【正文】 ，我?；緲?gòu)建起了符合本校實情和教師自我發(fā)展教學常規(guī)管理模式，即：管理更有效，教學更創(chuàng)新的學?？傮w目標，落實“抓好開頭，精細過程，關(guān)注結(jié)果”管理思路。實施集體備課個性修改制度，落實課堂控時規(guī)定，控制作業(yè)數(shù)量提高批改質(zhì)量，堅持個別輔導與培優(yōu)的常態(tài)化，突出教改教研先導地位，規(guī)范學習常規(guī)，養(yǎng)成良好學習慣。我們努力實現(xiàn)管理過程精細科學化，突出教學管理有序性，實效性。一、加強備課管理，落實團隊與個體問責制度。我校要求在備課中，教師共享資源，促進教師備課相互學習，同伴相助，教學相長，在教案的編寫當中，注重預設(shè)與生成關(guān)系，注重三維目標達到，注重作業(yè)設(shè)計，要有梯度，關(guān)注學生的發(fā)展。在實施中，也有部分教師沒有按照備課的要求進行備課，在設(shè)計、教學反思上存在空、虛、假現(xiàn)象。我校針對上述存布的問題，學校又先后出臺教師教案檢查表，學期初檢查集體備課落實。建立行政人員年級聯(lián)系制度，學校不定期進行檢查指導，確保教學目標落實，堅持做到一月一重點檢查，并做到有檢查、有記載、有反談，并把檢查的情況與年級組和教師個人考核考評有機結(jié)合起來，確保教學管理流程落到實處。二、落實課堂控時制度，確保學生作業(yè)時間，提升課堂效率。上課是教學的中心環(huán)節(jié)，是學校運轉(zhuǎn)的主軸，是學生獲取知識，發(fā)展智力，增長能力的主要途徑。在提高課堂效率上，我校要求教師要做到“少講一點”和“多留一點”（給時間讓學生多思一點、多讀一點讓學生多問一點、多練一點）教師要掌握課堂“導入、講課、提高、結(jié)束、板書”五項技能。處理好“創(chuàng)新”與“雙基”“過程方法與學習目標”二個關(guān)系，力求“當堂任務當堂清”。與此同時，學校還開展了“師徒結(jié)對活動”以老帶新，以新促新相互聽課，領(lǐng)導隨堂聽課等活動，學校領(lǐng)導不定時查堂和采取學生座談等形式，進一步規(guī)范教師的課堂教學行為，實現(xiàn)課堂教學的有效性。三、注重作業(yè)布置與批改管理，以控制“數(shù)量”提升“質(zhì)量”。作業(yè)是鞏固知識形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學改進教學重要依據(jù)，因此我校要求教師作業(yè)布置與批改做到“三精、三必、三杜絕”。精心布置學生作業(yè)內(nèi)容。作業(yè)內(nèi)容設(shè)置必須要有針對性、選擇性。堅決杜絕“重復抄寫”與“罰作業(yè)”現(xiàn)象，減輕學生過重的課業(yè)負擔，使不同的學生得到不同的提高。精心批改作業(yè)方面，教師批改要做到及時準確，必須用多種形式進行評價。通過這一措施，進一步提高學生學會欣賞和正確評價他人。對學生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，教師要督促學生訂正，并進行再次批改。任課教師要善于發(fā)現(xiàn)學生學習中的問題，反思自己的課堂教學行為。因此，學校要求教師必須把學生常錯的典型試題進行簡單地登記、分析、歸納、小結(jié)，記錄在“錯例記載”本中。為科學有效地指導學生學習提供一手資料，形成典型的學生作業(yè)案例，保證學生作業(yè)的規(guī)范、高效。四、做好課后輔導與階段測查，并常抓不懈。1．抓好輔導工作輔導工作是教師對學生因材施教的重要手段。在抓好課堂教學的同時。我校始終持之以恒抓牢培優(yōu)補差這一工作。開學初，我們要求每位教師必須高質(zhì)量做好培優(yōu)補差工作，做好教學質(zhì)量整體提升，學校制定出培優(yōu)補差計劃和措施，每位教師依據(jù)學校的計劃和措施，結(jié)合本班學生的實際情況制定出本班培優(yōu)補差計劃和措施，并認真做好培優(yōu)補差記載，做到培優(yōu)要定時（主要通過各類學科社團完成，我校共建立了三至六年級的趣味數(shù)學社團；四至六年級的文學社；三至六年級的科學社團），補差要隨時，特別是對學困生的輔導要耐心而細致，努力使每位學生在原有基礎(chǔ)上有進步。學期末由學隨機抽取各班家長電話訪談的形式，了解學生輔導的情況。若有一人不滿意扣兩分，依次類推，其結(jié)果與教師的考核掛鉤。2．抓教學質(zhì)量檢測質(zhì)量檢測是教學環(huán)節(jié)的重要部分，便于及時發(fā)現(xiàn)教學薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題。我們把質(zhì)量分析落實到每一個單元的檢測中，要求教師及時完成每個單元的質(zhì)量分析并記載（質(zhì)量分析記載），以便掌握學情及時修正課堂教學策略。