【正文】 方法中找到適合每個學(xué)生個體、個性的方法呢？這還需要我們，乃至于更多的后繼者們來不斷地探索，還需要為全面、快速地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)展開更多、更好的嘗試。但不管探索和嘗試的方法如何不同，只要把握住這個階段學(xué)生的特點(diǎn)和這個時代的特色就會培養(yǎng)出符合時代要求、社會需求的高素質(zhì)人才。讓我們共同努力為漢字教學(xué)的歷史添上精彩而濃重的一筆！第五篇：新課標(biāo)下小學(xué)語文識字教學(xué)淺見新課標(biāo)下小學(xué)語文識字教學(xué)淺見《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”學(xué)生年齡小，他們受知識水平和生活經(jīng)驗(yàn)的影響，還遠(yuǎn)沒有達(dá)到對語文的欣賞水平。看法多有局限，甚至是錯誤的。教學(xué)是師生的雙邊活動，主導(dǎo)和主體相輔相成。教學(xué)中，激發(fā)興趣、教給方法、培養(yǎng)習(xí)慣、正確評價(jià)、準(zhǔn)確糾偏、及時引導(dǎo)等等許多工作，都離不開教師的引領(lǐng)。因此，在強(qiáng)化學(xué)生主體作用的同時，絕不能弱化教師的主導(dǎo)作用。語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，識字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。識字過程又是一件十分枯燥的工作。興趣是最好的老師。孩子知道掌握漢字的重要性，并對識字產(chǎn)生積極的興趣，他就能自覺地去學(xué)習(xí)并掌握漢字的音、形、義。——把學(xué)習(xí)當(dāng)作了交朋友。對于孩子來說，有了興趣之后學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，卻是一種享受。小學(xué)生天真活潑，愛交朋友，并且富有想象力，喜歡把學(xué)習(xí)和動畫片里的稱呼聯(lián)系起來。這樣，在我們教學(xué)時，可以將生字形象地稱為“小朋友”，讓學(xué)生有一種親切感。識字的過程也隨之變成了交朋友的過程。合乎孩子們心理的稱呼引起了他們的興趣?！坝螒颉敝袑W(xué)字。小學(xué)兒童的有意注意時間比較短，無意注意占主要地位。根據(jù)這一特征，我們想在學(xué)習(xí)過程中保持孩子們學(xué)習(xí)漢字的興趣，不能單一的照本宣科的講字、寫字。這樣會讓孩子們感覺學(xué)習(xí)漢字是一種機(jī)械運(yùn)動，是一種動作的重復(fù)，興趣火花也隨之熄滅。作為新課程下的教師，我們只是一個興趣的激發(fā)者，是知識的引導(dǎo)者，變換多種多樣的學(xué)習(xí)形式，不斷滿足學(xué)生的好奇心，促進(jìn)學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)、去追求知識。使學(xué)生主動參與到課堂中來，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對學(xué)生的年齡特征和注意特征，因?yàn)樗麄兙哂泻軓?qiáng)的向師性。在教學(xué)中，教師和學(xué)生一同游戲。只有民主和諧的課堂環(huán)境,才能使學(xué)生的創(chuàng)造精神得以充分發(fā)揮,使其思維最大限度地活躍起來。師生關(guān)系融洽和諧,互相尊重學(xué)習(xí),是形成民主平等教學(xué)氛圍的重要因素。教師的參與更能激發(fā)孩子們的興趣游戲是孩子樂意為之的活動。在課堂中，教師可以準(zhǔn)備一些與教學(xué)內(nèi)容的有關(guān)的游戲結(jié)合開展學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生真正“動”起來，做到在游戲中學(xué)字，游戲中學(xué)會思考，學(xué)習(xí)中學(xué)會創(chuàng)新。玩出自己的特點(diǎn)，自己的個性?！獙W(xué)會作“小老師”。自主學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的一個方向，是新課程標(biāo)準(zhǔn)真正進(jìn)入課堂的一把標(biāo)尺。我們的課堂只有充滿樂趣，才會吸引學(xué)生，使其積極主動的學(xué)習(xí)。孩子們都想學(xué)，都有表現(xiàn)的欲望，心理學(xué)家認(rèn)為創(chuàng)造力是人類特有的一種心理活動。它是一種綜合能力,包括創(chuàng)造性的思維力、觀察力、想象力、注意力、記憶力等智力因素和興趣、動機(jī)、意志、進(jìn)取心、好奇心等非智力因素,以及動手操作、組織協(xié)調(diào)等能力。在諸多的因素中,創(chuàng)造性思維是核心?！疤骄渴健睂W(xué)習(xí)有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，“接受式”學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)生在短時間內(nèi)掌握大量的間接經(jīng)驗(yàn)等以書本為載體的知識。