冀教版生物七下第二節(jié)傳染病的預(yù)防一-資料下載頁
2024-12-08 17:54本頁面
【導(dǎo)讀】關(guān)于常見傳染病，教材提供了調(diào)查表和調(diào)查內(nèi)容，以學(xué)生為主，到相應(yīng)的地方展開調(diào)查。通過調(diào)查了解當(dāng)?shù)匾装l(fā)生的傳染病，歸納出人類傳染病的類型、傳播途徑、發(fā)生和流行季節(jié)。在此基礎(chǔ)上，教材闡明了人類傳染病的發(fā)生、流行與周圍的生活環(huán)境有一定的關(guān)系。要注意改善生活環(huán)境。進一步了解常見傳染病的欲望。帶著這樣的求知欲去親自調(diào)查，學(xué)生的積極性會比較高。由于缺乏調(diào)查經(jīng)驗，調(diào)查過程中可能會出現(xiàn)一些小問題，諸如調(diào)查內(nèi)容片面或混亂等。問題可通過討論、交流來解決。身份去調(diào)查、去訪問并記錄。社會實踐和合作能力。關(guān)注健康對人類的意義。建立改善生活環(huán)境的意識。④邀請防疫站醫(yī)務(wù)人員和“傳染病人”。1．課前帶領(lǐng)學(xué)生到達調(diào)查場所。4．調(diào)查結(jié)束后，組織學(xué)生回教室。病人或已治愈的傳染病人進入班級。生圍繞調(diào)查內(nèi)容進行。討論中，達成共識。師生共同擬定衛(wèi)生保健公約。
【正文】 的調(diào)查結(jié)果。 引導(dǎo)學(xué)生進行組與組間的交流、在討論中，達成共識。 小組之間進行交流，學(xué)生之間互相給予補充（如：紅眼病也屬于體表傳染病等）或給予更正（如：瘧疾是血液傳染病，而不是消化道傳染病等）。最終達成共識，并總結(jié)歸納，完成調(diào)查表中的有關(guān)內(nèi)容。 在交流中各組同學(xué)易抓住別人的缺點不放，而忽視別人的優(yōu)點，教師要及時引導(dǎo)、幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)識。 問題鏈接： 1．啟發(fā)學(xué)生思考，夏季到游泳池里游泳易感染哪些傳染??？ 2．進一步引導(dǎo)學(xué)生深思，傳染病的發(fā)生與哪些因素有關(guān)？我們應(yīng)該怎么做？ 思考討論后舉手發(fā)言，并將觀點闡述匯總。 小組討論，代表發(fā)言。 歸納為：與個人衛(wèi)生習(xí)慣有關(guān)，應(yīng)注意個人衛(wèi)生；與周圍生活環(huán)境有關(guān)，要注意改善生活環(huán)境，講究衛(wèi)生等。 1．認(rèn)真聽取學(xué)生討論并及時點撥。 2．教師可以根據(jù)實際設(shè)置其它有關(guān)的問題。 師生共同擬定衛(wèi)生保健公約。 公約內(nèi)容：略 與學(xué)生一起以集體名義提出倡議。 “從我做起，改善生活環(huán)境，講究衛(wèi)生，減少傳染病的發(fā)生。” 評價學(xué)生在課上的表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中要學(xué)會與人合作并互相幫助，從而共同獲得知識和技能。
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