【正文】 化中的不變，而其解題關鍵“動點特殊化”則體現(xiàn)了由特殊到一般，再由一般到特殊的辯證觀點；又如 ?? 我們應結合數(shù)學教學，讓學生了解唯物辯證法，形成科學的世界觀和方法論。因此，數(shù)學教學可以培養(yǎng)學生的自尊、自信、自愛，培養(yǎng)學生獨立的人格。如數(shù)學概念言簡意賅，數(shù)學公式完美和諧，數(shù)學定理富于哲理，數(shù)學圖形生動形象，數(shù)學知識具有系統(tǒng)性、協(xié)調(diào)性、對稱性，數(shù)學模型具有概括性、典型性和普遍性 ?? 在數(shù)學教學中，學生時刻感受到數(shù)學美的熏陶，既有利于激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，也有助于提高學生的創(chuàng)造能力。在師生交往中，建立一種平等、民主、親切、和諧的師生關系。只有當學生發(fā)自內(nèi)心地親其師，信其道，教師才能順利地完成傳道、授業(yè)、解惑的育人任務。比如，為了上好一堂數(shù)學課，教師做了大量的準備，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，對學生以后的學習及工作都有巨大的推動作用。如可在數(shù)學教學中進行德育教育呢？下面是本人在教學、實踐中將教學德育有機結合的實例，僅供參考。數(shù)學應用的廣泛性是數(shù)學學科的基本特征之一，加強數(shù)學與實際的應用聯(lián)系，強化應用已逐漸成為人們的共識，這不僅在于數(shù)學應用教學可以培養(yǎng)學生的應用意識和應用能力，而且還可以利用它們對學生進行思想教育。另外為了加深學生對課堂講授內(nèi)容的理解，提高學生解決實際問題的能力，我給學生針對性地布置了一些地實習作業(yè)，如：自己制作測角器，測量學校旗桿的高度，測量鳳凰塔的高度；或者建議學生到農(nóng)村、工廠、建筑工地參觀學習，了解數(shù)學知識在各方面的應用。三、充分利用現(xiàn)代信息技術對學生進行德育教育。培養(yǎng)他們熱愛祖國，長大后建設祖國的美好愿望。[參考文獻] [1][M].北京師范大學出版社.[2][M].人民教育出版社.[3][M].北京師范大學出版社.[4][M].福建教育出版社.[5]李繼宏、[J].[6][J].[7][M].2013年11月11日淺析初中數(shù)學教學中德育滲透丁補浪河中學嬌 5羽?？傊?，在中學數(shù)學中滲透德育教育，要從學生已有知識基礎和認識目標出發(fā)，充分利用數(shù)學的學科特點，深挖中學數(shù)學教材中所蘊含的德育因素，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。如：“神七”上天、宇航員出倉、三峽大壩、北京奧運會主場館——鳥巢、上海世貿(mào)大樓、中國古代的歷史建筑故宮、長城等，展現(xiàn)了中國人一代又一代的智慧和結晶。在我們的數(shù)學教育中，可以多給學生講講這方面的知識，這樣既可以提高學生的民族自豪感，自尊心和自信心，也能將這些轉化為祖國建設事業(yè)而刻苦學習的責任感和自覺性，另一方也可以給學 2 生培養(yǎng)不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神。通過這個故事，不僅使學生看到了中國古代人民的聰明智慧，而且使學生深切感受到了數(shù)學知識的實用價值，增強了學生學習數(shù)學應用題的積極性?，F(xiàn)代，我國科學的豐碩成果同樣也令世界各地的炎黃子孫自誼，如我國著名數(shù)學家華羅庚教授發(fā)起、推廣的優(yōu)選法，被廣泛地應用于生產(chǎn)和科學試驗，創(chuàng)造了很大的經(jīng)濟價值；陳景潤成功地證明了數(shù)論中“（1+2）”定理，被譽為“陳氏定理”；美籍華裔科學家楊振寧、李政 道、吳健雄因在科學上的巨大成就而榮獲諾貝爾獎等，這些真實典型的數(shù)學史實不僅可以激發(fā)學生強烈的愛國和民族自豪感，而且也激勵學生學習的進取精神。百年教育，德育為先，在新的課程標準中把德育教育放在了十分重要的位置。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。反之，尊重學生，真誠地關心和理解學生，對學生嚴格要求，熱心幫助，一視同仁，就會使學生在一種輕松、愉快的氣氛中接受知識，領悟道理，在情感交融的情境中獲得啟迪，在不知不覺中受到熏陶和感染。，如“商品銷售問題”，“儲蓄問題”，“股票買賣問題”，“平均增長率問題”，“多方案投資成本最低的問題”，“多方案獲取最大利潤的問題” ?? 通過這些問題的教學，不僅能較好引導學生運用所學數(shù)學知識解決身邊的實際問題，初步樹立正確的金錢觀和理財意識，并結合這些問題的背景材料歌頌我國科技、經(jīng)濟大發(fā)展和社會主義現(xiàn)代化建設的輝煌成就，而且，由于經(jīng)常需要討論最大值、最小值和最佳解題對策等問題，因此，數(shù)學教學可以使學生從事物發(fā)展的眾多可能性中尋找最佳途徑，培養(yǎng)優(yōu)化意識。應加強一題多解的訓練，培養(yǎng)學生從不同角度去觀察、思考問題的良好習慣；應加強多題一解的訓練，培養(yǎng)學生從紛繁復雜的問題中總結、歸納普遍規(guī)律的良好習慣；應加強一題多變的訓練，培養(yǎng)學生用運動、發(fā)展的觀點看問題的良好習慣。4．俗話說“一是一，二是二”，這恰好體現(xiàn)了數(shù)學的嚴謹性。還應通過展示古今中外數(shù)學家為真理而獻身的偉大人格和崇高精神，如希帕薩斯因發(fā)現(xiàn)無理數(shù)而葬身大海，阿基米德因醉心數(shù)學而被亂兵所殺 ?? 教育學生認識到只有經(jīng)過自己奮斗才能取得激勵人和鼓舞人的成就，從而培養(yǎng)學生堅強的意志與毅力。在數(shù)學教學中，應結合這許許多多的生動例子，加強數(shù)學源于現(xiàn)實又能應用于現(xiàn)實的思想教育，增強數(shù)學建模意識和學數(shù)學用數(shù)學的意識，并且結合有關材料歌頌社會主義現(xiàn)代化建設偉大成就，積極開展愛國主義教育。為了全面實施素質(zhì)教育，糾正當前數(shù)學教學中重視知識傳授和學科能力培養(yǎng)，忽視德育因素，德、智脫節(jié)的現(xiàn)象，以促進學生德、智、體、美等諸方面的健康發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，就必須加強數(shù)學教學中的德育滲透。教師可以采取小組合作學習的方法，讓學生們合作學習，既要對別人的學習負責，又要對自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人的基礎上來學習。我認為在數(shù)學教學中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。六、利用數(shù)學課外活動和其他形式進行德育教育利用數(shù)學活動和其他形式進行德育教育。這樣的例子在數(shù)學中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。例如在教學七年級第一章《走進數(shù)學新天地》時，我向學生介紹哥德巴赫猜想時，提到著名數(shù)學家陳景潤，在經(jīng)濟困難，身患疾病的條件下堅持進行數(shù)學研究，甚至住院期間，瞞著醫(yī)生進行工作。例如：我在上初一課本上第四章圖形的初步認識時我把學生