【正文】 質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，提高學(xué)習(xí)效率。（5）你認(rèn)為這兩個(gè)圖形的周長怎樣? 學(xué)生作出判斷后，全班反饋。（6）為了深化了知識(shí)，促進(jìn)思考多邊形的周長的求法。出示小螞蟻去發(fā)現(xiàn)王國的問題。同學(xué)們！剛才你們已經(jīng)成功地通過了小螞蟻的考驗(yàn)，掌握了本領(lǐng)，小螞蟻想知道咱們同學(xué)誰的本領(lǐng)大，它給我們出了一道難題：小螞蟻飛飛想去發(fā)現(xiàn)王國玩，要拿到門票有兩條路，它想最快拿到票，走哪條路好呢？學(xué)生思考回答后，課件展示結(jié)果。［設(shè)計(jì)意圖］：此時(shí)學(xué)生已有了解決問題的策略，利用課件演示不僅能激起學(xué)生的興趣，還能提出探究的問題。更為學(xué)生“數(shù)學(xué)地”思維提供了廣闊的時(shí)空。學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)解決問題同時(shí)也學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)思維思考實(shí)際問題，并讓全體同學(xué)以飽滿的熱情進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，使課堂氣氛又一次掀起了高潮?；顒?dòng)4：想一想，試一試。一只小螞蟻想在一個(gè)長方形的花園中間修一條小路，要求分成的兩部分周長相等？可以怎樣做？［設(shè)計(jì)意圖］：學(xué)生的頭腦是一個(gè)需要被點(diǎn)燃的火把，教師的責(zé)任就是要想法點(diǎn)燃火把，通過拓展性問題，再次激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。四、歸納總結(jié)，完善認(rèn)識(shí)。生活中還有哪些物體有周長，你能找出來嗎？課后可以指給你的爸爸媽媽或好朋友看。讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，更應(yīng)還原于生活。五、作業(yè)：46頁練一練2題六、板書設(shè)計(jì)什么是周長繞圖形（封閉的）一周的長度叫圖形的周長教學(xué)反思：第五篇：北師大版三年級(jí) 什么是周長《什么是周長》講課流程教學(xué)目標(biāo)：，通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長。、平行四邊形、梯形等圖形的周長。，感知周長與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)理解周長的定義、掌握求圖形周長的策略。課時(shí)安排 1課時(shí) 教具準(zhǔn)備PPT、圖形紙片 教學(xué)環(huán)節(jié)一、出示情境，感受樹葉的周長T：今天，張老師給大家?guī)硪粋€(gè)好朋友，小螞蟻豆豆。它最近正在參加螞蟻王國的運(yùn)動(dòng)會(huì)呢。螞蟻國王頒布的比賽規(guī)則是，小螞蟻們沿著樹葉跑一圈才算贏！我們跟著豆豆一起去參加運(yùn)動(dòng)會(huì)吧！T：先來看看豆豆的比賽過程。首先安排好跑道，這是三片一模一樣的樹葉。再有請(qǐng)選手入場(chǎng)，一道選手是淘氣，二道選手是笑笑，三道選手是豆豆。再重申一下比賽規(guī)則，小螞蟻們沿著樹葉跑一圈才算贏！各就各位預(yù)備——跑！比賽進(jìn)行得相當(dāng)激烈，你看清楚這場(chǎng)比賽誰贏了? S：豆豆贏了。T：是這樣嗎？我們通過比賽的慢鏡頭回放來看看究竟是誰贏了。S：豆豆贏了，因?yàn)槎苟估@樹葉跑了一圈。T：淘氣贏了嗎？S：沒有，因?yàn)樗慌芰艘话?，沒有跑一圈。T：規(guī)則要求沿著樹葉跑一圈，如果只跑一半，沒有回到起點(diǎn)，就違反了比賽規(guī)則，當(dāng)然不能贏得比賽了。笑笑贏了嗎？S：沒有，因?yàn)樗鼪]有沿著樹葉的邊線跑。