【正文】 天下發(fā)的任務(wù)。沒(méi)有真正地進(jìn)行思考，歸納與總結(jié)。針對(duì)上述情況，我對(duì)以后的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行如下反思。一、教師角色的轉(zhuǎn)變我認(rèn)為教師在以學(xué)生為中心的主題教學(xué)模式中的作用應(yīng)定位為：教師不再單純的是知識(shí)的傳播者，更是發(fā)揮課堂活動(dòng)的組織者，學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí)和發(fā)展交際能力的促進(jìn)者，以及學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的鼓舞者和學(xué)生的伙伴和合作者。我覺(jué)得教師應(yīng)充分重視學(xué)生的要求，有的放矢，在課堂教學(xué)中利用一切可行方式激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)其想像力與創(chuàng)造力，有效地組織起生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)活動(dòng)，努力為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的、接受的和充分理解的學(xué)習(xí)環(huán)境。真實(shí)地展示自我，與學(xué)生真誠(chéng)地交流，同時(shí)經(jīng)常表?yè)P(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。在教學(xué)中對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性懷著尊敬和接受的態(tài)度，不因?qū)W生的個(gè)別差異而厚此薄被，并且容忍學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中犯錯(cuò)誤。即學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中，出現(xiàn)錯(cuò)誤，不輕意批評(píng)，而是采用學(xué)生能接受的方法來(lái)使其意識(shí)到自己所錯(cuò)之處。注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，使之不僅“學(xué)會(huì)”而且“會(huì)學(xué)”。就我多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所感，覺(jué)得課上教師和學(xué)生在時(shí)間與精力的投入已接近極限，但是學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用能力仍未有明顯提高，其原因之一在于教學(xué)中被動(dòng)的管理方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師制訂教學(xué)計(jì)劃，把被管理者——學(xué)生置于一種被動(dòng)地位，學(xué)生對(duì)計(jì)劃全然無(wú)知，忽視了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使其失去培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、自我管理能力的機(jī)會(huì)。教師在備課時(shí)只注重熟悉教材內(nèi)容，力圖做到了因“材”施教。但忽視了學(xué)生這一主體因素，忽視了教學(xué)研究的對(duì)象，沒(méi)有做到因“才”施教。然而，英語(yǔ)教學(xué)的基本目的在于“使他們能用英語(yǔ)交流信息”。如果課堂活動(dòng)缺乏學(xué)生的積極參與，缺乏學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，再好的教師，再好的授課藝術(shù)也只能是“空中樓閣”。學(xué)生成為課堂的主體，在現(xiàn)在的教學(xué)模式下變的越發(fā)重要，這也決定著一個(gè)教師能不能在授課上被學(xué)生認(rèn)可和接受。無(wú)論是先進(jìn)的理念還是豐富而新穎的內(nèi)容，真正要在課堂上落實(shí)好就需要有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，如何才能讓學(xué)生成為課堂中的主人，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式最重要。我經(jīng)過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為，我們現(xiàn)在要采用的教學(xué)模式，應(yīng)該要具備以下條件：，必須是學(xué)生主體能充分發(fā)揮的課堂，教學(xué)的組織必須首先重視這一點(diǎn)；，都有學(xué)生感興趣樂(lè)于參與的活動(dòng)，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)中要非常重視活動(dòng)的精心設(shè)計(jì)，要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)；3． 應(yīng)該是一個(gè)以學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)為主，基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得為輔的課堂。4． 學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能的學(xué)得主要是通過(guò)學(xué)生在教師指導(dǎo)下自身積極探究所得。因此，探究式的教學(xué)模式要重用。5． 構(gòu)建廣泛交互的現(xiàn)代信息技術(shù)輔助平臺(tái)，以便于學(xué)生之間和師生之間的信息交流。二十一世紀(jì)是信息技術(shù)占主導(dǎo)地位的世紀(jì)，計(jì)算機(jī)的普及應(yīng)用給社會(huì)和科技帶來(lái)了一次空前的發(fā)展，也給教育教學(xué)改革帶來(lái)了歷史的飛躍。適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來(lái)創(chuàng)造教學(xué)，使抽象的內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極思考，更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。