教學(xué)設(shè)計(jì)和案例分析-資料下載頁(yè)
2025-04-17 01:37本頁(yè)面
【正文】 文:填空,基本概念,簡(jiǎn)答題,觀點(diǎn)論述題,教學(xué)設(shè)計(jì),案例分析題小學(xué)數(shù)學(xué):填空,辨別(對(duì)或錯(cuò)),簡(jiǎn)答題,觀點(diǎn)論述題,教學(xué)案例分析題參考資料:(一)常用幾種課堂教學(xué)導(dǎo)入法,導(dǎo)入可分為:課程導(dǎo)入,單元導(dǎo)入和課時(shí)導(dǎo)入.課程導(dǎo)入:它屬于整個(gè)課程的導(dǎo)入,亦稱導(dǎo)言課,緒論課.導(dǎo)言課要求生動(dòng)活潑,有圖,文,表格等,語(yǔ)言要親切而有說(shuō)服力.在導(dǎo)言課中,可采用單刀直入法導(dǎo)入,讓學(xué)生打開(kāi)教材,先欣賞其中幾幅帶有典型性的圖片,學(xué)生順著插圖的思路,進(jìn)入本年級(jí)歷史與社會(huì)的殿堂.(1)不同教學(xué)方式的導(dǎo)入:①直接導(dǎo)入.就是不用借助其他材料,教師只要概述新課的主要內(nèi)容及教學(xué)程序,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求,:,:《變革與爭(zhēng)霸》《百家爭(zhēng)鳴》都可以先人為主的方法進(jìn)行導(dǎo)學(xué),引起學(xué)生的興趣和注意..直接導(dǎo)入有其局限性,它過(guò)于籠統(tǒng),概括,也過(guò)于刻板,枯燥,缺乏更強(qiáng)烈的感染力,.②復(fù)習(xí)導(dǎo)入.這是一種從已有知識(shí)入手,由已知引向未知的導(dǎo)入方法,使新舊知識(shí)的銜接十分自然,貼切,不僅使學(xué)生鞏固了舊知識(shí),也為接受新知識(shí)作好了鋪墊.③懸念導(dǎo)入.這是一種以認(rèn)知沖突的方式設(shè)疑,使學(xué)生思維進(jìn)入驚奇,矛盾等狀態(tài),構(gòu)成懸念的導(dǎo)入方法.教師若能設(shè)置具有啟發(fā)性,探索性,并同時(shí)具有趣味性的疑難問(wèn)題,開(kāi)講時(shí)就創(chuàng)設(shè)了懸念,學(xué)生就會(huì)激起求知欲望④直觀導(dǎo)入.這是一種以引導(dǎo)學(xué)生觀察文物,模型,圖表,圖片(地圖,插圖,漫畫)等活動(dòng)方式,引起學(xué)生興趣,由點(diǎn)及面,由感性到理性,符合學(xué)生認(rèn)識(shí)的思維路線,易激起興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),效果十分理想.在教學(xué)過(guò)程中,教師運(yùn)用教材中的插圖創(chuàng)設(shè)情景,既可以使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),又可以啟發(fā)學(xué)生思維,在探究,分析問(wèn)題中加深認(rèn)識(shí),從而從總體上提高課堂教學(xué)效果.此外,,調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,使他們能主動(dòng)地去探究問(wèn)題,分析問(wèn)題.(2)不同教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入①經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入(利用身邊材料,事例導(dǎo)入)在課堂教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)用身邊材料,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既貼近生活,又貼近實(shí)際,與自己緊密聯(lián)系,因而倍感親切,很容易接受,也培養(yǎng)了學(xué)生的主體參與意識(shí).以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn),通過(guò)提問(wèn),講解,以期引起學(xué)生對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的回憶,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與該經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)的新課內(nèi)容的聯(lián)系,進(jìn)而產(chǎn)生探究問(wèn)題的興趣的一種導(dǎo)入技能.