【正文】 體驗、實踐等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。小組討論、合作法：讓學(xué)生在互動中互相啟發(fā)，發(fā)生思維的碰撞。這就要求學(xué)生從聽眾變?yōu)閰⑴c者，主動地從教師設(shè)計的活動中發(fā)現(xiàn)問題、找出規(guī)律，最終感受到學(xué)習(xí)的快樂。同時注意保證每個學(xué)生都有機(jī)會參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。四、教學(xué)過程巧創(chuàng)情景，自然導(dǎo)入在課前播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，讓學(xué)生能夠融入本課的學(xué)習(xí)氛圍中。設(shè)計任務(wù)，多種閱讀 總體設(shè)計思路：實施“四讀法”，明確各個步驟的任務(wù)，使學(xué)生在每個學(xué)習(xí)步驟后都有成功的收獲。第一讀：跳讀：找中心問題的答案。tell about ricky39。s feelings: the organizers chose himto be the host: happy, night before the show: minutes before the show: ，讓學(xué)生談?wù)撝鞒秩嗽谡麄€活動前后的感受，這個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生初讀課文，目的是訓(xùn)練快速閱讀技巧，學(xué)生以較快的速度完成閱讀，迅速找到答案，為后面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。第二讀：速讀：理解性問題：true or false started working on the show three months was ricky39。s job to talk to each had a lot of things to doors closed twenty minutes before the people gave money to project green hopes there will be more charity ，要求學(xué)生帶著明確的目標(biāo)去閱讀、查找答案，以達(dá)到能有的放矢地分析課文、理解課文、解決問題的目的。學(xué)生首先是在書上查找信息，屬于知識輸入階段，然后看著問題找出答案、回答問題，是知識輸出的過程，在這里真正做到把知識轉(zhuǎn)換為能力。第三讀：細(xì)讀：細(xì)節(jié)題。 the conversation between kitty and : my cousin was the ______ of a charity show last wanted to ______ money for project green : what did he have to do? kitty: he hadmany ______, but his main ______ was to introduce the pop : where did they have the charity show? kitty: at a big : was the show a ______? kitty: people ______ had a lot of support fromlocal businesses said he felt very happy because the organizers chose him to be the met many pop stars as ，可以讓學(xué)生全面理解課文的內(nèi)容。能否回答這些問題，可檢測出學(xué)生對課文的理解程度。要求學(xué)生兩人一組校對答案，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。 a ，讓學(xué)生按課文的先后順序排列。將學(xué)生分成四組，進(jìn)行分組討論，然后進(jìn)行小組間的競賽，看哪個組答得最快。在教學(xué)中引入競爭機(jī)制不失為激發(fā)學(xué)生主體參與意識、保持高度的注意力，從而激發(fā)學(xué)生興趣的一種事半功倍的好方法。第四讀：精讀：完成表格或圖表。設(shè)計上面的表格，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作閱讀，四人合作完成表格。這種設(shè)計是建立在跳讀、速讀、細(xì)讀的基礎(chǔ)上，檢查學(xué)生對文章的學(xué)習(xí)效果，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。合作交流，鞏固提高在該階段，要求學(xué)生把所學(xué)知識通過語言實踐轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的技巧和技能，從而提高語言的運(yùn)用能力，爭取能說會寫。讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行討論。想像你是一名慈善演出的主持人，談你的主持活動的過程和感受。討論后，安排一名學(xué)生以記者的身份進(jìn)行采訪，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和聽力水平。通過這一活動，可以將課本的知識轉(zhuǎn)化為實際運(yùn)用語言的能力。積極討論，升華心靈 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。課堂不僅是學(xué)科知識傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿。關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學(xué)過程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗。這樣，學(xué)科知識增長的過程同時也就成為人格的健全與發(fā)展過程。因此，我設(shè)計了這樣的教學(xué)步驟，讓學(xué)生觀看2005 感動中國十大人物之一的叢飛的故事介紹?？赐旰笞屗娜诵〗M學(xué)生討論：“what do youthink of cong fei?”“what do you want to do to help others in need?”讓幾位學(xué)生談自己的感受。這一教學(xué)設(shè)計可以教育學(xué)生做有愛心的人，樹立正確的人生價值觀，從而達(dá)到德育教學(xué)的目標(biāo)。布置作業(yè)，拓展延伸要求學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，找出學(xué)生身邊的需要幫助的人，走進(jìn)他們的生活中，然后寫一篇作文：how to help others。這種教學(xué)設(shè)計將課堂延伸到課外，有利于學(xué)生鞏固、拓展本課的知識，同時，采用課外活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與，實施了新課程標(biāo)準(zhǔn)。在本節(jié)課中，我將自己僅作為知識傳授這一核心角色中解放出來，成為學(xué)生能力的培養(yǎng)者，學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、各種能力和積極個性的培養(yǎng)者，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上。