學期末，學校對教師的教學效果進行質(zhì)量檢測，檢測結(jié)果在全體教師大會上，進行集中反饋。（上一學期期中，我們主要對三年級四門學科的檢測數(shù)據(jù)進行了分析和反饋）在反饋中對于教師工作中的成功之處予以肯定，對于存在的問題及時指出并提出整改意見。五、突出教改教研先導地位，追求突破與創(chuàng)新。根據(jù)我校實際，學校圍繞“科研興校，提升自我”開展工作，以此推動教師整體素質(zhì)提高，并結(jié)合“教改”撰寫教學反思和課題研究，為學校教學質(zhì)量提升的持續(xù)發(fā)展護航。，轉(zhuǎn)變觀念。隨著課程改革的逐步推進，我校認識到，如何將課程改革的先進理念切實有效的轉(zhuǎn)化為廣大教師的教學行為？如何解決課堂中不斷出現(xiàn)的一系列問題？如何提高教學質(zhì)量是我校面臨的重要課題。我校認為：教學科研是解決這些問題的關(guān)鍵，是推進學校發(fā)展的動力。為此，學校在發(fā)展規(guī)劃中明確把興校之策著眼于教育科研。首先我校結(jié)合學校實際，在科研興校方面抓好了“兩轉(zhuǎn)變、兩確立”的過程。即由科研少數(shù)人向全員化轉(zhuǎn)變，確立了人人參與的意識（每一學年每位教師確立符合自己實際方向的微課題）：由個人向集體合作轉(zhuǎn)變，確立發(fā)揮集思廣益的群體合作精神。雖然我校小、教師少，正是通過這一系列措施，創(chuàng)設(shè)氛圍，讓教師充分認識到了教育科研在學校教育和發(fā)展中的重要地位。其次我校結(jié)合課改實際，明確課題研究的重點方向，以“小組學習”、“作業(yè)設(shè)計”、“校本課程建設(shè)”、“學業(yè)評價”等幾個板塊為載體建立課題。（上學期我校區(qū)、市立項課題達到四個。）。（兩周一次的教研組、備課組活動）初步建立以“反思”、“互助”、“引領(lǐng)”為過程的校本教研活動模式。反思包括：以“人人一堂研討課”為載體撰寫教后反思、說課、評課和結(jié)合課改的案例研究、每學期撰寫一篇教學論文并進行校級論文與案例評比活動。互助包括：集體備課、二度修改、學科組內(nèi)師徒結(jié)對子。校本教研強調(diào)自我反思的同時，開放自己、主動與教學伙伴進行合作性的切磋，探究問題，分享經(jīng)驗。普通教師要主動接受骨干教師的指導，年輕教師要虛心向經(jīng)驗豐富的教師學習，做到時時有互助、處處有合作、人人有幫扶。（例子：同年級同學科要實施互助交流，語文學科教師對“趣味語文”、科學學科對“全程作業(yè)”的研究利用）引領(lǐng)包括：（教導處、教科室）理念引領(lǐng)、業(yè)務引領(lǐng)、課題引領(lǐng)、骨干教師引領(lǐng)?！靶〗M學習”教改項目研究。在上學期三、四年級的基礎(chǔ)上，本學期在二至六年級全面鋪開。根據(jù)班級人數(shù)的情況，在40人以下的班級以“圍坐式”為小組形式（二、四年級），40人以上的班級以“前后六桌式”為形式建立小組。教師建立小組電子統(tǒng)計表格，跟蹤學生組內(nèi)成績和能力發(fā)展，探索小組建設(shè)的科學方法和途徑。同時為學校教科研工作提供有力的保證。在學生層面，我們將在三月下旬開展“我的美麗小組”征文比賽，在教師層面要求每位教師撰寫一篇案例，并在“人人一堂研討課”活動中展示結(jié)合學科特點的“小組學習”環(huán)節(jié)，研究的著力點是“隨堂作業(yè)”設(shè)計和“合作學習”的過程及“小組展示”、“課堂評價”的策略與方法。六、規(guī)范學習常規(guī)，注重多元評價，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。學生學習常規(guī)的管理，有利于指導和推動學生的學習，幫助學生掌握正確的學習方法，形成良好的學習習慣，我校在培養(yǎng)學生良好習慣的過程中，十分注重有利于學生良好習慣形成的班級文化建設(shè)，讓學生在環(huán)境中得到熏陶，根據(jù)學生的學習習慣常規(guī)要求，設(shè)立“學習之星”星級評比。期末教師對照評比標準采用自評、同伴評、教師評、等形式，讓學生知道自己學習中的收獲及不足之處，激勵學生積極上進，增強學習的信心和動力。凡是在班級被評為“智慧星”的學生，將成為校級的“學習之星”（“馬小之星”從學習、禮儀、體育、才藝、文學、勵志、環(huán)保、管理、語言藝術(shù)、創(chuàng)新十個單方面對學生進行評價；每一學年還對在德、智、體全面發(fā)展，或具備兩個以上單項之星條件的學生評出全能之星。）。同時，學校舉辦優(yōu)秀作業(yè)展，開展讀書節(jié)和藝術(shù)節(jié)等活動，在學生中“樹典型、學典型”，從而激發(fā)學生的上進心，通過多種形式培養(yǎng)學生良好的學習習慣逐漸養(yǎng)成。七、