冀教版生物七下第二節(jié)傳染病的預(yù)防一(參考版)
2024-12-12 17:54本頁面
【正文】 。 “從我做起，改善生活環(huán)境，講究衛(wèi)生，減少傳染病的發(fā)生。 師生共同擬定衛(wèi)生保健公約。 1．認(rèn)真聽取學(xué)生討論并及時(shí)點(diǎn)撥。 小組討論，代表發(fā)言。 在交流中各組同學(xué)易抓住別人的缺點(diǎn)不放，而忽視別人的優(yōu)點(diǎn)，教師要及時(shí)引導(dǎo)、幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)。 小組之間進(jìn)行交流，學(xué)生之間互相給予補(bǔ)充（如：紅眼病也屬于體表傳染病等）或給予更正（如：瘧疾是血液傳染病，而不是消化道傳染病等）。 對(duì)發(fā)言的同學(xué)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并鼓勵(lì) 其他同學(xué)提出不同的意見或不同的調(diào)查結(jié)果。 用實(shí)物投影展示學(xué)生完成的表格。 教師在學(xué)生分組整理討論時(shí)巡回觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給予指導(dǎo)。 傳染病類型調(diào)查記錄表 以小組為單位，根據(jù)分工，開始總結(jié)調(diào)查結(jié)果，查閱資料，討論交流。組織學(xué)生以小組為單位，總結(jié)調(diào)查結(jié)果。 學(xué)生提出的問題可能脫離本課調(diào)查方向，如對(duì)具體傳染病的癥狀過于關(guān)心，教師要體現(xiàn)課堂組織者的地位。 邀請(qǐng)傳染病人以安全為前提。 認(rèn)真聆聽，進(jìn)行記錄。 熱烈歡迎。提示學(xué)生圍繞調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行。 嘉賓介紹：教師請(qǐng)防疫站的
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