初中英語教學案例分析-資料下載頁
2025-04-16 23:47本頁面
【正文】 地找到了解決的方法。俗話說：退一步，海闊天空，在情感教育中，我們不妨試試“以退為進”的方法，它會給我們帶來意想不到的結(jié)果！ 四、總結(jié)與分析 教學是一個開放的、變化的、動態(tài)生成的過程，其間會有許多意想不到的事情發(fā)生，這不是教師可以主觀決定的，也不是都能預料的。像這節(jié)課，哪怕預設(shè)再充分，由于紙飛機的出現(xiàn)也會引起教學環(huán)境的變化。所以，我們的英語課堂上，依然會有許多非預設(shè)生成，非預設(shè)生成給課堂帶來的結(jié)果往往有兩種：山窮水盡疑無路或柳暗花明又一村。像這節(jié)課，出現(xiàn)的不僅是一村，而是幾村，那如何善待“非預設(shè)生成”并使之變成柳暗花明又一村，甚至又幾村呢？這就要求我們教師做到以下三個方面： 1善于控制 對學生的淘氣行為在課堂上引起的意外，解決的辦法其實很多，最有效、最成功的辦法其實就在你的身邊。一個好的解決方法，決不是狂風暴雨，電閃雷鳴，而應該猶如春風化雨，潤物無聲，滋潤每一位孩子的心田，如果解決好了，它會成為一節(jié)課的亮點，將會成為一節(jié)課中最精彩的部分，更能保護孩子脆弱的心靈。像這節(jié)課上突然出現(xiàn)的紙飛一樣，如果我當時借助這機會在課堂上大發(fā)雷霆，那這節(jié)課絕好的機會就會失去，慶幸的是我能以“氣頭上沒好方法”這句話時時來提醒自己，并進行自我控制，于是才有這節(jié)課的三處精彩，真正達到柳暗花明又三村的境界。 2敏于捕捉 其實在平時的課堂中“意外”經(jīng)常會發(fā)生的，如果我們教師能敏于捕捉，那么，一個個超越預設(shè)，洋溢著芬芳的村莊會向我們款款招手，那些看起來似乎不起眼的點點滴滴會呈現(xiàn)出詩一般的美麗，在這節(jié)堂中，出現(xiàn)了紙飛機，我能及時捕捉這個意外，并把它變成一種真實的交際情境，使學生順利地完成對話，其實在這過程中，學生是非常投入的，比那些掏空心思地創(chuàng)設(shè)情境強多了。接著又趁機引導學生寫“Found and lost”，情景非常真實，于是學生又成功地完成了寫Found and lost的任務，最后不僅出乎意料地感化了飛紙飛機的學生，而且感化了全班學生，“Whose idea is wrong？”“Mine.”“Ours”等回答在教室里響起來，在那時，我還捕捉了一個機會——音樂響起來，真正使春風吹過一村又村。 3巧于疏導 在這節(jié)課中，雖然出現(xiàn)意外，但我很關(guān)注學生的情感并巧于疏導，使學生放下包袱，真正融“情”入“境”，讓學生在情境交融中，主動學習、主動探究，最后達到“潤物細無聲”的德育教育的效果。在本節(jié)課中面對意外，課堂上窒息了幾十秒的空氣很快地活躍起來，——我笑著問： It’s a nice plane, whose is it 這樣，使學生有了一種心理安全感，并使之愿意參加接下去的活動，當我聽到有位學生在低聲地說：“老師這是笑里藏刀時”，我想到的是“用真誠”去打動他們，把自己變成若無其事；當我意識到第三組第四排的那學生時，還是不急于去截穿他。這樣，我以發(fā)自內(nèi)心熱情去容忍，接受學生的思想與情感并把這種熱情不斷地注入學生的心靈，讓學生服下“寬容”這顆“定心丸”。以至于最后德育教育也變得水到渠成了。 參考文獻 [1]李建年.“課堂教學案例分析”課程開發(fā)與實踐[M].貴州貴陽：貴州教育學院學報（社會科學），2009 [2]—對撰寫/教學案例分析0的幾點認識[M].廣西：廣西教育，2002 [3]秦芳，[M].上海：新課程研究，2011
教學教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1