【正文】 要做到“因材施教”，這就要求全面深入研究學生，了解學生，從學生實際出發(fā)進行教學；其次，要面向大多數(shù)，教學深度和進度都要使大多數(shù)學生經(jīng)過努力能夠接受，同時注意集體教學條件下的個別對待。教育學及心理學的常識反復提示我們：學生是學習的主體，只有他們發(fā)揮自主性，用自己的思維和觀察，作出自我選擇和決定，積極自覺地參與課堂學習活動，提高支配自己行為的意識和能力才能實現(xiàn)創(chuàng)造性。新目標英語每個單元都圍繞一個具體的話題展開，有一定的創(chuàng)新度，但課文里具體的可操作的內(nèi)容較少，教師在備課時需要自己精心編排方能授課。四、反思：在教學實踐中，本人也體會到，新課程英語教學應當處理好以下關系：1． 正確處理教師“教 ”和學生“學”的關系。四．學生分析1．學生語言實踐機會少，通過各種合作學習的活動，可以照顧學習英語有困難的學生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會，促使學生互相學習，互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神。二．教學目標的確立根據(jù)英語課程標準規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎。其實，面對以上問題，我們應才采取多種方法來調(diào)動學生學習的積極性，并不斷地培養(yǎng)他們對英語的自信心，比如可采用鼓勵、表揚、分組，情景教學等方法，從各個方面去帶動學生的能動性，充分發(fā)揮自己課堂的主體作用，不僅學會老師教的語言，還能創(chuàng)造新的語言，提高課堂效率。Step 3 Watch a carefully and let students find out how to ask ：激發(fā)學生們學習英語的好奇心、表現(xiàn)欲以培養(yǎng)語言學習的信心。另外在我的教學中，我面向全體學生，要鼓勵學生大膽使用英語，對他們學習過程中的失誤和錯誤教師要采取寬容的態(tài)度，讓學生能夠探究他們感興趣的問題并自主解決，也就是說教師應該以一個處事不驚而寬容的長者形象出現(xiàn)。教學目的：通過對音樂話題的學習，使學生能夠聽懂別人對音樂的描述，運用適當?shù)男稳菰~評論各種音樂。第三步：聽說練習，播放之前先列出幾個問題，如作曲家的背景，曲子的時代背景等，使學生邊聽音樂邊獨立思考，而后帶著這些問題在小組中討論，允許學生給出的答案是開放性的。因為小組學習創(chuàng)造了一個較寬松的練習聽說的環(huán)境，使部分不善于表達的學生有一個展現(xiàn)自己的機會；游戲可以激活一部分學生的興趣，使之參與到學習中來。Step 6 the clothes words and learn the new words about color and long purple sweater。當然，也不能單純的追求快樂而忽視學生對知識的掌握和能力的培養(yǎng)，教師應當正確處理好教師的“教”和學生的“學”的關系，更好的發(fā)揮學生的主體地位，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。1．“Teach English in English”:即新課標倡導的“用英語教英語”，盡量用英語教學，創(chuàng)造英語課堂良好的聽的環(huán)境，讓學生充分感知，積極體驗，大膽實踐，把握用英語交際的機會，鼓勵學生大膽開口說英語。）2）Play a passing game.(通過傳遞游戲活動操練本課重點句型，培養(yǎng)學生的團隊合作意識。要設法讓學生在快樂的環(huán)境下學習，充分地調(diào)動學生的情感因素，當然也不能單純的追求快樂而忽視學生對知識的掌握和能力的培養(yǎng)。2 能力目標：培養(yǎng)閱讀能力和寫作能力，要求學生能讀懂閱讀文章，并會做閱讀題。然后我問： “ which pair would like to try?” 結果沒有學生舉手。這些道理大家都懂，但真正做得好又確實不易。輪到學生表演時，許多學生爭先恐后上前表演。我先是愣了一下，接著，我就借題發(fā)揮，將話題轉(zhuǎn)向了討論有關電腦的利弊。只有汲取成功的經(jīng)驗，改進不足，才能不斷提高課堂教學的質(zhì)量，保證教學任務的圓滿地完成。針對上述教學設計和具體的教學活動，上課后有以下幾點思考：（1）明星演員、運動員等是學生崇拜的人物，引入他們來導入新課會使學生對學習充滿興趣并感受英語學習的樂趣，從而有利于創(chuàng)造良好的課堂氛圍。設計傳遞和幸運顏色游戲有效地激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛。實踐表明，任何事物都有它的兩面性，本節(jié)不失是一節(jié)成功的英語課，但也有它值得改進的地方。從以上的教學流程和設計思路可以看出，教師對教學的設計非常合理，采用了話題、功能、結構、任務相結合的設計思路，且重難點突出，在英語聽、說、讀寫四個環(huán)節(jié)上，均有所體現(xiàn)，遵循了聽說領先，讀寫跟上的教學原則。⑴ Ask about prices: How much is this Tshirt? / It’s seven dollars． How much are these socks? / They are two dollars．⑵ Talk about clothing: What color do you want? like these long blue and yellow socks.⑶ Offer help: Can I Help you? / Yes, please.⑷ Thanks someone: Thank you./ You’re ⑴ 能夠就衣物的價格進行問答；⑵ 能夠談論衣物的大小和顏色；⑶ 能夠表達感謝或?qū)e人的感謝禮貌的做出回答。設計這節(jié)課的最初目地是想讓學生通過學習多了解一些西方樂器的名稱，能夠通過音樂的播放盡快的與樂器對上號，用英語脫口而出樂器詞匯，同時簡單了解幾首耳熟能詳?shù)臉非Q就可以了。第一篇：初中英語教學案例初中英語教學案例劉衛(wèi)婷寧夏石嘴山市第十五中學Module 5 Western music Unit 1《You like western classical music》教學案例根據(jù)新課標的要求，我制定了從學生的興趣出發(fā)，根據(jù)現(xiàn)有的英語課程資源，使學生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸和學習外語。首先教學目標的制