【正文】 作能力及交際能力都很強，大膽參與課堂活動，在課堂上起到引領的作用?；A較差的學生，則在小組合作中，樹立信心，在鼓勵中也敢于表達。教材分析：本課是英語八年級 保護環(huán)境一模塊中What are the advantages and disadvantages of keeping such a pet?本節(jié)課的目標是學會運用一些重要詞組，來表達和感受自己喜愛的動物從而培養(yǎng)學生的愛心。：學會使用下列詞語及表達法：life with a pig，too…to，make sb/sth +adj，enough +n，adj/adv +enough，It is adj for sb to do。2 能力目標：培養(yǎng)閱讀能力和寫作能力，要求學生能讀懂閱讀文章，并會做閱讀題。鍛煉學生作文表達能力。3。情感目標：通過學習本課，學生感受體驗自己喜愛的動物從而培養(yǎng)學生關愛動物，保護環(huán)境。而且通過小組合作學習，培養(yǎng)合作精神和合作意識。在課堂中我借助于幻燈片上的句子及圖片提示，讓學生討論What are the advantages and disadvantages of keeping a pet?討論過后突然發(fā)現(xiàn)電腦出了故障，無法正常使用。我先是愣了一下，接著，我就借題發(fā)揮，將話題轉(zhuǎn)向了討論有關電腦的利弊。T：Everything has its advantages and there is something wrong with the ’s discuss what the advantages and disadvantages of puters are? I divided the whole class into some them talk about it for several minutes, then choose one student of each group to have a ：We can’t listen to wonderful English songs without can’t watch can’t surf the can’t play ：Computers are very important in our daily need it everywhere in our just now I saw most of us wearing school uniforms, only two of the reporters wearing their own ’s discuss advantages and disadvantages of wearing school :We feel fortable,we can’t pare with others in clothes, we can save much money …接著，我又將話題引回到了原先設計教學內(nèi)容上，順利完成了這節(jié)課的教學任務。在這個偶發(fā)事件的處理上，我因勢利導，使學生在該話題的談論中積極發(fā)言，并促使學生密切聯(lián)系學習生活實際，發(fā)表自己的見解。使該偶發(fā)事件成為了這節(jié)課的另外一個教學資源。通過這個偶發(fā)事件使學生充分意識到了電腦的重要性，學生應該穿校服。教育學及心理學的常識反復提示我們：學生是學習的主體，只有他們發(fā)揮自主性，用自己的思維和觀察，作出自我選擇和決定，積極自覺地參與課堂學習活動，提高支配自己行為的意識和能力才能實現(xiàn)創(chuàng)造性。利用實實在在的課堂情境不僅為我提供一個可以觀察的案例，而且可以觀察我個人教學實踐的效果，我相信這對我的教學會起著很大的促進作用初中英語教學案例大港四中薛思云第五篇：初中英語教學案例初中英語教學案例案例片段描述: 我在教授What are you doing for vacation? 這一單元的第一課時時，我覺得 度假是學生喜愛的話題。于是設計了一個編對話的活動： Teacher: May Day is are you doing for vacation? When are you going? Who are you going with? Make a conversation with your ，受學生歡迎。上課時，我滿懷信心地走進教室。當進行到這一環(huán)節(jié)時，我先給了學生5分鐘準備。然后我問： “ which pair would like to try?” 結(jié)果沒有學生舉手。最后我點名讓3組表演了他們的對話。這堂課不成功，本應馬上進行總結(jié)，加以改正。但在4班緊接著就有第二節(jié)課，而且還有老師來聽課。于是，我只好硬著頭皮走進教室，按照我的計劃進行教學。然而出乎我意料的是，學生能很積極的響應，編對話時，學生很興奮。輪到學生表演時，許多學生爭先恐后上前表演?？梢哉f這堂課比較成功。教學反思： 同樣的老師，同樣的準備，同樣的教學設計，為什么會有不同的教學結(jié)果？上完課后，我認真地思考了這個問題。我發(fā)現(xiàn)我在備課時忽略了“備人”，忽略了不同的班、不同的學生有不同的性格特點。從這樣的一堂課，我體會到什么是“因材施教”。要做到“因材施教”，這就要求全面深入研究學生，了解學生，從學生實際出發(fā)進行教學；其次，要面向大多數(shù)，教學深度和進度都要使大多數(shù)學生經(jīng)過努力能夠接受，同時注意集體教學條件下的個別對待。第三，要采取有力的有針對性的措施，如加速學習（跳級），減速學習（延長學時），組織興趣小組等，把因材施教落實到每個學生身上，使學生都能從自身實際出發(fā)，更好地學習成材。換句話說，因材施教是為每個學生提供符合其身心發(fā)展所需的教育，這是一種適應性教育。如果不顧學生個體差異，用一種模式、一種方法使學生被迫地被動地接受教育，實在太不平等?；钌娜说膫€性之光將暗然失色，源源不絕的人的智慧之泉則面臨冰凍甚至枯竭；充滿幻想的人的創(chuàng)造靈感會消隱殆盡。這些道理大家都懂，但真正做得好又確實不易。所以，它是一個常講常新的話題。在今后的教學中，我會更加注意這個問題，并多向有經(jīng)驗的教師請教，使自己在教育、教學中更進一步。