T：對(duì)啊，規(guī)則要求是繞樹葉跑一圈，必須從起點(diǎn)出發(fā)，沿著邊線跑，然后回到起點(diǎn)。沒有回到起點(diǎn)和沒有沿著樹葉的邊線跑都是違反規(guī)則的，不能贏得比賽。同學(xué)們真是火眼金睛，分辨出了比賽的冠軍是豆豆。那么，你能把豆豆跑的路線描下來嗎？應(yīng)該怎樣描？S：從這點(diǎn)出發(fā)，繞著樹葉的邊線跑一圈，又回到這點(diǎn)。T：還有不同的描法嗎？S：從另一點(diǎn)出發(fā)，換一個(gè)方向繞樹葉跑一圈，又回到這點(diǎn)。T：哦，我從這點(diǎn)出發(fā)，繞樹葉一周，行嗎？ S：可以。T：像這樣，繞樹葉一周的長度就是樹葉的周長（板書）。今天我們就要來研究“什么是周長”（板書）。繞樹葉一周，要注意注意什么呢？ S：從起點(diǎn)回到起點(diǎn)，還要沿著樹葉的邊線。T：對(duì)，違反了任何一點(diǎn)都不是樹葉的周長。二、從具體到抽象，認(rèn)識(shí)圖形的周長T：樹葉有周長，圖形有它的周長嗎？我們來看一看吧。這是什么圖形？ S：這是一個(gè)正方形。T：正方形的周長在哪里呢？S：從這點(diǎn)出發(fā)，繞正方形邊線一周。T：說得真棒！拿出你的右手，我們一起來描一描。從起點(diǎn)開始，繞著正方形的邊線一周的長度就是正方形的周長。T：那么我換一個(gè)起點(diǎn)出發(fā)，換一個(gè)方向繞正方形一周，是正方形的周長嗎？ S：也是的。T：對(duì)啦，下面請(qǐng)你和同桌說一說長方形，三角形、“L”形和“十”字形的周長。S1:繞長方形一周的長度就是長方形的周長。S2:繞三角形一周的長度就是三角形的周長。S3:繞“L”形邊一周的長度就是“L”形的周長。S4:繞“十”字形一周就是“十”字形的周長T：看了這么多的圖形，你能說一說，什么是圖形的周長嗎？ S：繞圖形一周的長度就是圖形的周長。（板書，齊讀）T：認(rèn)識(shí)了這些圖形的周長，請(qǐng)你判斷一下，下列哪些圖形有周長？三、從抽象到具體，感受物體表面的周長T：樹葉有周長，圖形有周長，物體表面有周長嗎？ S：有，T：請(qǐng)你說說，教室里哪些物體表面有周長？ S：數(shù)學(xué)書就有周長。T：數(shù)學(xué)書的封面有周長，請(qǐng)你左手拿著數(shù)學(xué)書，用右手指出數(shù)學(xué)書的周長。T：現(xiàn)在，請(qǐng)你用手中的ipad把教室中的物品拍下來，然后我們?cè)賮砻璩鏊闹荛L。（此處需點(diǎn)評(píng)學(xué)生所描周長的正誤：一個(gè)正確的例子，一個(gè)錯(cuò)誤的例子，和錯(cuò)誤相同的正確的例子，同桌評(píng)價(jià)，自我改正。）T：這樣描對(duì)不對(duì)？四、周長究竟有多長T：豆豆休息好了以后，提出了一個(gè)問題，圖形的周長究竟有多長呢？你覺得用什么方法可以知道圖形的周長？S：用尺子量一量。T：同學(xué)們真聰明，下面有三角形、長方形和梯形三種圖形，你能說一說，它們的周長怎么測(cè)量嗎？選一種你喜歡的圖形和你的同桌說一說。T：想要知道三角形的周長怎么辦？S1:三角形只要用尺子量出它三邊的長度，然后把它們加起來就可以了。T：怎么量一條邊的長度還記得嗎？S：0刻度對(duì)準(zhǔn)邊的一端，然后讀出邊另一端的刻度。S2:長方形量出相鄰兩邊的長度，把它們的和乘2就可以了。S3:梯形需要量出它四邊的長度，然后加起來。T:同學(xué)們都很能干，下面就請(qǐng)你動(dòng)手試一試吧，選擇一個(gè)你喜歡的圖形，算一算它的周長。五、拓展提升T：太棒了！什么題目都難不倒你們，那么我們來看看這兩個(gè)圖形，誰的周長長一些？T：凹、凸兩個(gè)圖形，誰的周長長一些呢？T：將一個(gè)長方形用曲線分成兩部分，左邊是A，右邊是B，誰的周長長一些呢？ S1：B的周長長，因?yàn)锽大一些。S2：A和B一樣長，因?yàn)樗鼈兌几髡剂碎L方形的一個(gè)長和一個(gè)寬，曲線也是兩個(gè)人共有的。T：對(duì)，兩個(gè)圖形的周長是一樣長的，不一樣的是它們的表面積，A比B小很多。六、總結(jié)回顧T：今天你學(xué)得開心嗎？你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？