【正文】 ？”我說(shuō)：“我早已把書(shū)從頭到尾背熟了。喬元貞所以考第一，是因?yàn)槲野炎约旱拿謱?xiě)錯(cuò)了，把‘史承漢’的‘承’字中間少寫(xiě)了一橫?！备赣H深深嘆著氣。他很了解喬元貞家的苦楚，說(shuō)：“元貞比你有出息。”為了好第五篇：我的第一本書(shū)教案《我的第一本書(shū)》教案教學(xué)目標(biāo)：掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)，復(fù)述課文內(nèi)容，理解作者的思想感情。品味重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。理解第一本書(shū)的深刻含義。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者是懷著這樣的情感追憶他的第一本書(shū)的。品味語(yǔ)句的含義。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者對(duì)苦難生活的深刻體察和獨(dú)特感悟 教學(xué)方法：合作、探究 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：高爾基說(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！比说囊簧茧x不開(kāi)書(shū)，從小到大同學(xué)們已讀了不少書(shū)，想一想你讀的第一本書(shū)是什么樣的書(shū)？在你記憶中，哪一本書(shū)給你的印象最深刻？（學(xué)生自由回答講述自己讀的第一本書(shū)或印象最深的書(shū)）。（教師總結(jié)）許多同學(xué)對(duì)自己讀的第一本書(shū)已經(jīng)記不清了，因?yàn)榈谝槐緯?shū)并沒(méi)有讓你難忘的故事，但是作者牛汗的第一本書(shū)卻讓他難忘，為什么原因呢？因?yàn)槟潜緯?shū)承載了一段感人的故事。事過(guò)幾十年后，作者走過(guò)迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財(cái)富。（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）二、交流資料檢查預(yù)習(xí)。介紹作者：牛汗，現(xiàn)當(dāng)代著名詩(shī)人，原名史成漢。生于1923年，1940年開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)，有詩(shī)劇《智慧的悲哀》、詩(shī)歌《鄂爾多斯草原》、詩(shī)集《彩色的生活》等。查字詞：酷．（kǜ）似摻．（chān）和脊（jǐ）背枉．（wǎng）讀幽默：有趣或可笑而意味深長(zhǎng)。凄慘：凄涼悲慘。奧秘：奧妙神秘。翻來(lái)覆去：一次又一次；多次重復(fù)。三、閱讀課文，整體感知。默讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述“第一本書(shū)”的故事。（復(fù)述要求）a、交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事發(fā)生的過(guò)程默讀課文，思考文章寫(xiě)了幾個(gè)人物，他們的性格特征是？ 父親：溫和、善良、理解和尊重孩子 樂(lè)于助人(4段)我：善良、勤奮、調(diào)皮 弄不成：忠厚、沒(méi)本事 喬元貞：聰明好學(xué)二黃毛：勇敢、帶點(diǎn)傻氣課文大致可以分為幾段并概括出段落大意。四、自主閱讀課文（3到8段），理解作者思想感情。（學(xué)生合作討論，解決下面問(wèn)題）“我的第一本書(shū)”僅僅是指那半本課本嗎？你還可以作怎樣的理解？答：“我的第一本書(shū)”，不僅僅指那半本書(shū)，也是“我”人生的第一本書(shū)。這人生的第一課，蘊(yùn)涵著生活的艱辛，人間的溫暖，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂(lè)趣。作者的“第一本書(shū)”意味深長(zhǎng)。如果說(shuō)課文主體部分寫(xiě)的“不同尋常的第一本書(shū)”是人生第一課的話(huà)，那么寫(xiě)父親領(lǐng)“我”離開(kāi)本村到崔家莊念書(shū)則是交待“真正的第一本書(shū)”，也即走進(jìn)求知的世界。這貧困境遇中的人生第一課，蘊(yùn)含著生活的艱辛、同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂(lè)趣。作者是懷著怎樣的感情追憶他的“第一本書(shū)”的？答：作者追憶他的“第一本書(shū)”的心情是沉重的，他敬重、珍愛(ài)“第一本書(shū)”，同時(shí)感情也是復(fù)雜的，因?yàn)槟潜緯?shū)藏著苦難的生活和惡劣的學(xué)習(xí)環(huán)境，也反映那個(gè)時(shí)代的人們的不幸的命運(yùn)，以及在那種荒寒背景下可貴的樂(lè)趣和溫情。