我在設(shè)計中利用任務(wù)型教學(xué)，充分發(fā)揮的學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生合作、競爭意識，符合《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，是有效閱讀課堂的嘗試。第五篇：30初中英語教學(xué)設(shè)計和案例分析初中英語教學(xué)設(shè)計和案例分析【課程簡介】本課程的專題是“初中英語教學(xué)設(shè)計和案例分析”。首先界定了“教學(xué)設(shè)計”的概念，闡明了教學(xué)設(shè)計的目的，分析了教學(xué)設(shè)計與傳統(tǒng)教案的不同。然后介紹了教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)。本課程的重點是如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，所以，專題結(jié)合案例片段從設(shè)計思想、教學(xué)背景、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)方法和效果評價六方面對如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了全面的剖析和引導(dǎo)。最后，以一個完整的案例從整體角度再次對如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了全面的分析和解讀?！緦W(xué)習(xí)要求】（一）能達(dá)成以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：； ；； 。（二）其他相關(guān)要求；，合格率不低于90%；。教師團(tuán)隊【主講教師】陳芳碩士學(xué)位，中學(xué)高級職稱，北京教育學(xué)院石景山分院教研中心英語教研員。學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)兼職：、北京市教育科學(xué)研究院基教研中心兼職教研員、曾被教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心聘為“ 2007年春季、秋季新課程遠(yuǎn)程研修項目”初中英語課程團(tuán)隊核心成員。、曾參與教育部中考試題研究報告的撰寫以及北京市關(guān)于教學(xué)、測試與評價等多項課題的研究工作。主要論著：論文多次在國家級核心期刊發(fā)表，也曾多次獲國家級和市級一等獎及二等獎，主要論文有《提高英語課堂教學(xué)效率，我們應(yīng)該反思什么》、《英語教學(xué)目標(biāo)設(shè)計中存在的問題及對策》、《如何提高中學(xué)英語課堂教學(xué)活動的有效性》等?！净咏處煛狂T國蕊北京市石景山區(qū)藍(lán)天二中英語教師。執(zhí)教課例《 relay race》曾獲北京市一等獎，且被國家基礎(chǔ)教育資源庫收錄。互動對話主題 ：目標(biāo)設(shè)計中存在的問題與教學(xué)過程的規(guī)劃【參與人員】陳芳（北京教育學(xué)院石景山分院教研中心）馮國蕊（北京市石景山區(qū)藍(lán)天二中）【互動話題】、清晰，遵循學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律案例評析【案例信息】案例名稱：初三語法復(fù)習(xí)課講課教師：李旭萍（北京市石景山區(qū)實驗中學(xué)）評析教師：陳芳（北京教育學(xué)院石景山分院教研中心，中學(xué)高級職稱）【課堂實錄】 初三語法復(fù)習(xí)課【案例評析】本節(jié)課雖然是一節(jié)初三的語法復(fù)習(xí)課，但教師擯棄了傳統(tǒng)語法復(fù)習(xí)課集中講解語法知識、大量練習(xí)語法習(xí)題的做法，從觀察總結(jié)入手，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納語法知識，然后通過閱讀情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生在語境中進(jìn)一步感知和運(yùn)用語法知識，再通過精選習(xí)題的演練，使學(xué)生較好地掌握了中考對賓語從句的考查，從而達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。從教學(xué)設(shè)計的角度來分析，本節(jié)課體現(xiàn)了如下特色：一、設(shè)計思想力求體現(xiàn)以學(xué)生為本的新課標(biāo)理念，讓學(xué)生在探究和體驗中鞏固所學(xué)語法。本節(jié)課教師通過歌曲、游戲等方式，讓學(xué)生開展小組討論，學(xué)生在與同伴的討論中自主歸納出賓語從句的構(gòu)成和用法，然后教師通過閱讀文本的提供，引導(dǎo)學(xué)生自然地運(yùn)用語法知識提問、編對話，這些活動都體現(xiàn)了以學(xué)生為本的設(shè)計思想，符合新課標(biāo)的新理念。二、活動設(shè)計形式新穎，構(gòu)思巧妙，極大地激發(fā)了學(xué)生的積極性，提高了課堂的參與度。（一）歌曲導(dǎo)入本節(jié)課以 Back Street Boys 的一首英文歌 As long as you love me 導(dǎo)入，在歌詞的傳唱中，巧妙地滲透了賓語從句的結(jié)構(gòu)和用法，同時也很自然地引入本節(jié)復(fù)習(xí)的內(nèi)容，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。（二）在游戲中感知和歸納語法知識本節(jié)課采用小組 whisper 的游戲方式，調(diào)動了學(xué)生參與活動的積極性，引導(dǎo)學(xué)生口頭輸出 6 個具有代表性的賓語從句，然后引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論的方式，自主觀察、歸納賓語從句的結(jié)構(gòu)和用法。（三）典型材料的選擇，為學(xué)生提供了演練的空間本節(jié)課通過圖片的設(shè)問，輔以簡短的文字介紹，激發(fā)了學(xué)生探究的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用賓語從句對閱讀文本中的主人公進(jìn)行設(shè)問和閱讀，如：I want to know who she ，學(xué)生只有通過文本的閱讀才能找到答案。在閱讀理解的基礎(chǔ)上，教師又設(shè)計了學(xué)生兩兩采訪，運(yùn)用賓語從句完成對話的活動，讓學(xué)生從說和寫上進(jìn)一步鞏固了對賓語從句的運(yùn)用。三、潛移默化對學(xué)生進(jìn)行了情感、態(tài)度和價值觀的滲透。一份完整的教學(xué)設(shè)計，不僅應(yīng)包括知識目標(biāo)和技能目標(biāo)，同時也應(yīng)包含情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)。本課設(shè)計較好地挖掘了閱讀材料的思想內(nèi)涵，對學(xué)生的金錢價值觀進(jìn)行了正面引導(dǎo)。思考與活動。，組間討論教學(xué)設(shè)計所包含的要素。，課型不限。參考資料【相關(guān)資源】