【正文】 變，然后再觀察所研究的物理量如何發(fā)生相應(yīng)的變化。我們既要有科學(xué)的態(tài)度，又要有科學(xué)的方法。我又說：“科學(xué)來不得半點虛假，我們要有老老實實的態(tài)度。我急忙走過去，一個同學(xué)說：“我們重做了好幾次，并聯(lián)電路的總電流不等于各支路電流之和，但我認(rèn)為操作過程沒有出錯?？茖W(xué)是來不得半點虛假的，實驗時既要仔細(xì)認(rèn)真，又要如實記錄結(jié)果。五、在實驗中滲透愛護(hù)公物、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育。授課中，使學(xué)生了解到我國的科研史、科研實力是必要的。因此，實驗課上一定要培養(yǎng)學(xué)生實事求是，尊重客觀事實，要求學(xué)生認(rèn)真的做實驗，對實驗結(jié)果決不能馬虎對待，一定要仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象，真實的記錄數(shù)據(jù)，并分析實驗中出現(xiàn)的問題，不能為了實驗結(jié)果而做實驗。三、培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度在講授某些物理定律或物理概念時，應(yīng)當(dāng)有意識的將科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、鍥而不舍的科學(xué)精神、堅定的科學(xué)信念滲透到教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生認(rèn)識到物理是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，它的建立并不是隨隨便便憑某些人的主觀意念想出來的，而是經(jīng)過一系列嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒炞C實、推導(dǎo)而來的，物理學(xué)科的形成和發(fā)展凝聚了多少前人的血汗和智慧。但是還會有些別有用心的人宣揚(yáng)一些新的迷信，甚至披上科學(xué)的外衣來蠱惑大家。這時同學(xué)們像一只揚(yáng)起風(fēng)帆的小船，只等科學(xué)的東風(fēng)一吹，馬上在知識的海洋上遨游。二、在教材內(nèi)容中滲透愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育?？傊锢韺W(xué)中蘊(yùn)含有豐富的德育內(nèi)容，只要我們認(rèn)真鉆研教材和物理學(xué)史，通過多種渠道和方法，有意識、有計劃的把德育內(nèi)容滲透到物理教學(xué)中去，做到寓德育于教學(xué)之中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的同時，又受到了德育熏陶。德育滲透應(yīng)力求“新”。從教書育人的機(jī)制來看，情感、態(tài)度、價值觀的教育應(yīng)是?隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?式的。不能偏離物理教學(xué)的課程目標(biāo)；也不能脫離學(xué)生的實際水平，提出過高的德育目標(biāo)。物理競賽、課外實驗、參觀訪問、開展一些物理活動課和物理主題活動，來達(dá)到對學(xué)生良好品德、行為習(xí)慣的德育教育。這里又可以教育學(xué)生說話做事要有理有據(jù)，要有一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的精神。我們不能要求學(xué)生像科學(xué)家那樣去探索、研究，但是要培養(yǎng)學(xué)生的求實、求新，勇于探索、追求真理的精神。可通過大量演示實驗教育學(xué)生，研究物理學(xué)的過程一點也離不開實踐。物理學(xué)中的很多概念、規(guī)律體現(xiàn)辯證的思想，也有很多規(guī)律就是在辯證的方法論指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)的。2物理學(xué)家的高貴品質(zhì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。（3）通過深入挖掘物理學(xué)史，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。(1)應(yīng)用我國科技的發(fā)展史中包含的大量的愛國主義的光輝事例，激起學(xué)生的愛國熱情。二、充分利用教材挖掘德育素材。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。強(qiáng)調(diào)德育在各學(xué)科教育環(huán)節(jié)的滲透，強(qiáng)調(diào)各門課程要結(jié)合自身特點，對學(xué)生滲透進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會主義和世界觀、人生觀、價值觀以及科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度等方面的教育。通過專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機(jī)器，但是不能成為一個和諧發(fā)展的人。并針對應(yīng)用德育滲透時應(yīng)注意的一些問題作了總結(jié)。楊利偉、聶海勝、費(fèi)俊龍等航天員，核實驗成功的介紹，告訴學(xué)生這是協(xié)同合作的結(jié)果，培養(yǎng)他們的愛國主義精神、集體主義觀念和相互合作的習(xí)慣。對物理問題的研究，要準(zhǔn)確、嚴(yán)密。如教材中的有關(guān)史料、進(jìn)一步研究的問題、物理學(xué)家介紹、背景材料等，還有介紹物理在現(xiàn)代生活中廣泛應(yīng)用（如建筑、計算機(jī)科學(xué)、遙感、CT技術(shù)、天氣預(yù)報等）的材料。物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在教學(xué)中應(yīng)滲透“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的思想，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實、嚴(yán)肅認(rèn)真和按科學(xué)規(guī)律辦事的科學(xué)態(tài)度。在物理教學(xué)中有很多定義、定理或規(guī)律，如果光*教師口頭傳授是枯燥無味的，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考，不斷總結(jié)?？梢哉f是一舉多得。在物理教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。德育是教書育人客觀規(guī)律的反應(yīng)和要求，是物理教學(xué)必須完成的任務(wù)。加強(qiáng)學(xué)校德育教育，就要強(qiáng)調(diào)在向社會主義市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的過程中，對學(xué)生道德、行為、人生觀、世界觀、價值觀及思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)德育在各學(xué)科教育環(huán)節(jié)的滲透，改進(jìn)教育教學(xué)方法，注重實踐環(huán)節(jié)，增強(qiáng)思想品德教育的針對性和實效性；強(qiáng)調(diào)各門課程要結(jié)合自身特點，對學(xué)生滲透進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會主義和世界觀、人生觀、價值觀以及科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度等方面的教育。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們，要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。物理教學(xué)中如果不把德育放在重要位置，不注重德育，就等于是沒有靈魂的教學(xué)。德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。二、充分利用教材挖掘德育素材。這樣既激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心，又能喚起學(xué)生為祖國建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺性；另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神。教師在教學(xué)過程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法，潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如引導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)合作性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)等。在這種情景中，學(xué)生會意識到個人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。在物理教學(xué)過程中，我們不僅要充分挖掘所重點講授內(nèi)容的德育素材，進(jìn)行教學(xué)的德育滲透，還要發(fā)揮教材中一些輔助材料的德育功能。德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開展一些物理活動課和物理主題活動，來達(dá)到對學(xué)生良好品德、行為習(xí)慣的德育教育。通過“神州五號”、“神州六號”的順利升空。第二篇：淺論新課標(biāo)下物理教學(xué)中的德育滲透淺論新課標(biāo)下物理教學(xué)中的德育滲透論文摘要：本文根據(jù)新課標(biāo)的要求，論述了物理教學(xué)中滲透德育教育的重要性，挖掘了物理德育滲透在教學(xué)中應(yīng)采用的主要滲透渠道，如習(xí)題課、探究性實驗等教學(xué)主渠道，并對各種渠道中應(yīng)如何滲透德育內(nèi)容作了闡述。20世紀(jì)以來最偉大的物理學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)針對他時代的教育問題毫不含糊地指出：“用專業(yè)知識教育人是不夠的?！彪S著新的課程改革的到來，新的課程標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)校德育教育放在了十分重要的地位。中學(xué)生正處于人生觀和世界觀逐步形成的關(guān)鍵時期，很容易受到周圍環(huán)境和人們的影響，“親其師信其道”。物理教師應(yīng)該