【正文】 的問題，穿新鞋走老路是行不通的。于是，教研就顯得極為重要。教師可以通過教研提高自身發(fā)展，成為新課程實施中的研究者，以科研促教學。當然，實施創(chuàng)新教育，教師不能走極端。畢竟教育的基本功就是文化傳承。沒有繼承就沒有發(fā)展，更難以創(chuàng)新。四、教師要具備多元化的知識結(jié)構(gòu)知識的綜合化是當代科學發(fā)展的一個重要方向，設置科學的綜合課程已成為課程改革的一種世界性趨勢。中小學設置“綜合化”課程能夠真正起到促進學生全面發(fā)展、主動發(fā)展的教育作用。研究性學習“突破了原有的單科性為主的課程框架，開發(fā)具有綜合性、社會性、實踐性特點的新型課程”。許多篇目的設置都具有鮮明的學科綜合性特點。因此，今天的教師面臨著巨大的挑戰(zhàn)。為順利實施新課標，教師應努力促進自身語文教學觀念與教育策略的轉(zhuǎn)變。所以，在研究性學習的具體實踐過程中，要求教師具備多元化的知識結(jié)構(gòu)，爭取做到對中學各科知識融會貫通，徹底摒棄“隔行如隔山”的落后陳腐觀念。其實，語文學科本身就是一門綜合性很強的學科，內(nèi)容涉及自然科學的方方面面。因此，語文教師所掌握的知識應該由文學向哲學、歷史學、地理學、教育學、心理學以及自然科學拓展，從而建立起多元化的知識結(jié)構(gòu)。為此，作為一名語文教師必須勤于學習，廣泛涉獵，善于積累，使自己不僅有豐富的文學專業(yè)知識，更有廣闊的文化視野和深厚的文化底蘊?？傊┯薪處熃巧娜轿桓?，才能以優(yōu)異的素質(zhì)去主動適應以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為特征的研究性學習，也才能使中學教育不斷適應新世紀激烈競爭的需要。一位教育家曾說過：“教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你將停止教學?！泵鎸π抡n標的教學改革，作為一名教師，我們要爭當時代的排頭兵，審視傳統(tǒng)教育的優(yōu)與劣，對照新課標，不斷“充電”，認真反思，及時更新自己的教育理念，培養(yǎng)學生“學會認知，學會做事，學會共處，學會生存”。諸位同行，“為了中華民族的復興，為了每一位學生的發(fā)展”，讓我們張開雙臂，熱烈地擁抱這語文教學改革的春天吧！第五篇：新課標下的語文教學新課標下的語文教學山東省微山縣西平中學張保兵時下，在語文教育界，新課程、新課標已經(jīng)唱紅了大江南北。究竟如何上語文課，怎樣才算是成功的語文課？成了許多語文教師甚至是有了幾十年教齡的老教師的困惑。我認為，這是在新的教育思想和理念指導下的深層思考，是打開語文教學新局面的良好開端。語文教學，它肩負著傳承中華文化和精神的重任，尤其在當前學校教學因分數(shù)利益而輕視語文教學的背景下，如何上好語文課，培養(yǎng)學生學習語文的興趣，激發(fā)起熱愛中華文化的熱情，樹立高尚的人格情操，成了每一位語文教學工作者義不容辭的責任。那么，怎樣上好語文課呢？下面結(jié)合我的教學實踐經(jīng)驗淺談幾點認識。首先，教學時要注意語文的工具性和人文性的統(tǒng)一《語文課程標準》首先明確了語文課程的性質(zhì)和地位，指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性統(tǒng)一，是語文課程的基本特點”，“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域的影響是深廣的。”所以，語文教學在兼顧工具性的同時，還應重視語文的人文性，通過優(yōu)秀作品的浸染，移人性情，提升人格，注意教學內(nèi)容的價值取向，尊重學生的獨特體驗。當教學魯迅的《社戲》時，老師們一定會講到夜色下的景色描寫：“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香……”我們在分析詞句優(yōu)美和體現(xiàn)孩子們興奮心情的同時，是否還可以引導學生憧憬農(nóng)村自由自在的充滿情趣的生活。因為我小時候生活在水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)，我就跟學生們講起這段美好的經(jīng)歷，臺下、也有學生和我呼應。當我沉醉于往事的回憶時，我也讓同學們想象那幅畫面。課文的描寫、老師的敘述、學生的想象，構(gòu)成了一幅美麗的水鄉(xiāng)風景圖，我想，當有一天，他們有機會踏上水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)時，那份體驗一定比別人更深刻。