從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)或熟悉的某些事物入手,恰當(dāng)?shù)貙?dǎo)入新課,并作必要的點(diǎn)撥,學(xué)生會(huì)感到親切,自然,有趣,從而縮短了歷史與現(xiàn)實(shí)之間的距離,使歷史知識(shí)變得易于理解和把握.②利用成語(yǔ),故事,詩(shī)詞等文學(xué)作品導(dǎo)入在課堂教學(xué)中,教師可以充分利用一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的成語(yǔ)典故,寓言故事,古典詩(shī)詞,名言警句等去引發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn),創(chuàng)設(shè)美好的情境,含義精辟,又具有知識(shí)性,藝術(shù)性和趣味性,能夠啟迪人的智慧,能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的注意力,造成思維懸念,進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生深思.③音樂(lè)或影視等多媒體導(dǎo)入多媒體技術(shù)應(yīng)用,它集圖,行,聲于一體,把學(xué)生引入到教師有目的,有意識(shí)創(chuàng)設(shè)的情境之中,能夠較強(qiáng)地吸引學(xué)生的注意力.美好的生活離不開(kāi)音樂(lè),用一段舒緩的音樂(lè),可以使學(xué)生靜下心來(lái)學(xué)習(xí),用音樂(lè)進(jìn)行導(dǎo)入,不僅拉開(kāi)了一堂課的序幕,還喚起了學(xué)生的興趣,有助于學(xué)生心曠神怡地投入到學(xué)習(xí)中.④時(shí)事,熱點(diǎn)導(dǎo)入通過(guò)尋找與新課學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的時(shí)事新聞,學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)話題等引入新課學(xué)習(xí).⑤鄉(xiāng)情導(dǎo)入.(二)關(guān)于新課導(dǎo)人的設(shè)計(jì)1,新課導(dǎo)人設(shè)計(jì)的原則(1)目的性原則:有明確的目的――調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為實(shí)現(xiàn)新課的教學(xué)目標(biāo)要求服務(wù).(2)針對(duì)性原則:,考慮學(xué)生的年齡,性格特征,學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)能力,生活實(shí)際等,來(lái)確定導(dǎo)人的內(nèi)容和形式,選擇最能表現(xiàn)相應(yīng)內(nèi)容要求的導(dǎo)人方式.(3)形象性原則:使導(dǎo)入給學(xué)生一個(gè)生動(dòng)的具體形象,為下一步的思維活動(dòng)提供素材.2,幾種新課導(dǎo)人的方法(1)情境導(dǎo)人法:教師根據(jù)教材內(nèi)容,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,利用一切有利條件,創(chuàng)設(shè)各種情境,刺激學(xué)生的想象力,激發(fā)了學(xué)生的情感,讓學(xué)生穿越時(shí)空隧道去思考問(wèn)題,諸如音像再現(xiàn),小品表演,實(shí)物展示,回顧歷史(故事)等.(2)設(shè)疑導(dǎo)人法:設(shè)疑導(dǎo)人法,是指教師圍繞教學(xué)主題,設(shè)疑問(wèn)難,制造懸念,引發(fā)思維,提出疑問(wèn),設(shè)置懸念導(dǎo)人新課,可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,啟迪學(xué)生的思維,達(dá)到釋疑解惑的目的.(3)新聞(熱點(diǎn))導(dǎo)人法:根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,用最新發(fā)生的國(guó)內(nèi)外重大事件和當(dāng)?shù)責(zé)狳c(diǎn)新聞,啟迪學(xué)生的心靈,激發(fā)學(xué)生的情感和探究欲望,感染力強(qiáng),用熱點(diǎn)話題導(dǎo)人新課的方法,不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,活躍了課堂氣氛,而且能使學(xué)生在寬松的氛圍中學(xué)習(xí).除此以外,還有活動(dòng)導(dǎo)人法,親身體驗(yàn)導(dǎo)人法,名人名言導(dǎo)人法
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