多媒體介入課堂豐富了教學(xué)方法，它可使課堂講解、演示、學(xué)習(xí)變得多姿多彩，從而極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、建立良好的師生關(guān)系良好的師生關(guān)系是保證完成教學(xué)任務(wù)的重要條件，如果一個(gè)教師不熱愛(ài)他的學(xué)生，那他也就不可能去關(guān)心他們，并且?guī)椭麄冞M(jìn)行更好的學(xué)習(xí)；相反如果一個(gè)學(xué)生和自己的任課教師有對(duì)抗情緒，那他就會(huì)厭惡這位教師所教的這門課程，直接影響這門學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)，故教學(xué)必須以學(xué)生為中心，教師的一切活動(dòng)都要建立在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，這樣才能保證教學(xué)任務(wù)的完成。和諧的師生關(guān)系需要教師積極的人生準(zhǔn)則來(lái)維系。師生關(guān)系主要決定于教師的職業(yè)道德以及個(gè)人素質(zhì)、修養(yǎng)。如果教師要受到學(xué)生的尊敬進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量就必須樹立好自己的形象： 1． 教師一定要熱愛(ài)學(xué)生，做到無(wú)私奉獻(xiàn)教師對(duì)學(xué)生要親切關(guān)懷、耐心幫助、平等相待，做學(xué)生的知心朋友，傾注全部的愛(ài)。這種愛(ài)是對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求和尊重信任的統(tǒng)一，是對(duì)學(xué)生未來(lái)的深切關(guān)注，這種愛(ài)應(yīng)該是經(jīng)常性的、是公平的，不能只給學(xué)習(xí)好的同學(xué)，而對(duì)“后進(jìn)生”冷若冰霜。因?yàn)榻處煹钠缫暫推?，?huì)打擊他們的學(xué)習(xí)積極性、挫傷自尊心，從而導(dǎo)致他們拒絕教師的一切要求，產(chǎn)生逆反心理，自暴自棄，覺(jué)得前途渺茫，最終就會(huì)棄學(xué)。教師要想贏得學(xué)生的尊敬，就必須主動(dòng)的接近學(xué)生，了解學(xué)情。真誠(chéng)是一個(gè)教師必須具備的品質(zhì)，也是熱愛(ài)學(xué)生的具體體現(xiàn)。如果學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師要及時(shí)批評(píng)教育；教師本人有了錯(cuò)也應(yīng)該學(xué)會(huì)說(shuō)“I‘m sorry.”并注意改正，只有這樣才能建立良好的師生關(guān)系。期待事實(shí)上就意味著一種信任，信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是對(duì)人格的肯定和評(píng)價(jià)。學(xué)生成績(jī)的好壞有一部分就取決于教師對(duì)學(xué)生能力的信心。期待也是一種激勵(lì)的方式，這種激勵(lì)可以激發(fā)學(xué)生積極而熱烈的情緒，使他們能夠克服一切困難，攻克一切難關(guān)，從而取得更好的成績(jī)。作為教師就應(yīng)該對(duì)自己的學(xué)生滿懷希望、充滿期待，要相信每一個(gè)學(xué)生都能在自己德、智、體等諸方面會(huì)逐步得到完善。每個(gè)人都有被別人所信任的希望，學(xué)生一旦得到了這種滿足，他們就會(huì)感到鼓舞和振奮，就會(huì)產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)的興趣和信心。相反，就會(huì)失去一切信心，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)直線不降。3． 教師的語(yǔ)言要生動(dòng)風(fēng)趣，能夠吸引學(xué)生語(yǔ)言是教師傳遞知識(shí)、影響學(xué)生的主要手段。教師的語(yǔ)言只有做到通俗易懂、深入淺出、生動(dòng)活潑，有邏輯性，才能緊緊吸引住學(xué)生的注意力。所以，教師在語(yǔ)言表達(dá)中既要注意準(zhǔn)確性、又要使其富于藝術(shù)性、要有感召力，尤其是英語(yǔ)教師應(yīng)講究語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏的抑揚(yáng)頓挫，要有一定的動(dòng)作和表情來(lái)幫助對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行渲染，使其能更加強(qiáng)烈地吸引學(xué)生。4． 教師要做學(xué)生的引導(dǎo)者、幫助者、而不是灌輸者在英語(yǔ)教學(xué)中教師是引導(dǎo)學(xué)生去了解另一個(gè)語(yǔ)言的民族和另一種語(yǔ)言的思維世界，而不是單純地訓(xùn)練學(xué)生“說(shuō)話”。教師在教學(xué)中要注意融會(huì)貫通教學(xué)大綱的要求和內(nèi)容，把握教材的精髓，要選一些少而精的具有代表性、擴(kuò)展性、趣味性和生活性的話題，使學(xué)生在話題中能充分發(fā)揮所學(xué)知識(shí)，這樣既鍛煉了語(yǔ)言交際能力，又復(fù)習(xí)鞏固、創(chuàng)造性地應(yīng)用了新舊知識(shí)，能激發(fā)學(xué)生關(guān)注日常生活中的英語(yǔ)知識(shí)。教師在課堂上要用啟發(fā)式教學(xué)，話題提出來(lái)，并不一定要在課堂上把什么都講完，應(yīng)留有余地，也不一定有問(wèn)必答，給學(xué)生一些啟示，激勵(lì)他們課堂外的自學(xué)。5． 英語(yǔ)教學(xué)中的師生關(guān)系是平等的關(guān)系現(xiàn)代教育提出教師是教學(xué)這個(gè)共同體中的首席，這就是說(shuō)教師和學(xué)生是平等的關(guān)系，再不是以前的教師高高在上，而是要能夠輕松地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓他們積極主動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)在創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境中參與自由交流，要向朋友一樣平等對(duì)待他們，在課堂上教師既是良好的引導(dǎo)者，又是一個(gè)熱心的、耐心的聽(tīng)眾，還應(yīng)該是一個(gè)談得來(lái)的朋友。參考文獻(xiàn)：【1】中學(xué)英語(yǔ)課程【2】初中英語(yǔ)教學(xué)論文：英語(yǔ)教學(xué)中的師生關(guān)系洛龍區(qū)教育教學(xué)優(yōu)秀論文評(píng)選題目： 新課標(biāo)下的初中英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與反思 姓名： 趙建波 單位： 洛陽(yáng)市洛龍區(qū)第三初級(jí)中學(xué) 電話：***郵箱： 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