，尊重孩子，珍視孩子們?cè)谪毨е谢ハ鄮椭挠亚?。父親給的影響是巨大的，父親是“我”生活的引路人：不僅把“我”帶進(jìn)新的讀書(shū)生活中去，避免了被貧困淹沒(méi)的命運(yùn)，又給“我”以品德的良好影響，為“我”的人生發(fā)展鋪了堅(jiān)實(shí)的基石。)　?、劭v觀全文，除了父親，還有哪些人和事給過(guò)“我”有益的幫助和啟發(fā)?　　(貧窮的生活給“我”以磨練，也讓“我”更加珍惜生活：?jiǎn)淘懙氖W(xué)使“我”更加珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。而父親和“弄不成”等父輩看重的村鄰之間的友好情誼的作風(fēng)使“我”成為一個(gè)重情重義的人。這些都對(duì)我的人生產(chǎn)生了積極的影響。)　?、芷纷x文中兩句話，理解它們的深刻含義：“還應(yīng)回過(guò)頭來(lái)說(shuō)說(shuō)我的第一本書(shū)，我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書(shū)，它值得我用崇敬的心靈去贊美?！薄　　拔业牡谝槐緯?shū)實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書(shū)，更枉寫了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本?！薄　?通過(guò)前面的探討，學(xué)生應(yīng)該能夠理解“它值得我用崇敬的心靈去贊美”和“人不能忘本”，不是因?yàn)闀?shū)的內(nèi)容，而是為了它的經(jīng)歷，言之有理即可。還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解“我的第一本書(shū)”的深刻含義：它不僅表明第一次跨進(jìn)學(xué)校的大門，走進(jìn)了知識(shí)的世界，更重要的事，那第一本書(shū)里鑲嵌著父親的深情、同學(xué)的友誼，童年的樂(lè)趣和生活的苦難以及在苦難生活中抗?fàn)幍囊欢涡穆窔v程。)　　4，拓展與延伸　　文中有一句話“這就是我的第一本書(shū)。對(duì)于元貞來(lái)說(shuō)，恐怕是他一生唯一的一本書(shū)。”，因?yàn)槿松瘘c(diǎn)上的這個(gè)區(qū)別，喬元貞的人生與我截然不同，如果現(xiàn)在去采訪他，他會(huì)深有感慨呢?請(qǐng)假設(shè)你就是喬元貞，寫一段回顧人生時(shí)心里話?！　?，全文總結(jié)，布置作業(yè)　　少年的時(shí)光雖然不長(zhǎng)，可卻像絢麗的鮮花，開(kāi)放在漫長(zhǎng)的人生歲月里，足以使人馨香一輩子，所以請(qǐng)同學(xué)們好好珍惜自己的生活?！　∽鳂I(yè)設(shè)計(jì)：　　①抄寫生字詞。　?、谧髡邞阎鯓拥母星樽窇浰牡谝槐緯?shū)的?　?、圩髡呋貞浟松倌陼r(shí)的經(jīng)歷，承歡于父母膝下的日子和人生起步的經(jīng)歷，是每個(gè)人的美好記憶，作者趣味盎然的記敘和深刻的思考，給了我們?cè)S多的教益。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下自己的生活經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)課文給了你怎樣的啟發(fā)?　　《我的第一本書(shū)》教案14一、教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)和能力　?。?）整體感知課文內(nèi)容，了解“第一本書(shū)”的深刻意義?！　。?）感悟作者的思想感情。　　過(guò)程與方法　?。?）自主閱讀，理解字里行間的深意?！　。?）合作探究重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的思想感情。　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀　　（1）了解過(guò)去苦難的生活下，“我”讀書(shū)的困難?！　。?）人不能忘本，要珍惜今天讀書(shū)的好條件?！　《?、教學(xué)重點(diǎn)　　感悟“第一本書(shū)”的深刻意義?！　∪⒔虒W(xué)難點(diǎn)　　體會(huì)作者的思想感情。　　四、教學(xué)過(guò)程　　導(dǎo)入：從自己的書(shū)籍導(dǎo)入，聯(lián)系到課文的主體內(nèi)容。　　點(diǎn)到核心詞語(yǔ)：第一　　把握課文的主要結(jié)構(gòu)?！　“盐照n文的方式：按照時(shí)間順序：記敘的順序是：倒敘?！　≌?qǐng)一學(xué)生快速的復(fù)述課文的主要內(nèi)容?！　“鍟?shū)設(shè)計(jì)：　　人物：我、喬元貞、“弄不成”、我的父親　　環(huán)境：20~30年代、動(dòng)蕩；貧困落后的鄉(xiāng)村　　情節(jié)：分書(shū)——深厚的同學(xué)情誼　　補(bǔ)書(shū)——對(duì)孩子的理解　　送書(shū)——真摯的同學(xué)情誼　　主題：本文以我的第一本書(shū)為線索，通過(guò)由書(shū)引發(fā)的父子之間的情感、同學(xué)之間的真摯情感，同時(shí)也點(diǎn)出了作者對(duì)于貧困落后的家鄉(xiāng)的獨(dú)特感受。　　這篇文章中讓你感受最深的人物：（父親）　　父親：溫和、善良、理解孩子、尊重孩子的感情，對(duì)孩子樂(lè)于負(fù)責(zé)，同時(shí)也樂(lè)與助人。（可以和《羚羊木雕》一文中的父母相對(duì)照。）　　父親為什么要修書(shū)：（1）對(duì)孩子之間情誼的支持。（2）與喬元貞父親喬海的友情?！　∥遥和瑢W(xué)間真摯的情誼?！　淘懯且粋€(gè)很聰明出息的孩子，為什么中途要輟學(xué)。　　貧困。　　有人說(shuō)文章的結(jié)尾交代喬元貞的處境是一個(gè)敗筆，你是怎樣看的？　　喬元貞這樣一個(gè)聰明好學(xué)的孩子在最需要學(xué)習(xí)的時(shí)候失學(xué)了，人生成長(zhǎng)的第一個(gè)階梯就這樣永遠(yuǎn)失去了，再加上當(dāng)?shù)匚幕⒔?jīng)濟(jì)的極度貧困和落后，一輩子只能在生存的底線上掙扎，還能有什么發(fā)展可言呢?還能有多大“出息’’?在這里，這就促使我們更深入的思考了?？傊?，作者對(duì)那個(gè)時(shí)代的苦難進(jìn)行著辛酸的“訴說(shuō)”，對(duì)苦難生活中小伙伴們寄予深切的同情，也讓讀者從喬元貞的命運(yùn)中嚴(yán)肅思考著生活與人生。　　從我和喬元貞的不同人生經(jīng)歷里，我們可以得到什么人生啟迪？　　答：略。　　“我的第一‘本書(shū)”僅僅指的那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?　　解答“我的第一本書(shū)”，不僅僅指那半本課本，也指“我”人生的第一課。這人生的第一課，蘊(yùn)含了生活的艱辛，人間的溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂(lè)趣?！　∵@篇課文我們讀起來(lái)喊沉重，在這沉重的氛圍中，有沒(méi)有哪些情節(jié)讓我們可以的心可以活潑一點(diǎn)的？　　在品評(píng)文章的時(shí)候，一些議論抒情的語(yǔ)句往往是文章的關(guān)鍵，請(qǐng)你找一找，我們一起來(lái)分析這些語(yǔ)句?！　∽鳂I(yè)：當(dāng)我去送書(shū)給喬元貞的時(shí)候，喬元貞會(huì)說(shuō)什么，請(qǐng)你寫一段話？