【正文】 公認的亞里士多德說法，許多科學家又進一步發(fā)展了伽利略的思想，最后由牛頓概括了伽利略等人的研究成果，總結出了牛頓第一運動定律的過程，通過這一規(guī)律得到逐步認識過程的教學，向學生滲透實踐和認識的辯證關系，使學生認識到，實踐是認識的來源，認識又必須回到實踐中去，才能得到檢驗和發(fā)展，實踐、認識、再實踐、再認識，循環(huán)往復，以至無窮，而實踐和認識的每一循環(huán)，其內容都將進到高一級的程度。因此，學科教學中的德育德育呈現(xiàn)重點在于滲透，即在不影響課堂教學內容的前提下，將德育內容隱性地穿插于課堂教學內容與過程中，使學生在學到物理知識與技能的同時，潛移默化地受到良好的德育教育，真正做到“潤物細無聲”。在“噪聲”的教學活動中教育學生“講自己相信的話，不能講真話就要少講話”、“做一個有修養(yǎng)的人，防止自己會成為令人厭惡的噪聲來源”。一旦學生喜歡你了，你就成功了一半。教師在學生頭腦中的地位直接決定了教師教育教學的效果。因此，物理教師在教學工作中首先要樹立德育觀念，發(fā)現(xiàn)更要挖掘物理教學中的德育因素，并將其融入課堂教學中。如何在物理學科中進行德育滲透，做到教書與育人并舉，應用與思想相統(tǒng)一，讓學生成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?，老師們考慮的較少。感悟：目前的中國教育，是有點畸形的，更確切地說，我們國家許多地方的教育稱不上教育，僅僅是教學。2004年以來我一直進行初中物理教學，反思這些年的教學，加上我所分管的德育工作，這些年的教學閱歷倒讓我對教育有了新的認識：基礎教育中，學生的德育教育應擺在更重要的地位。在實驗教學中挖掘德育素材，通過各種活動創(chuàng)造德育素材，讓教育成為真正的教育人的教育，而不是知識的傳授。這樣能使學生自己去感受思想品德教育,提高思想品德修養(yǎng)。同時,也定期組織課外科技活動。從此可看出,德育教學工作可以滲透整個物理課堂教學的始末。從中學生的心理特點可知,學生在理解知識的過程中容易接受思想感情教育。例如,在驗證牛頓第二定律的實驗中,教師須要求每一組的幾個同學必須共同思考、互相協(xié)作和仔細觀察,才能使實驗圓滿成功。在介紹我國近代科技成果時,講述我國掌握的“兩彈一星”的科技成果以及“中國環(huán)流器一號”的順利啟動,啟迪學生認識中華民族的強盛,激勵學生努力進取。在教學過程中,要充分挖掘物理教材的教育因素,有意識地對學生進行辯證唯物主義觀的教育,促進學生的馬克思主義世界觀的形成,使學生養(yǎng)成用馬克思辯證唯物主義思想來科學對待問題、解決問題。即學習物理有三個環(huán)節(jié):(1)觀察、實驗。在使學生明白,學習物理知識、應用物理知識是使之為人類的文明作出更大的貢獻?！蔽锢斫逃匀灰膊焕狻Ｔ谏硇慕】?、個性、品德等方面都在高速發(fā)展,在此發(fā)展階段,不是一個短暫的過程,而是長期養(yǎng)成的過程。具有誠實正直、自尊自強、勤奮勇敢、開拓進取等品質和一定的道德判斷能力及自我教育能力,成為有理想、有文化、有紀律的社會主義公民。[關鍵詞] 物理教學 德育教育 德育滲透中學教育目標對中學生德、智、體、美、勞多方面素質的發(fā)展提出了全面的要求,因此學校教育必須實施全面發(fā)展教育。出題者的意圖很明顯，就是更注重于得出結論的過程，這樣既突出了科學探索和科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，又體現(xiàn)了研究物理的科學方法。做這類實驗，首先要在一定的理論或實驗的基礎上進行大膽的猜測，然后設計實驗來驗證。我滿意地說：“我們只要有測量，就會存在誤差，所以課本結論與實驗事實有點偏差是常有的事。我并沒有馬上給他們當評委，而是請大家暫停。如美國在研究航空發(fā)動機時，%上升到1%，造成了研制一臺發(fā)動機增加300萬美元的損失。像溫度計、量筒、燒杯等儀器是易碎品，天平、電表等儀器比較精密，所以同學們應該像愛護自己的眼睛一樣愛護儀器，尤其是若能養(yǎng)成愛護物品的習慣，將來對國家對個人都有好處。在講到近代物理時，應該結合我國的國情，實事求是的跟學生介紹目前我國的科研實力，當然也要讓學生了解我國的科研與世界先進國家科研水平的差距，在介紹我國在近代物理上取得的輝煌成就時，也要讓學生了解我國同先進國家間存在差距的問題所在，激發(fā)學生的愛國情愫，樹立遠大的理想和抱負，振奮民族精神。因此，應該讓學生認識到實事求是的可貴與重要，通過介紹科學家追求真理的事跡，潛移默化地教給嚴謹的科學態(tài)度。