這就是一種文化體驗吧。優(yōu)秀的語文課堂教學，既不能片面強調(diào)工具性，也不能撇開字、詞、句、篇，上成思想品德課，它必須是兩者的和諧統(tǒng)一。正如老前輩于漪所說：“語言和思想、情感，是同時發(fā)生的，它不僅僅是載體，實質(zhì)上它就是 意識、思維、心靈、人格的組成部分。教學生語言，也就是同時在用人類的精神文明，用中華文化的乳汁哺育他們成長，提高他們對自然、對社會、對人生的認識?！逼浯?，采取自主合作探究的學習方式，確立學生的主體地位。新課標規(guī)定：“語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式?！痹鯓硬拍茉谡n堂上實現(xiàn)合作探究學習呢？我嘗試過二人組合（同桌）、四人組合（前后兩排）、隨機組合（設置情景，臨時調(diào)用，如表演課本劇、分角色朗讀），教會學生承擔不同的學習任務，如記錄員、組長、主持人等。學生在小組學習中，不僅形成與人交流的能力，還學會了發(fā)言、傾聽、評價、質(zhì)疑，在交流中形成了與人合作的能力。大家知道《我的叔叔于勒》一文是通過人物的語言、動作和表情來表現(xiàn)人物的性格的，因此我在教學時，讓學生分角色誦讀和表演課本劇，既讓學生在愉快的學習中體會了主人公菲利普夫婦自私、冷酷、惟利是圖的性格，又活躍了課堂氣氛，同時又確立了學生的主體地位，真可謂一舉三得。再次，堅持面向所有學生，尊重學生情感體驗。新課標規(guī)定：“九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生。”大而言之，是素質(zhì)教育使然，是提高全民族素質(zhì)使然；小而言之，是教師的道德使然，是家庭的期望使然。我在設計教案時，注意要求和難易度的各不相同，讓學生有選擇性地參加，有選擇地完成，照顧不同層次的學生，使每個學生都能根據(jù)自己的不同情況進行不同的學習活動。并且針對不同層次的學生采用不同的評價方式，尤其慎重地評價差生，善于捕捉他們的閃光點，使他們感到老師的信任鼓勵，讓他們增強自信，樂于參加，樂于完成，使他們感受到成功的喜悅。其實，深入每個學生，你會發(fā)現(xiàn)，他們中每個人都有著豐富的內(nèi)心世界，有著不一樣的情感體驗。通常，當老師的注意力輻射于后進生之外時，他們就會游離于教學之外，諸如講笑話、玩紙團、做鬼臉、彈皮筋、大聲讀書、怪調(diào)回答……但他們常常被尊重被包容時，他們的潛能就會蘇醒過來，有時會令你大吃一驚。如我教學《第一次真好》時，先是四人小組合作學習，進行角色體驗，再全班暢所欲言“第一次”，我有意請平時表現(xiàn)很糟糕的同學講述他們的第一次，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們的“第一次”更豐富，更刺激，更能令人回味無窮。由此，我領悟到語文教育的確應該是大眾教育而非精英教育。作為語文教師，我必須面向全體學生，必須尊重他們的情感體驗。最后，要營造有利于創(chuàng)新的氛圍。新課標規(guī)定：“語文教學要注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要 注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。因此，在語文教學中，我們不能把學習現(xiàn)成的知識技能作為唯一的目標，不要按照既定的模式，一味強調(diào)學科規(guī)范的訓練，不要用一種標準的答案來限制學生的思維。教師應在課堂上應用多樣的啟迪方法，讓學生多聽，敢想，敢說。我在講授《皇帝的新裝》時，在引導學生理解人物及主題后，讓學生思考了一個開放性問題：皇帝游行完畢回到皇宮會怎樣？富有啟迪性的問題擦出了學生的創(chuàng)造性的火花。有的同學想象皇帝會氣急敗壞處置那個孩子，將他濫施淫威的性格推到極致；有的同學則想象皇帝在懲罰騙子時又被其所騙，將皇帝昏庸腐朽的本質(zhì)揭露得淋漓盡致；還有的想象孩子在官員的逼迫下承認自己的愚蠢，加深了作品的社會意義。有的情節(jié)雖有些荒誕，但又合情合理。學生的想象力之豐富，創(chuàng)造力之獨特，均超乎我的想象，令我耳目一新。總之，社會在越來越快地向前發(fā)展，因此，語文教學要始終跟上時代的步伐，就必須保持開放的態(tài)勢，不斷吸收新思路、新觀念，積極采用新的技術(shù)和方法，始終以新的內(nèi)涵和形態(tài)給學生以創(chuàng)新的空間。（通訊地址：山東省濟寧市微山縣西平一中郵編：277609）