教學設(shè)計與案例(一-資料下載頁
2025-07-19 14:48本頁面
【導讀】塊長條形的三夾板，使小車運動路程增長。最少用了幾個墊圈使小車運動起。把推測的結(jié)果記錄在表格中。受，了解物體被壓縮、拉長、彎曲時能產(chǎn)生一種力，叫彈力。橡筋越長越好嗎？
【正文】 1. 進一步體驗通過控制實驗變量進行對比實驗的方法。 2. 培養(yǎng)學生認真實驗，根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學精神。 【 教學準備 】 1. 每組學生：玻璃彈子、小沙袋或小石塊、長條形的三夾板、小車、墊圈、夾子、掛墊 圈的小鉤。 2. 教師準備：汽車超載發(fā)生的交通事故的錄像資料。 【 教學過程 】 一 、 質(zhì)疑引入小車載重。 1. 出示一輛小車，并在小車上放上重物。 2. 質(zhì)疑：小車放上重物后，你有什么問題？ 3. 引出研究問題：小車載重后，它的速度會加快還是會減慢？ 二 、 研究小車的載重與運動。 1. 學生推測： 小車載重后，它的速度會加快還是會減慢？選擇。 ? 小車載重后，它的速度會加快。（ ） ? 小車載重后，它的速度會減慢。（ ） ? 小車載重與它的運動速度沒有關(guān)系。（ ） 2. 實驗設(shè)計引導： ? 在這個實驗研究中，在我們讓小車運動的方法中，你認為哪種方法 最好操作和控制。（用墊圈拉） ? 小車載重你認為應(yīng)該怎么安排，為什么？（先拉重的，再拉輕的，因為 每次的拉力要相同，如果先拉輕的，后面重的就可能拉不動了，前面的幾次實驗數(shù)據(jù)也就沒用了） 3. 分組設(shè)計實驗方案。 4. 匯報實驗方案，師生共同提出實驗改進和需要注意的地方，有了前面幾課的基礎(chǔ)，最好是讓學生自己提出來，特別是對對比實驗的一些要求。如： ? 實驗時除了載重量不同，其余條件都要相同， 如 要使用同一輛小車，每次把小車放在同一起跑線上，每次實驗使用的拉力要相等等。 ? 實驗順序應(yīng)該從重到輕。 ? 載重量用重物的個數(shù)表示，每次實驗，載重量 要有較大的差別。如第一次 10顆，第二次 30顆，第三次 50顆。 ? 每一個載重量實驗要多做幾次。 ? 小車運動快慢如何描述（可用數(shù)字表示） ? 看懂記錄表， 及時記錄 。 5. 分組實驗，記錄實驗數(shù)據(jù)。 教師巡視指導。 6. 匯報實驗數(shù)據(jù)，統(tǒng)計歸納：拉力一定，小車載重增加，運動速度變慢，小車載重減少，運動速度變快。 7. 提出問題，為下一堂課作準備 。 ? 提問： 為什么拉力一定，小車載重增加，運動速度變慢，小車載重減少，運動速度變快？ ? 我們知道小車運動需要有力的作用，既然運動狀況變了，就一定是有一種力變了，那這里又是哪一種力在變化呢？ ? 學生猜測后存疑 ： 通過下一節(jié)課的研究，你也許就明白了。接下來我們來討論另一個問題。 三 、 汽車為什么要限制載重。 1. 討論如果給小車不斷增加重物，會發(fā)生什么現(xiàn)象？ 2. 討論那汽車超載你認為有什么不好的地方？ 3. 播放錄像： 4. 汽車由于超載而引發(fā)的事故。 5. 貨車上印的載重多少噸的字樣和公共汽車上印的準載多少人的字樣。 6. 你們想對超載的司機說些什么？ 四 、 課外調(diào)查。 采訪幾個身邊的司機，調(diào)查同一輛汽車空車行駛和滿載行駛有什么不同。 【 表格設(shè)計示例 】 學生記錄表格 教師統(tǒng)計表格 組別 小車的載重量 小車運動快慢 第一次 第二次 第三次 一 二 課外調(diào)查 車的種類 司機談空車行駛和滿載行駛有什么不同 我的解釋 提供設(shè)計者：浙江省諸暨市五泄鎮(zhèn)小 陳航霞 小車運動快慢 小車的載重量 第一次 第二次 第三次 我們的發(fā)現(xiàn)
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