事實(shí)上，簡單的模仿、重復(fù)訓(xùn)練、機(jī)械的記憶能夠捆住學(xué)生的思維，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律。在識字教學(xué)中，教師如能把一些簡單的識字任務(wù)交給孩子們自己完成，教師可以加以糾正、補(bǔ)充，并且?guī)椭鷮W(xué)生找出隱含在漢字中的童趣。例如，“團(tuán)”字，我們可以用猜謎的形式?！皣弊郑坝瘛背鲩T，“人”字進(jìn)了門?！白眱扇俗谕炼焉??！芭蟆眱蓚€月?！芭帧卑雮€月。還有很多很多，學(xué)生也能夠用自己的小腦袋想出希奇古怪的學(xué)字方法。這樣學(xué)生不僅很有興趣，而且能夠掌握一定的學(xué)習(xí)方法，屬于他們自己獨(dú)有的一種學(xué)習(xí)方式，比較教師的教授，他們自己的方法更容易掌握，印象深刻，識字將不再是他們的負(fù)擔(dān)，而會成為一種樂趣。四、注意分層引導(dǎo)學(xué)生。小學(xué)生由于自身的一些語言、邏輯、音樂、交際能力、自我認(rèn)知、觀察等方面的差異導(dǎo)致了他們的接受知識的速度的差異。我們教育者應(yīng)該及早發(fā)現(xiàn)孩子的特點(diǎn)，因材施教，進(jìn)行分層教學(xué)。分層次是教學(xué)和學(xué)生發(fā)展的需要，不是給學(xué)生劃分等級，教師有針對性的引導(dǎo)教育，才能促進(jìn)在學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)和性格有差異的學(xué)生得到普遍的發(fā)展。對于學(xué)有專長的學(xué)生超前發(fā)展，給予這樣的學(xué)生可以給他們多一些思考性質(zhì)的作業(yè)，讓他們養(yǎng)成獨(dú)立思考，自主探究的學(xué)習(xí)方式。在識字過程中我經(jīng)常讓這些同學(xué)去用自己認(rèn)識的字寫出一些小小文章可以用認(rèn)識的字表達(dá)自己的理想，這樣不僅使他們有認(rèn)識更多字的欲望，而且能夠讓他們從小有自己的獨(dú)立思維形式，無形中發(fā)展了思維，開闊了視野。同時應(yīng)該創(chuàng)造條件，激勵基礎(chǔ)差的同學(xué)向基礎(chǔ)好的同學(xué)學(xué)習(xí)，可以讓他們自己確立一個追逐的同學(xué)，老師幫助他們保密，不斷鼓勵他們，努力激發(fā)他們的興趣，給他們一些基礎(chǔ)性的作業(yè)，最好作業(yè)帶有趣味性，以便讓這些學(xué)習(xí)上暫時存在困難的學(xué)生重塑信心。在學(xué)習(xí)中要讓他們體驗(yàn)到成功的快樂。這樣各個層次的孩子都可以體驗(yàn)成功，也都可以得到很好的發(fā)展，可以促進(jìn)學(xué)生良好個性的發(fā)展和整體素質(zhì)的提高。五、小組合作。人類都有合作的需要，給小學(xué)生劃分適合他們的小組成員，讓他們在互相討論中學(xué)得知識，學(xué)得生字的一些認(rèn)識途徑和方法，孩子們的學(xué)習(xí)方法往往是幼稚但是有效的。教師少做一點(diǎn)，讓學(xué)生多活躍一點(diǎn)。在小組活動中，孩子們表現(xiàn)的積極而投入，就好象誰先學(xué)會了沒有學(xué)過的生字知識，就是先得到一塊巧克力。他們總是很有熱情，從而促進(jìn)了兒童心理的健康發(fā)展，他們在互相交流中彼此進(jìn)步，不僅有助與良好性格的形成，而且培養(yǎng)了交際能力。六、與生活相互聯(lián)系。在社會生活與科技飛速發(fā)展的21世紀(jì)。只是局限于書本的知識是非常有限的，已經(jīng)跟不上時代發(fā)展的需要。正值飛速生長的小學(xué)生來說，生活是一個大課堂，他們可以通過電視，通過商場購物，可以通過看電視，還可以通過網(wǎng)絡(luò)媒體學(xué)習(xí)許多書本上還沒涉及到的東西。這對孩子們的學(xué)習(xí)需求是非常有幫助的，也是教師所不能教與的知識，所以，即使在課堂上，教師可以鼓勵學(xué)生在購物時多加注意事物標(biāo)簽，在走路或者逛商場時多看看廣告牌或者商場名，多看一些有意的少兒節(jié)目，這些事情都是小學(xué)生樂意去做的，那么我們?yōu)槭裁床蛔寖和趭蕵分袑W(xué)習(xí)生字，在娛樂中成長。七、和其他學(xué)科相聯(lián)系，開發(fā)學(xué)生的思維能力。新課標(biāo)指出，要增強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)的綜合性，學(xué)科之間要加強(qiáng)整合，提高教學(xué)綜合效益。各學(xué)科是相輔相成的。在課文教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充科學(xué)小知識，和生活密切相關(guān)的生活常識，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)不只是為了將來上大學(xué)，學(xué)習(xí)知識是為了運(yùn)用，還可以穿插與課文相關(guān)的道德小故事，對孩子們進(jìn)行思想道德的教育，使他們成為德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x的小主人。這樣，祖國的未來將會更加美好、更加燦爛?？傊抡n程，新方法，我們始終要認(rèn)識到，教師在教學(xué)中只是一位“導(dǎo)游”，而不是“游覽者”，教師是知識的引導(dǎo)者，不是知識的灌輸者。