【正文】 力及綜合能力。它要求學(xué)生了解明暗色調(diào)的形成、明暗調(diào)子變化的規(guī)律，如果教師單純枯燥的去講解這些專業(yè)的知識(shí)理論，死套公式，學(xué)生很難內(nèi)化成自己的知識(shí)，在上課時(shí)，我讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)要求，先自己嘗試用一張白紙，通過卷、折、揉、觀察明暗的變化，并且以小組為單位，概括明暗產(chǎn)生的原理；（在平整的白紙上，我們很難看到有明暗變化，有體積的物體在光線的照射下，會(huì)呈現(xiàn)一定的明暗變化，而且物體體積感越強(qiáng)，明暗變化越強(qiáng)烈。從學(xué)生主動(dòng)的去卷、折、揉，并且觀察，從而得出色調(diào)形成的原因。接著再讓學(xué)生利用拿來的手電筒，在手電筒的照射下，找出立方體、球體、圓柱體明暗變化的規(guī)律。亮面（即直接受光面），灰面（即側(cè)面受光面），暗面（即沒有受光的面），明暗交界線（區(qū)分明暗兩部的界限），反光（側(cè)面環(huán)境光影響），投影（物體擋住光源產(chǎn)生）學(xué)生通過教師的指導(dǎo)，自己發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自己動(dòng)手去嘗試，將枯燥無味的理論知識(shí)內(nèi)化，提高學(xué)生對事物的觀察能力和表現(xiàn)能力，更大限度的發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。（三）巧用農(nóng)村地域資源，因地制宜搞好教學(xué)新教材的內(nèi)容豐富，所用的材料廣泛，相對于“農(nóng)村”這個(gè)特殊的地域，美術(shù)教材的一些內(nèi)容距離農(nóng)村學(xué)生的生活實(shí)際很遠(yuǎn)，我們需要開發(fā)屬于本地本校學(xué)生的專屬課程，以彌補(bǔ)教材的不足。新課標(biāo)倡導(dǎo)教師要因地制宜開發(fā)校本課程，盡可能的運(yùn)用自然壞境資源以及校園資源進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，使美術(shù)教學(xué)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系。（1拼貼畫教學(xué)：豆子、碎布條、蛋殼畫、樹葉這些材料對于我們農(nóng)村的學(xué)生來說既經(jīng)濟(jì)又易取。2泥塑教學(xué)：用泥巴做的花瓶、魚、公雞，用一片紅紙剪出雞冠貼在頭部，用豆子做雞的眼睛，在把一些雞毛插在尾部，等干了之后還可以涂上顏色。線描教學(xué)寫生，在選取寫生素材時(shí)，可以選擇貼進(jìn)學(xué)生生活的內(nèi)容，如：農(nóng)具、農(nóng)舍、農(nóng)村的橋梁等。）構(gòu)建有農(nóng)村特色的美術(shù)教學(xué)，就要充分利用學(xué)生們身邊的自然資源。這樣的教學(xué)不僅能讓學(xué)生領(lǐng)略家鄉(xiāng)自然美景，而且能激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。（四）合作型教學(xué)模式合作型教學(xué)模式對學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知有非常大的促進(jìn)作用，它能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作技能，有利于學(xué)生之間的交流、溝通，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。在良好的學(xué)習(xí)氛圍中培養(yǎng)對美術(shù)的興趣，促使學(xué)生進(jìn)行不斷地自我反省，增加學(xué)生的凝聚力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)組織形式可以采用“同桌合作”“前后四人合作”，以及“男女生合作”的形式，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間交叉活動(dòng)，允許竊竊私語，允許尋求教師。有的同學(xué)想象力很豐富，但動(dòng)手能力較差；有的同學(xué)制作精細(xì)，但思路狹窄，如果讓這兩者有機(jī)結(jié)合，取長補(bǔ)短，則是最佳的組合。即使兩者水平相當(dāng)，在合作中也能得到啟發(fā)，所謂“三人行，必有我?guī)?。”愉快的合作氛圍，?huì)給學(xué)生帶來愉悅的審美情趣，使每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到集體的智慧勝過于個(gè)人，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、合作的好品德。（例如：六年級(jí)下冊第八課《我設(shè)計(jì)的服裝》 同學(xué)們以組為單位，自定主題，通過搜集的塑料袋、毛線、花布、撲克、等材料設(shè)計(jì)服飾。在分組時(shí)候，教師可以適當(dāng)進(jìn)行指定，讓每個(gè)小組的成員都能發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)，教師適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，大家集思廣益，發(fā)揚(yáng)合作精神。）四、多種評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評價(jià)不僅能幫助教師掌握學(xué)生的心智及學(xué)生創(chuàng)造力的成長情況，還能及時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)和幫助。