【正文】 和方法。整個教學過程都把學生作為學習的主人，教師只作為學習的組織者，引導(dǎo)者與合作者。既注重了學生的認知規(guī)律，也注重了學生的個性張揚，讓學生獨立思考，合作學習，創(chuàng)新精神得到了培養(yǎng)。努力為學生營造愉快的學習氛圍。第五篇：北師版三年級數(shù)學什么是周長說課稿北師版小學數(shù)學三年級上冊說課稿 《什么是周長》一、說教材說課內(nèi)容：我說課的內(nèi)容是北師大版小學三級年上冊第五單元的內(nèi)容《什么是周長》。教材分析：本課是在學生認識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上，學習習近平面圖形的周長，通過對這部分內(nèi)容的教學，使學生初步感知周長的含義，為后面 認識各種圖形的周長，及周長的計算做好鋪墊。教材通過描一描、認一認、說一說、量一量、數(shù)一數(shù)等活動幫助學生理解周長，培養(yǎng)學生初步的空間觀念、創(chuàng)新精神和實踐能力。學情分析：三年級的學生認識了一些簡單的平面圖形，了解了這些圖形的基本特征；學習了長度單位米﹑分米﹑厘米﹑毫米及各單位之間的簡單換算，知道如何測量物體的長度。由于周長是一個比較抽象的概念，學生是第一次接觸，因此在教學時我通過“描一描”﹑“摸一摸”圖形或通過物體的邊線來具體感知什么是周長，從而真正理解周長的概念。教學目標：根據(jù)課標中的要求，結(jié)合教材特點以及三年級學生的實際水平、認知規(guī)律，我確定了本節(jié)課的教學目標：1)結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長、理解周長。2)培養(yǎng)和發(fā)展學生多項思維能力，鼓勵學生采用多種方法測量與計算圖形的周長。3)結(jié)合具體情境，感知周長與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學重、難點：根據(jù)教學目標結(jié)合學生實際，我把本節(jié)課的重點設(shè)為認識感知什么是周長，并能指出測量具體圖形的周長難點設(shè)為理解周長，掌握周長測量的方法二、教法與學法：情境教學法和實踐操作法是我運用的主要方法，通過小組探究，合作學習，是學生學習的主要方式，是學生在自己喜歡的實踐活動中區(qū)感知事物的特征，激發(fā)學生的求知欲望，引到學生積極思考，從而達到教與學的有機結(jié)合，使學生輕松愉快的氛圍中理解掌握知識；教學準備：為了更好地實現(xiàn)教學目標，我在課前準備了各種平面圖形的圖片，多媒體課件 測繩等教具，同時讓學生采集樹葉，準備軟尺，彩筆、直尺三、教學過程：下面我再說說我的教學過程根據(jù)《課標》指出的“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式”的理念，安排了以下四個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣三年級學生對童話故事非常感興趣，因此我創(chuàng)設(shè)了小螞蟻短跑比賽的情境，（討論：誰最快跑完樹葉的一周？）小朋友們知道他們是沿著怎樣的路線跑的嗎？學情預(yù)設(shè)：他們是沿著葉片的邊緣跑的！“一圈”是什么意思？這也就是我們今天要學的新知識周長這一環(huán)節(jié)的教學上，主要采用小故事，激起學生的學習興趣，然后讓學生用已有的知識經(jīng)驗對“螞蟻賽跑”活動中的問題進行簡單解答，從而引出一圈、一周之詞，讓學生在看一看、描一描的活動中初步感受周長。合作探究、理解新知新課標指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，而動手操作、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”。為體現(xiàn)這一新理念，我設(shè)計了（1）描一描、說一說師：老師找來兩張樹葉，同學們能指出它的周長嗎？并說一說。這一環(huán)節(jié)是進一步讓學生從身邊的事例中去深刻感受周長，為下面對“周長”下定義作出鋪墊。、師：現(xiàn)在請同學們拿出數(shù)學書，摸一下數(shù)學書的周長是怎樣的？ 小結(jié)：師：剛才同學們已經(jīng)感受過了什么是周長，現(xiàn)在，誰來給周長下個定義，你認為什么叫周長呢？以同桌兩人為一小組，進行討論交流學情預(yù)設(shè)：圖形一周的長度 從起點出發(fā)又沿著邊線回到起點 師：你們歸納的太棒了，那老師現(xiàn)在要問 的周長是怎樣的，誰能來描一描：學情預(yù)設(shè)：意見不統(tǒng)一。師：這個圖形到底有沒有周長？所以，我們說的周長是對一個封閉的圖形來說的，這個圖形不封閉，所以我們能不能描出它的周長？周長下定義：封閉圖形一周的長度叫做周長。這一環(huán)節(jié)是讓學生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上和深刻感受的基礎(chǔ)上，用自己的語言簡單給周長下定義，但是學生畢竟是學生，他們所下的定義是不完整的，但是對于他們敢于說出自己的想法是值得表揚的，同時，教師的引導(dǎo)作用也該體現(xiàn)出來，所以我運用巧妙的語言設(shè)問，引導(dǎo)學生將周長的定義補充完整。量一量 接下來我將通過小組合作交流來接解決下一個問題，量一量，這一環(huán)節(jié)是是將周長的概念深刻化，同時也是為以后量規(guī)則圖形的周長方法的鋪墊。并探索測量規(guī)則圖形和不規(guī)則圖形的周長的方法。數(shù)一數(shù)通過以上的練習，根據(jù)學生學習由易到難、循序漸進的規(guī)律，教材還安排了數(shù)一數(shù)，本環(huán)節(jié)我將安排學生自主探究，然后再交流，目的是為了使學生進一步理解周長的含義。3 鞏固練習此環(huán)節(jié)旨在及時鞏固內(nèi)化新知，訓練學生的思維，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識。因此，我注重問題的層次性，開放性和生活化。為此，我設(shè)計了三個環(huán)節(jié)的闖關(guān)游戲： 第一題：課后練習1：描出不同圖形（不規(guī)則）的邊線這是為了鞏固新知，形成技能第二題：課后練習2：量一量，算一算三角形、平行四邊形、梯形的周長學生獨立完成，然后說說你是怎么算的，目的是使學生感受學習數(shù)學的目的就是為了解決生活中的實際問題，從而使學生了解學習數(shù)學的價值。通過交流本節(jié)課的收獲，激發(fā)學生進一步研究周長問題的興趣。使學生獲取的不僅僅是數(shù)學知識，而更多的是對數(shù)學的好奇心以及探索數(shù)學世界的熱情。四、說板書：封閉圖形一周的長度，就是這個圖形的周長好的板書就是一個微型教案，我的板書力求重點突出，簡潔明了，使學生感受到了數(shù)學的簡潔美和邏輯美。