我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻。（作者對(duì)童年的感覺(jué)是辛酸的，“童年沒(méi)有幽默”，是生活的艱苦和沉重，但童年畢竟是天真、好奇和淘氣的，和小伙伴、小動(dòng)物在一起回到大自然中間是快樂(lè)的，童年只要玩起來(lái)什么苦都會(huì)忘記，這就是生命最初的快樂(lè)。）五、品味語(yǔ)言：自由朗讀課文，畫(huà)出最喜歡的語(yǔ)句朗讀，并講講喜歡的理由。（生）自由發(fā)言。體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義：“我真應(yīng)當(dāng)為它寫(xiě)一本比它還厚的書(shū)，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達(dá)作者怎樣的感情？答：我的第一本書(shū)對(duì)“我”影響之大，作者要回報(bào)它。因?yàn)樽髡叩牡谝槐緯?shū)，意味深長(zhǎng)。它不僅表明第一次跨進(jìn)學(xué)校大門(mén)，走進(jìn)了知識(shí)的世界，更重要的是，那第一本書(shū)里鑲嵌著父親的深情、同學(xué)的友誼、童年的樂(lè)趣和生活的苦難以及在苦難生活中抗?fàn)幍囊欢涡穆窔v程。它既是求知的第一本書(shū)，更是人生的第一本書(shū)。我的第一本書(shū)實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫(xiě)寫(xiě)，如果不寫(xiě)，我就枉讀了這幾十年的書(shū)，更枉寫(xiě)了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本。（“枉”：白白的，無(wú)價(jià)值，無(wú)意義。作者的第一本書(shū)不僅是求知的第一本書(shū)，更是人生的第一本書(shū)，如果不寫(xiě)出來(lái)，這幾十年的讀書(shū)和寫(xiě)詩(shī)就失去了意義，變得毫無(wú)價(jià)值，因?yàn)橥浟酥R(shí)的源頭和人生的起點(diǎn)，就意味著忘記了過(guò)去，即忘本，人不能忘本?！氨尽笔请p關(guān)語(yǔ)，既指第一本國(guó)語(yǔ)教材，也指人生成長(zhǎng)過(guò)程中最初的有價(jià)值的東西。）沒(méi)有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認(rèn)為他比“我”有出息，作者在文章的結(jié)尾處還特意補(bǔ)敘了喬元貞的一生的“出息”：“他一輩子挎著籃子在附近幾個(gè)村子里叫賣(mài)紙煙、花生、火柴等小東西?！边@算得什么“出息”呢?作者為什么要作這樣的交代?沒(méi)有課本的喬元貞考了第一名，說(shuō)明他是個(gè)聰明好學(xué)的孩子，父親以他教師的經(jīng)驗(yàn)感覺(jué)得出，這樣的孩子是能成器的，但是，當(dāng)“我”拿回那半本讓父親裝訂完整的書(shū)時(shí)，他哭著對(duì)“我”說(shuō)，他不能再上學(xué)了。這樣，那半本書(shū)或者說(shuō)父親為他裝訂的那奉書(shū)，就“是他一生唯一的一本書(shū)”了。而“我”后來(lái)到條件好一些的學(xué)校上學(xué)去，(再后來(lái)，“我”讀了中學(xué)，讀了大學(xué)，成了詩(shī)人。)而喬元貞這樣一個(gè)聰明好學(xué)的孩子在最需要學(xué)習(xí)的時(shí)候失學(xué)了，人生成長(zhǎng)的第一個(gè)階梯就這樣永遠(yuǎn)失去了，再加上當(dāng)?shù)氐奈幕?、?jīng)濟(jì)的極度貧困和落后，一輩子只能在生存的底線上掙扎。課文補(bǔ)述喬元貞的命運(yùn)這一情節(jié)．引發(fā)我們更深入地思考生活與人生的命題，更深刻地理解“知識(shí)改變命運(yùn)”的現(xiàn)實(shí)說(shuō)法。七、本課總結(jié)。同學(xué)們，文中“第一本書(shū)”不同尋常的經(jīng)歷，給了作者終生受用的精神財(cái)富。的確，恰如一位哲人所說(shuō)，生活是—所大學(xué)。無(wú)論其中是不幸，還是喜悅，那都是記憶中揮之不去的風(fēng)景，我們只要用心去體悟，亮色總是會(huì)有的，而且是擴(kuò)展著的。這難道不就是人生的本色嗎?八、布置作業(yè)。（任選其一做）文中的父親是怎樣的父親，通過(guò)什么能夠看出來(lái)？設(shè)想父親夜晚為“我”修補(bǔ)書(shū)的情景，展開(kāi)合理的想象，把它擴(kuò)寫(xiě)成一段完整的文字。要寫(xiě)出父親的動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)。書(shū)后“研討與練習(xí)三”。