從哥白尼、布魯諾到愛迪生、牛頓、法拉第等等，一系列閃光的名字下蘊含的多少的血淚艱辛，讓學生去體會去反思，激發(fā)學生的學習熱情，堅定學生的學習信念。講到白熾電燈時，自然想到了大科學家愛迪生從小就對科學有一種執(zhí)著的追求。學好科學，就能用科學知識武裝我們的頭腦破除迷信。例如：《焦耳定律》開頭的“？”：燈泡接入電路中時，燈泡和電線中流過相同的電流，燈泡和電線都要發(fā)熱，可是實際上燈泡熱得發(fā)光，電線的發(fā)熱卻覺察不出來，為什么？假如在照明電路中接入大功率的電爐，電線將顯著發(fā)熱，有可能燒壞絕緣皮，為什么？這樣一開始就吊起了同學們的胃口，他們在迫不及待地尋找答案的過程中不自覺地進行了學習。第二篇：物理教學中的德育滲透物理教學中的德育滲透一、以學生為主體，重視學生的情感體驗在學科德育中，要摒棄傳統(tǒng)的，將學生的頭腦當做一個容器進行機械灌輸的做法，而要充分發(fā)揮學生的德育主體性，重視學生的情感體驗。學生的學習態(tài)度興趣、情緒情感、求知需要、毅力恒心、自信心、甚至性格，或多或少受到學習方式方法的影響。利用物理學史滲透德育物理學史上充滿了許多動人的故事，經常引用，就能激發(fā)學生熱愛、尊重、獻身科學的信心和決心。利用奇妙的比喻滲透德育如“摩擦起電的原因”學習，如果就平鋪直敘地說誰的原子核束縛電子的本領強和弱，然后得失電子顯電性，學生基本會一團霧水。三、物理教學中注意對德育的滲透利用文學藝術去滲透德育詩意的思維是科學認識世界的方法之一，帶著美的觀念去研究科學這，就能得到更加美妙的科學結論。它主要體現(xiàn)在教師的板書設計、教學的肢體語言、實驗探究的成功，它把理論和實際組成了一個完美和諧的統(tǒng)一，可以說，在物理教學中無處不存在美感，在教學中無處不與學生存在情感交流，藝術的升華。怎樣在物理教學中進行情感教育也是一個必不可少的課題。作為基礎學科的物理學科如何面對新世紀的挑戰(zhàn)落實素質教育精神這是擺在我們物理教師面前所要思考和解決的問題。一、物理教學中的德育教育，主要是藝術美、科學美、創(chuàng)造美。因此，教師要重視物理教學中的審美問題，精心設計教學過程，當我們被教學美所陶醉，學生被教學美所感染，這樣物理知識和物理美就融為一體，教學效果也就達到最佳境界，物理教學也就有了生命的活力。在講“力的圖示時”可以編成順口溜“一畫點，二畫線，再畫標度等分線，箭頭標方向，箭尖表力完”在教學中，教師盡力和飽滿的熱情、幽默的語言，認真的實驗探索，不斷地激勵學生以高昂的情緒學習。當街道越長，過往行人碰撞機會越多，即長度越長，電阻越大，把凹凸不平的街和寬敞平坦的大街比作導體的材料的不同，電阻同樣不一樣，這樣的比喻使學生更感受美的享受，同時也使學生記憶深刻。四、學科德育滲透要注意加強學生心理素質的訓練。關于物理教學中的情感教育問題，是我們現(xiàn)代教育中必須探導的，對于其中德育的滲透和技巧，我們將不斷地研究，使它真正運用到新課改之中。例如：物理教材許多節(jié)的開頭有個大問號，問號后面，通過故事、現(xiàn)象或實驗提出問題，以提起大家的興趣或引起大家的思考。學好科學不但能解釋一些現(xiàn)象，使人們的生活變得更加美好，而且還能運用科學知識解決一些高科技問題，比方說發(fā)射衛(wèi)星時，就知道利用地球自西向東轉的慣性，向東發(fā)射，以減小發(fā)射難度。我們一定要拿起科學的武器來擊敗一切虛假、騙人的把戲?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”，在學生看來，名人的成長歷程對學生是有一定的影響力，科學家的精神和態(tài)度容易對學生心靈產生震撼的作用，影響學生的價值觀、人生觀和人格的健全。很多學生在實驗前由于已知實驗結果，所以在實驗過程中總在期待那“精確”的實驗數據，這就明顯偏離了實驗的本質意義，探究實驗成了驗證實驗，性質就完全改變。例如北京天壇的回音壁、三音石、圜丘這些建筑對聲音美學的完美體現(xiàn)，這些都能使學生認識到我國古人的閃光智慧，古代的輝煌文化，從而可以增強學生的民族自豪感和民族自尊心。物理是一門以觀察和實驗為基礎的科學，上好實驗課，既能調動起同學們學習的積極性，又能培養(yǎng)他們的觀察、分析和動手能力，更是滲透愛護公物、科學態(tài)度和科學方法教育的好時機。錯誤的測量可能會導致一次實驗的失敗，誤差過大可能造成極大的經濟損失?！绷硪粋€同學說：“我們已經預習了，透過過程看結果，結果不對，過程肯定錯了?！庇袔讉€組的同學刷地舉起手來?！敝v到科學的方法，物理中有很多探索性實驗：影響滑動摩擦力的因素有哪