【正文】 在中學(xué)物理教材中,我們學(xué)過許多定律、定理。每一個(gè)定律、定理都是科學(xué)家長(zhǎng)期辛勤勞動(dòng)、總結(jié),相互合作而得到的結(jié)晶,在講述定理等規(guī)律時(shí),結(jié)合實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己動(dòng)手尋找規(guī)律,從中感悟?qū)嵤虑笫堑目茖W(xué)態(tài)度。感悟其遵守紀(jì)律、相互協(xié)作、愛護(hù)公共財(cái)物的優(yōu)良品質(zhì),潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的理想、集體主義精神和熱愛勞動(dòng)的精神。例如,在驗(yàn)證牛頓第二定律的實(shí)驗(yàn)中,教師須要求每一組的幾個(gè)同學(xué)必須共同思考、互相協(xié)作和仔細(xì)觀察,才能使實(shí)驗(yàn)圓滿成功。使每個(gè)學(xué)生從中感受到勞動(dòng)的喜悅和團(tuán)結(jié)的力量,及時(shí)總結(jié)出失敗的教訓(xùn),為今后的道路暢通而作出較好的品德鋪墊。當(dāng)然,中學(xué)物理教材中方方面面都滲透著德育思想。三、中學(xué)物理教學(xué)中德育滲透工作的途徑和方法“教書育人”是學(xué)校教育的基本方針,我國(guó)的中學(xué)教育內(nèi)容是由我國(guó)社會(huì)主義教育大綱所定的,而德育離不開知識(shí),中學(xué)物理教材中包含著豐富的思想道德教育因素,滲透性很強(qiáng),我國(guó)的學(xué)生在校時(shí)間為80%～85%,所以我們老師在備課時(shí),要備學(xué)生、備教材、備大綱,更要有意識(shí)地備德育滲透點(diǎn)。從中學(xué)生的心理特點(diǎn)可知,學(xué)生在理解知識(shí)的過程中容易接受思想感情教育。例如,在《法拉第電磁感應(yīng)現(xiàn)象》的教學(xué)中,首先,讓學(xué)生自己動(dòng)手操作此實(shí)驗(yàn),同時(shí)在實(shí)驗(yàn)中滲透德育目標(biāo)。然后,引導(dǎo)學(xué)生從所觀察的眾多現(xiàn)象中總結(jié)出規(guī)律,使學(xué)生的科學(xué)思維能力、馬克思辯證唯物主義能力、集體主義精神得以提高。在講述教學(xué)內(nèi)容時(shí)向?qū)W生介紹法拉第的一生,從法拉第對(duì)科學(xué)執(zhí)著追求的一生中的許多事例中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育、理想前途教育及勞動(dòng)教育等。從此可看出,德育教學(xué)工作可以滲透整個(gè)物理課堂教學(xué)的始末。課外活動(dòng),是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外,有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種多樣的教育活動(dòng)。中學(xué)物理教學(xué)大綱指出:“組織學(xué)生開展課外活動(dòng),對(duì)于加深和擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,發(fā)展他們的特長(zhǎng),使他們學(xué)得更好、更活,提高他們的活動(dòng)能力和思想品德,都是十分有益的。物理學(xué)科必須要理論聯(lián)系實(shí)際,在課堂學(xué)習(xí)以外,要走出課堂和校門,到工礦、到工地和農(nóng)村中去參觀學(xué)習(xí),使學(xué)生把學(xué)到的書本知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系起來。同時(shí),也定期組織課外科技活動(dòng)。”例如,閱讀與物理有關(guān)的科普讀物,指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找資料,舉辦科普?qǐng)?bào)告會(huì)。開展小制作,小發(fā)明活動(dòng)。創(chuàng)作、設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)儀器、教具等。這樣能使學(xué)生自己去感受思想品德教育,提高思想品德修養(yǎng)。以上一些僅僅是針對(duì)物理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的共性所提,但應(yīng)該因人因地制宜,有的放矢地調(diào)整教育內(nèi)容與策略,以達(dá)到德育教育在物理教學(xué)中的最佳滲透。第五篇：淺談物理教學(xué)中德育的滲透淺談物理教學(xué)中德育的滲透在現(xiàn)代教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的情感教育是非常重要的。作為基礎(chǔ)學(xué)科的物理學(xué)科如何面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)落實(shí)素質(zhì)教育精神這是擺在我們物理教師面前所要思考和解決的問題。怎樣在物理教學(xué)中進(jìn)行情感教育也是一個(gè)必不可少的課題。而情感教育包括道德教育、理智教育、美育的教育?，F(xiàn)在就物理教育中怎樣進(jìn)行美育教育來談?wù)勛约旱囊恍┛捶?。一、物理教學(xué)中的德育教育，主要是藝術(shù)美、科學(xué)美、創(chuàng)造美。