第一：在教學(xué)評價(jià)時(shí)要尊重個(gè)性差異、用發(fā)展的眼光評價(jià)學(xué)生，充分肯定他們所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，激發(fā)他們的自信心，使之獲得“我也行”的情感體驗(yàn)。例如在一年級(jí)上冊第九課《我在空中飛》一課中，我?guī)ьI(lǐng)大家模擬小鳥的姿態(tài)，展開雙臂，體驗(yàn)飛的感覺。這時(shí)候有位小男孩舉手說道：我們還可以乘坐飛機(jī)，或者熱氣球在天空中飛。我抓住這一契機(jī)，表揚(yáng)了這位小男生獨(dú)特的思維，并讓其余學(xué)生展開頭腦風(fēng)暴，說一說自己的想法，從小男孩的眼中我看到了他充滿自豪的表情。第二：注重學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程相結(jié)合的評價(jià)。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生求知、探究和努力的過程。二者缺一不可，在以往的教學(xué)評價(jià)中，我曾單一的兩者分開進(jìn)行評價(jià)，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，導(dǎo)致繪畫作品千篇一律，沒有獨(dú)創(chuàng)性；注重過程，有的學(xué)生就會(huì)過于放飛自我，將二者結(jié)合進(jìn)行評價(jià)，對學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，自我教育，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展有很大的作用。例如：五年級(jí)下冊《形體的組合》，本課屬于設(shè)計(jì)類型課程，用不同的形體并且借助這些不同形體的組合規(guī)律，創(chuàng)作出不同的立體作品。在課中我強(qiáng)調(diào)在設(shè)計(jì)立體作品時(shí)，要注意立體作品的平衡規(guī)律，并且還要兼顧美觀，有位同學(xué)在設(shè)計(jì)過程中，非常有創(chuàng)意，并且也很用心，運(yùn)用了不同的幾何圖形去組合，但是最后的作品卻因?yàn)橹匦牟环€(wěn)，不能立起來。我在鼓勵(lì)這位同學(xué)的別出心裁之后，讓他仔細(xì)觀察其他同學(xué)作品，進(jìn)行作品的修正，從而提高作品的質(zhì)量。注重過程和結(jié)果相結(jié)合的評價(jià)，能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)，全面的發(fā)展。第三：注重評價(jià)的多樣性，例如言語的肯定性評價(jià)：肯定孩子的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、不能模棱兩可，否則學(xué)生不知道該怎么樣取舍，有的學(xué)生色彩搭配好，但是線條不流暢，這時(shí)候老師就要肯定指出，給學(xué)生指明方向。肢體語言的評價(jià)：對學(xué)生的一個(gè)微笑、一個(gè)眼神、一個(gè)豎起大拇指的贊許、拍拍肩膀的激勵(lì)都是教師智慧和能力的一種表現(xiàn)。例如我在講課過程中，有些同學(xué)總是不愿意舉手回答老師問題，但是偶爾可以低聲聽到他們的想法，這時(shí)候我就會(huì)給與一個(gè)眼神的鼓勵(lì)，從而慢慢改變學(xué)生上課的態(tài)度。第四：注重學(xué)生的自評與互評；學(xué)生通過對自我作品的評價(jià)，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的自信心，而且還能讓教師及時(shí)了解學(xué)生的所思所想，學(xué)生所處的能力；學(xué)生通過互評可以取長補(bǔ)短，也是一次口頭的二度創(chuàng)作，既能提高學(xué)生的審美情趣，發(fā)展審美能力，又能鍛煉學(xué)生語言組織、表達(dá)能力。例如：在三年下冊第六課《多彩的夢》這一課中，三年級(jí)學(xué)生富于想象，并且具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，具備一定的美術(shù)造型能力。我將學(xué)生的作業(yè)貼到黑板上，然后提問，一是：‘你認(rèn)為哪位同學(xué)畫的夢既神奇又有趣呢？’，這個(gè)問題充分發(fā)揮學(xué)生的互評功能，從自己的審美角度去分析、評價(jià)他人的作品、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造價(jià)值。同時(shí)借鑒別人作品中的長處，發(fā)現(xiàn)新的審美角度。二是；“說說自己的夢”通過學(xué)生說，老師可以知道學(xué)生的所思所想，了解學(xué)生繪畫時(shí)的心理狀態(tài)，引導(dǎo)其向健康的方向發(fā)展，學(xué)生充滿自豪感，積極參與其中，認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值所在。新課程的改革給美術(shù)教學(xué)注入了新鮮的血液，為小學(xué)美術(shù)教育提供了更為廣闊的空間，也對教師提出了更高的要求。教師需要不斷的提高自身的專業(yè)知識(shí)水平，完善相關(guān)的知識(shí)體系。在教學(xué)過程中，注重學(xué)生全面發(fā)展，積極引導(dǎo)學(xué)生探索美術(shù)與科學(xué)、社會(huì)、生活的關(guān)系，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下不斷的探索多元化的教學(xué)方式。高家溝中心校小學(xué) 美術(shù)教師：賈沛2017年11月15日