【正文】 任務。德育過程是說理訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。比如，為了上好一堂數學課，教師做了大量的準備，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，對學生以后的學習及工作都有巨大的推動作用。第五篇：淺析初中數學教學中德育滲透 2（模版）淺析初中數學教學中德育滲透補浪河中學摘要:中學數學課程的教學是使學習現生從事祖國建設和學習科技所必需的數學基礎知識和基本技能，培養(yǎng)學生的運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力和應用知識的能力。百年教育，德育為先，在新的課程標準中把德育教育放在了十分重要的位置。新課程的培養(yǎng)目標指導我們，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務，要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。如可在數學教學中進行德育教育呢？下面是本人在教學、實踐中將教學德育有機結合的實例，僅供參考。關鍵詞: 中學數學 德育 教學 滲透一、《新課程標準》中的閱讀與理解是對學生進行愛國主義教育的重要材料課程標準實驗教材中，比如在指導學生閱讀《有關幾何的一些知識》、《中國最早使用負數》、《勾股定理》、《關于圓周率》、《我國古代有關三角的一些研究》、《我國古代的一元二次方程》等閱讀教材后，告訴學生，自古以來我國在數學研究應用方面就有輝煌的成就，如祖氏公理的發(fā)現早于世界其 它國家1100多年，楊輝三角的發(fā)現先于其它國家400多年；祖沖之對圓周率π值的計算、負數的使用、方程組的解法都比歐洲早1000多年，我國古代的科學成就令世人矚目。現代，我國科學的豐碩成果同樣也令世界各地的炎黃子孫自誼，如我國著名數學家華羅庚教授發(fā)起、推廣的優(yōu)選法，被廣泛地應用于生產和科學試驗，創(chuàng)造了很大的經濟價值；陳景潤成功地證明了數論中“（1+2）”定理，被譽為“陳氏定理”；美籍華裔科學家楊振寧、李政 道、吳健雄因在科學上的巨大成就而榮獲諾貝爾獎等，這些真實典型的數學史實不僅可以激發(fā)學生強烈的愛國和民族自豪感，而且也激勵學生學習的進取精神。二、引用“古代數學史”，培養(yǎng)學生把理論與實際聯系在一起，體現數學的價值。數學應用的廣泛性是數學學科的基本特征之一，加強數學與實際的應用聯系，強化應用已逐漸成為人們的共識，這不僅在于數學應用教學可以培養(yǎng)學生的應用意識和應用能力，而且還可以利用它們對學生進行思想教育。早在公元前兩千年，我國的治水英雄——大禹，為了解決在治水中的地勢測量問題，就巧妙地利用了解直角三角形的主要依據直角三角形的邊角關系，解決了不少治水工程的難題，這種方法要早于西方三角術的研究達兩千年之多。通過這個故事，不僅使學生看到了中國古代人民的聰明智慧，而且使學生深切感受到了數學知識的實用價值，增強了學生學習數學應用題的積極性。在以后講授解直角三角形知識在中方面的廣泛應用時，再進一步啟發(fā)學生，數學知識只有最終同實際問題相結合，運用到實際問題的解決中去，才能真正體現出它的實用價值。另外為了加深學生對課堂講授內容的理解，提高學生解決實際問題的能力，我給學生針對性地布置了一些地實習作業(yè)，如：自己制作測角器，測量學校旗桿的高度，測量鳳凰塔的高度；或者建議學生到農村、工廠、建筑工地參觀學習，了解數學知識在各方面的應用。＜π＜301415927，這些杰出的數學家及其成就，把中國數學推向了一個又一個高峰。在我們的數學教育中，可以多給學生講講這方面的知識，這樣既可以提高學生的民族自豪感，自尊心和自信心，也能將這些轉化為祖國建設事業(yè)而刻苦學習的責任感和自覺性，另一方也可以給學 2 生培養(yǎng)不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神。華羅庚幼年未受過正規(guī)教育，可才華橫溢，為數學事業(yè)做出了巨大貢獻；著名數學家陳景潤頑強拼搏，在攀登“哥德巴赫猜想”的征途上遙遙領先；著名寺德國數學家希伯索斯發(fā)現了無理數，為了堅持這一發(fā)現而被拋尸大海??在世界數學發(fā)展的歷程中，每前進一步，都需要數學家們的膽識、勇氣和毅力，甚至以生命為代價。三、充分利用現代信息技術對學生進行德育教育。在信息技術突飛猛進的今天，教師應充分利用現代教學技術作為教學輔助手段，大力開發(fā)并向學生提供豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力的工具，收集學生難以看到的、具有重要意義的圖片培養(yǎng)學生的愛國熱情，激發(fā)學習動力。如：“神七”上天、宇航員出倉、三峽大壩、北京奧運會主場館——鳥巢、上海世貿大樓、中國古代的歷史建筑故宮、長城等，展現了中國人一代又一代的智慧和結晶。其次，還要運用現代信息技術教會學生自己收集圖形、設計圖形，如: 設計學生自己喜歡的圖形，收集一些公司或企業(yè)、行業(yè)的標志，為班上設計班徽、標志等，激發(fā)學生的學習積極性，讓學生經歷動手實踐活動，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)他們熱愛祖國，長大后建設祖國的美好愿望。數學應用的廣泛性是數學學科的基本特征之一，加強數學與實際的應用聯系，強化應用已逐漸成為人們的共識，這不僅在于數學應用教學可以培養(yǎng)學生的應用意識和應用能力，而且還可以利用它們對學生進行思想教育。總之，在中學數學中滲透德育教育，要從學生已有知識基礎和認識目標出發(fā)，充分利用數學的學科特點，深挖中學數學教材中所蘊含的德育因素，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。讓我們帶著陽光般燦爛的笑容走進課堂，走進春天，去播種期待，播種心靈，播種真情！去塑 3 造明天的主人，使他們學會學習、學會做人，把祖國建設得更加美好。[參考文獻] [1][M].北京師范大學出版社.[2][M].人民教育出版社.[3][M].北京師范大學出版社.[4][M].福建教育出版社.[5]李繼宏、[J].[6][J].[7][M].2013年11月11日淺析初中數學教學中德育滲透丁補浪河中學嬌 5羽