【正文】 新課標指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，而動手操作、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”。教學準備：為了更好地實現(xiàn)教學目標，我在課前準備了各種平面圖形的圖片，多媒體課件 測繩等教具，同時讓學生采集樹葉，準備軟尺，彩筆、直尺六、說教學過程： 根據(jù)《課標》指出的“倡導自主、合作、探究的學習方式”的理念，安排了以下四個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣三年級學生對童話故事非常感興趣，因此我創(chuàng)設了森林里舉行“森林運動會”馬上要舉行的是小螞蟻短跑比賽 的情境，用小螞蟻的話來告訴同學們：它跑了一周的長度就是樹葉的周長，從而引出新課。四、說教學重點、難點：（1）、教學重點是讓學生在具體情境中理解周長的含義；（2）、教學難點是能測量并計算三角形、長方形、梯形等圖形的周長。(2)、過程與方法：在“描一描”“摸一摸”等學習活動中培養(yǎng)獨立思考，動手操作的能力；在估腰圍、測腰圍的過程中培養(yǎng)估測的能力，同時進一步提高學生的合作能力。因此,我在本課教學中注重創(chuàng)設有趣的問題情境，讓學生在觀察演示、動手操作等生動的學習過程中建構(gòu)新知。學生在學習過程中對周長意義里“長度”含義的理解可能會有困難。學習了長度單位米﹑分米﹑厘米﹑毫米及各單位之間的簡單換算，知道如何測量物體的長度。教材在編寫上注重學生的生活經(jīng)驗，密切聯(lián)系生活，強調(diào)在解決現(xiàn)實問題的過程中，讓學生經(jīng)歷抽象數(shù)學模型并進行解釋和應用的過程，讓學生具體感知什么是周長，從而真正理解周長的概念。教材分析：本單元是在學生初步認識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎上開始學習的。四、板書設計最后，我再來說一說我的板書：圖形一周的長度，就是這個圖形的周長好的板書就是一個微型教案，我的板書力求重點突出，簡潔明了，使學生感受到了數(shù)學的簡潔美和邏輯美。通過交流本節(jié)課的收獲，激發(fā)學生進一步研究周長問題的興趣。我在引入“周長”這一概念時，沒有過早地給出什么是周長，而是讓學生通過眼、口、手、腦多種感官參與活動，逐步認識“周長”的含義。突出了過程與方法的指導。新課伊始創(chuàng)設各種情境，不但為學生提供了獨立思考的機會，也提供了合作交流的機會，讓他們在合作交流的活動中互相學習，培養(yǎng)合作意識與探究能力。教學方式真正改變了傳統(tǒng)教學中由教師提問題，指名個別學生回答，教師牽著學生走的現(xiàn)象。尤其是讓學生描樹葉的周長、量圓的周長讓學生在自己最感興趣的活動中掌握數(shù)學知識，培養(yǎng)了學習數(shù)學的興趣。新課開始又創(chuàng)設了小螞蟻繞樹葉的邊緣爬一周的情境，找身邊物體的周長等活動，從多角度讓學生建立“一周”的空間概念。三、教學過程：教學中，我讓學生從已知的圖形或物體上去找、摸周長，體現(xiàn)了從具體到抽象的設計思路，也使學生初步體會到“周長在圖形上”，使學生在操作中積累了豐富的感性材料，對周長的認識由事物上升到了半抽象，再讓學生去摸一摸，學生對周長這個概念就有了一定的認識，然后，師生小結(jié)板書周長的概念：圖形一周的長度，就是這個圖形的周長 本節(jié)課教學過程突出了以下的特點： 1．聯(lián)系生活實際學數(shù)學。3)結(jié)合具體情境，感知周長與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學目標：根據(jù)課標中的要求，結(jié)合教材特點以及三年級學生的實際水平、認知規(guī)律，我確定了本節(jié)課的教學目標：1)結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長、理解周長。學情分析：三年級的學生認識了一些簡單的平面圖形，了解了這些圖形的基本特征；學習了長度單位米﹑分米﹑厘米﹑毫米及各單位之間的簡單換算，知道如何測量物體的長度。是學生以后學習各種圖形周長計算的基礎，在整個幾何知識教學體系中起著承前啟后的作用。我的說課到此結(jié)束，如有不當之處，還請各位評委老師批評指正！謝謝大家的聆聽！第二篇：北師版三年級數(shù)學什么是周長說課稿北師版小學數(shù)學三年級上冊說課稿 《什么是周長》說課人：張春一、說教材說課內(nèi)容：我說課的內(nèi)容是北師大版小學三級年上冊第五單元第一課時的內(nèi)容《什么是周長》。（六）實踐任務，腰圍和臀圍。引導學生對本節(jié)課學習的內(nèi)容進行回顧總結(jié)，幫助學生將零碎的，分散的知識整理成條理的，系統(tǒng)的知識過程，更是學生將所學的新知識內(nèi)化，與原有知識融合形成新的知識的過程。通過交流本節(jié)課的收獲，激發(fā)學生進一步研究周長問題的興趣。第三關：量一量，算一算三角形、平行四邊形、梯形的周長學生獨立完成，然后說說你是怎么算的，目的是使學生感受學習數(shù)學的目的就是為了解決生活中的實際問題，從而使學生了解學習數(shù)學的價值。強化學生對周長的概念的理解。這個環(huán)節(jié)我采用一個智力大比拼的活動，充分利用學生積極性強的心理，強化所學習的知識，我設計了三個闖關的練習第一關：辯一辯，下面哪些圖形有周長？哪些沒有？為什么？引導學生根據(jù)周長的含義進行討論。（四）鞏固練習，解釋應用為了及時鞏固內(nèi)化新知，訓練學生的思維，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。從具體事物中抽象出來，揭示周長的定義，建構(gòu)新知識。第一次是大量感性直觀的知識，結(jié)合具體事物陳述什么是樹葉（數(shù)學書封面，課桌面，黑板面，長方形，三角形，梯形）的周長。（三）合作交流，建立新知（小結(jié)周長的定義）根據(jù)小螞蟻的話：（樹葉）一周的長度就是（樹葉）的周長，學生很容易說出課桌面一周的長度就是可桌面的周長，而可桌面的形狀就是長方形，進而推導出長方形一周的長度就是長方形的周長，學生經(jīng)歷了從具體的物體抽象出我們學習過的平面圖像，在這樣的基礎上師生小結(jié)板書周長的概念：圖形一周的長度就是這個圖形的周長。這時候再讓學生能從我們身邊找些例子說一說什么是周