它主要體現(xiàn)在教師的板書設(shè)計(jì)、教學(xué)的肢體語言、實(shí)驗(yàn)探究的成功，它把理論和實(shí)際組成了一個(gè)完美和諧的統(tǒng)一，可以說，在物理教學(xué)中無處不存在美感，在教學(xué)中無處不與學(xué)生存在情感交流，藝術(shù)的升華。二、教師應(yīng)重視物理教學(xué)中的德育問題。不少人認(rèn)為物理是機(jī)械的，一個(gè)釘子一個(gè)眼的學(xué)科，把它往往與簡(jiǎn)單的機(jī)械、枯燥的電子元件聯(lián)系在一起，而有的教師對(duì)所教的專業(yè)沒有一點(diǎn)美的感受。因此，教師要重視物理教學(xué)中的審美問題，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，當(dāng)我們被教學(xué)美所陶醉，學(xué)生被教學(xué)美所感染，這樣物理知識(shí)和物理美就融為一體，教學(xué)效果也就達(dá)到最佳境界，物理教學(xué)也就有了生命的活力。三、物理教學(xué)中注意對(duì)德育的滲透利用文學(xué)藝術(shù)去滲透德育詩(shī)意的思維是科學(xué)認(rèn)識(shí)世界的方法之一，帶著美的觀念去研究科學(xué)這，就能得到更加美妙的科學(xué)結(jié)論。比如，在講《簡(jiǎn)單機(jī)械》時(shí)，如果用“坐地日行八萬里”來提問，再引導(dǎo)分析作答，又順勢(shì)分析李白的詩(shī)句《朝發(fā)白帝城》，這樣進(jìn)一步明確運(yùn)動(dòng)對(duì)象與參照物的關(guān)系。對(duì)《平面鏡》一課的處理，先來一個(gè)“鏡中花、水中月”，再來一段“天上一個(gè)月亮，水中一個(gè)月亮，哪個(gè)更圓？哪個(gè)更亮？”的歌詞，說明像物等大、等距，虛像，從而總結(jié)出平面鏡成像的原理。在講“力的圖示時(shí)”可以編成順口溜“一畫點(diǎn)，二畫線，再畫標(biāo)度等分線，箭頭標(biāo)方向，箭尖表力完”在教學(xué)中，教師盡力和飽滿的熱情、幽默的語言，認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)探索，不斷地激勵(lì)學(xué)生以高昂的情緒學(xué)習(xí)。利用奇妙的比喻滲透德育如“摩擦起電的原因”學(xué)習(xí)，如果就平鋪直敘地說誰的原子核束縛電子的本領(lǐng)強(qiáng)和弱，然后得失電子顯電性，學(xué)生基本會(huì)一團(tuán)霧水。如果把原子核束縛電子能力強(qiáng)的比成牛高馬大的人拿著很少的蘋果，而把束縛電子能力弱比成弱不禁風(fēng)的人拿著很多的蘋果，兩人碰在一起會(huì)出現(xiàn)搶蘋果的現(xiàn)象，相當(dāng)于得失電子的現(xiàn)象。又如在講電阻的大小與哪些因素有關(guān)時(shí)，把導(dǎo)體比喻作一條街道，把街道上的人比作自由電荷，過往行人碰撞的機(jī)會(huì)越小，電阻就越小，使學(xué)生對(duì)橫截面積越大，電阻越小理解深刻。當(dāng)街道越長(zhǎng)，過往行人碰撞機(jī)會(huì)越多，即長(zhǎng)度越長(zhǎng)，電阻越大，把凹凸不平的街和寬敞平坦的大街比作導(dǎo)體的材料的不同，電阻同樣不一樣，這樣的比喻使學(xué)生更感受美的享受，同時(shí)也使學(xué)生記憶深刻。利用物理學(xué)史滲透德育物理學(xué)史上充滿了許多動(dòng)人的故事，經(jīng)常引用，就能激發(fā)學(xué)生熱愛、尊重、獻(xiàn)身科學(xué)的信心和決心。例如在講運(yùn)動(dòng)的絕對(duì)性時(shí)，介紹伽利略被教會(huì)用刑威脅時(shí)，他說“我死了，地球照樣在轉(zhuǎn)動(dòng)”，這名言 深深地烙在學(xué)生的心中，因?yàn)樾睦韺W(xué)家告訴我們，悲劇能激發(fā)學(xué)生的一種正義感。又如，我們?cè)诮o學(xué)生講電學(xué)時(shí)，可以從安培、歐姆、伏特、法拉第等科學(xué)家對(duì)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，如何負(fù)出艱辛的努力，這樣通過教師的語言感染，同學(xué)們真正品償研究科學(xué)的快感，使學(xué)生的思想升華到與科學(xué)家同樣的地位上。四、學(xué)科德育滲透要注意加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的訓(xùn)練。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度興趣、情緒情感、求知需要、毅力恒心、自信心、甚至性格，或多或少受到學(xué)習(xí)方式方法的影響。在一定的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)下培養(yǎng)、形成的，而好奇心、求知?jiǎng)訖C(jī)、進(jìn)取性格、豐富的情感、創(chuàng)新的意向、良好的自我概念和較高的自信心等，都是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力因素，是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人的重要因素。教師在教學(xué)過程中，要注意學(xué)生良好的心理素質(zhì)的訓(xùn)練，“大處著眼，小處入手”，“潤(rùn)物細(xì)無聲”，并持之以恒。關(guān)于物理教學(xué)中的情感教育問題，是我們現(xiàn)代教育中必須探導(dǎo)的，對(duì)于其中德育的滲透和技巧，我們將不斷地研究，使它真正運(yùn)用到新課改之中。