【正文】 make sentences with the word… Draw a map of the structure of… . （ 5）教學(xué)目標(biāo)要多維并具有可達(dá)成性 教學(xué)目標(biāo)不但要明確語言知識(shí)學(xué)習(xí)和語言技能的培養(yǎng)，也要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的形成和情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)有所說明。 。在英語教學(xué)中又細(xì)分：語言知識(shí)、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)。 案例 4： 學(xué)情分析 知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生此前掌握了一些關(guān)于時(shí)間、地點(diǎn)及娛樂的單詞和短語，能夠?yàn)楸竟?jié)課 “ 邀請(qǐng) ” 話題的展開進(jìn)行詞匯的提取。此外，本課中還涉及一般過去時(shí) ,一般現(xiàn)在時(shí)和一般將來時(shí)被動(dòng)語態(tài)的復(fù)習(xí)與運(yùn)用，課標(biāo)中對(duì)此內(nèi)容的要求為掌握。這套教材最大的特點(diǎn)就是詞匯量大，而且涉及了許多難以上口的人名和地名。 教材的語音、詞匯教學(xué)重點(diǎn)一般都清楚地列出。 首先 就要研究教學(xué)過程各要素之間的主次關(guān)系 ， 回答誰是主要的矛盾 ， 在教學(xué)設(shè)計(jì)中 ， 要抓住學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容這個(gè)主要矛盾來開展； 其次 ， 要分析各要素之間相互聯(lián)系 、 相互作用方式 ， 實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程各要素的有機(jī)配合 ， 才能使教學(xué)得到最佳的整體效果 。 教學(xué)目標(biāo) （二）教學(xué)目標(biāo)制定能力 教學(xué)目標(biāo)制定包括能夠正確確定教學(xué)目標(biāo)， 清晰地確定課時(shí)目標(biāo)，科學(xué)地表述課時(shí)目標(biāo)。 什么是教學(xué)設(shè)計(jì) 內(nèi)涵 : 1） 教學(xué)設(shè)計(jì)是由教師 、 學(xué)生 、 教學(xué)目標(biāo) 、 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體等要素構(gòu)成的教學(xué)系統(tǒng) ，教學(xué)設(shè)計(jì)的工作內(nèi)容是根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律對(duì)這個(gè)教學(xué)系統(tǒng)中的各要素做出合理的規(guī)劃和安排 。 教學(xué)設(shè)計(jì)與教案 ? 教案可以解釋為教學(xué)的方案，主要聚焦在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程上，即教什么，怎樣教； ? 教學(xué)設(shè)計(jì)不但包括教學(xué)過程，也包括教學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)、教學(xué)背景分析、對(duì)學(xué)生需求的分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、教學(xué)方法與策略的選定、教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)等。我們可以先分析學(xué)生應(yīng)具備的知識(shí)和技能條件是什么，進(jìn)而判斷學(xué)生是否具備這樣的知識(shí)和技能。前幾課時(shí)的教學(xué)通過介紹過去存在的人、物品和用 be動(dòng)詞談?wù)撨^去情況，學(xué)生理解了一般過在時(shí) be和一般過在時(shí) there be的表意功能，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。但是學(xué)生對(duì)于本課涉及的國家和城市的相關(guān)信息不一定了解很多，學(xué)生需要更多的信息支持。 教學(xué)分析三：教學(xué)背景分析 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)一：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 什么是教學(xué)目標(biāo)？ ? 教學(xué)目標(biāo)（ objective of teaching） 是 指教學(xué)中學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)后要達(dá)到的預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果與標(biāo)準(zhǔn)。 課 程 目 標(biāo) 綜合語言運(yùn)用能力 情感態(tài)度 學(xué)習(xí)策略 文化意識(shí) 語言技能 語言知識(shí) 國際視野祖國意識(shí)合作精神自信意志興趣動(dòng)機(jī) 交際策略資源策略調(diào)控策略認(rèn)知策略 跨文化交際 文化理解 文化知識(shí) 話題功能語法詞匯語音 寫讀說聽 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)原則是什么？ 要以學(xué)生學(xué)習(xí)效果為教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)的完成者是學(xué)生，學(xué)生是教學(xué)目標(biāo)的主體?！? (3) 教學(xué)目標(biāo)的可操作性 教學(xué)目標(biāo)制定的越具體越有利于操作。 ? give advice about what he should do in reasonably correct and appropriate English. 提綱 ? 什么教學(xué)設(shè)計(jì) ? 教學(xué)設(shè)計(jì)與教案的關(guān)系 ? 教學(xué)設(shè)計(jì)的組成 英語教學(xué)設(shè)計(jì)組成 ? 教學(xué)分析 教學(xué)內(nèi)容分析 學(xué)生分析 教學(xué)背景分析 教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià) 教學(xué)設(shè)計(jì) ｛ ｛ 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 教學(xué)策略設(shè)計(jì) 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教學(xué)技術(shù)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)活動(dòng) 評(píng)價(jià)活動(dòng) 過程性評(píng)價(jià) 目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià) ｛ 教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施過程 教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施效果 。 要說明學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上能進(jìn)一步說出什么，寫出什么或做什么。 ? 情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。 ? 非物質(zhì)條件包括學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)狀態(tài)、 家庭背景等等。 案例 1： 學(xué)情分析 ? 本班大部分學(xué)生有一定英語基礎(chǔ)，部分學(xué)生有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，但整體語言表達(dá)能力的提高還需要長(zhǎng)期的過程。 案例 4：教材分析 Unit 10 In the past. There weren’t any traffic problems. （第一課時(shí)） ? 本節(jié)課是第十二冊(cè)第十單元第四課的第一課時(shí)。教師需要對(duì)這些活動(dòng)的語言點(diǎn)、目的、知識(shí)、技能、組織形式、材料、先后順序等進(jìn)行分析，從而決定其是否合適，是否要做出調(diào)整。 什么是教學(xué)設(shè)計(jì) 特征 : 3） 教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施過程是一個(gè)不斷反饋與調(diào) 整的過程 。 教學(xué)是以促進(jìn)學(xué)習(xí)的方式影響學(xué)習(xí)者的一系列事件，而教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程（加涅， 1992） 教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略方案，試行解決方案，評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過程（何克抗， 2022）。達(dá)到比較合理地安排教學(xué)流程，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體地設(shè)計(jì)活動(dòng)，做出恰當(dāng)?shù)牟呗赃x擇。 也有人把它劃分為（ 1） 人 （包括教師、學(xué)生、 家長(zhǎng)等）；（ 2） 教學(xué)材料 （包括課本、練習(xí) 材料及有關(guān)的音像材料等）；（ 3） 時(shí)空 （包 括年齡、階段、學(xué)習(xí)時(shí)間等）；（ 4） 環(huán)境 （包括設(shè)備、教學(xué)環(huán)境、風(fēng)氣等） 什么是教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)過程要研究這些要素及要素之間的關(guān)系 ，必須從動(dòng)態(tài)的 、 綜合角度加以考察 。 ? 目標(biāo)有教學(xué)導(dǎo)向的作用。雖然話題為國家和城市，學(xué)生應(yīng)該 感興趣；但是這個(gè)單元出現(xiàn)了大量的地理名詞，學(xué)生不但感覺陌生，而且難以上口，因此學(xué)生談?wù)撈饋碛幸欢y度。 選擇、改編、重組 教學(xué)分析 教學(xué)分析二： 學(xué)情分析 學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需求分析 教學(xué)期望達(dá)到的學(xué)習(xí)狀況 － 學(xué)習(xí)者目前的學(xué)習(xí)狀況 = 學(xué)習(xí)需求