淺析新課標下的作文教學-資料下載頁
2025-06-07 20:34本頁面
【正文】 外閱讀交流會，各同學可以互相交流自己的課外閱讀成果，期末還根據(jù)同學們的讀書記錄，評選學期“課外閱讀之星”。通過這項讀書活動，學生積累了豐富的寫作素材和優(yōu)美的詞匯。在作文時，學生寫起來就會滔滔不絕，妙語連珠，又怎會詞窮句盡呢？“憝讀唐詩三百首，不會吟也會偷”，這正是告訴我們在寫作時應(yīng)注意多方面的積累。新的課程標準也強化了在作文教學中學生生活的積累的重要性。六、授之作文之“漁”，忌授之作文以“魚”當下，不少地方出現(xiàn)了這樣一種作文教學現(xiàn)象：老師每講一篇作文，教者喜歡為學生提供種種范文，讓學生滾瓜憝讀，到考試時要求學生全盤照抄或稍作改動，力求得高分。這種不負責任的應(yīng)試教育的思想在“課改”的素質(zhì)教育的今天都還有些人存在著。我們不可否認，教師在教學中的主導(dǎo)地位，但絕不是什么事情都是教師包辦代替。教師授之應(yīng)是“漁”，是一種本領(lǐng)、方法、能力，而不是隨口可吃的“魚”。教師授之以“漁”，主要體現(xiàn)在：指導(dǎo)學生審題，確立中心；引導(dǎo)學生選取典型作文素材；如何安排寫作順序；選擇正確的表達方法或說明方法；注意內(nèi)容的詳略得當，前后連貫，首尾呼應(yīng)；指導(dǎo)修改作文，評議賞析作文等。授之以“漁”，學生將會終生受益，如果為了應(yīng)試，讓學生機械反復(fù)地背誦范文，那將會帶給孩子們?nèi)蘸鬅o盡的傷害。在新的“課改”形勢下，小學語文教師應(yīng)該走出作文教學的封閉陳舊的牢籠的束縛。以本著一切為了孩子的思想，敢于正視自己的不足，為社會培養(yǎng)更多合格的適應(yīng)社會發(fā)展需要的寫作人才而貢獻自己的一切力量。以上是筆者在作文教學中的膚淺體會，但愿初生牛犢不怕虎，只要不在魯班門前弄斧而出丑便甚歡了。參考書目:《語文課程標準解讀》P65P74，湖北教育出版社。
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