【正文】 四、說板書：封閉圖形一周的長度，就是這個圖形的周長好的板書就是一個微型教案，我的板書力求重點突出，簡潔明了，使學生感受到了數(shù)學的簡潔美和邏輯美。通過交流本節(jié)課的收獲，激發(fā)學生進一步研究周長問題的興趣。因此，我注重問題的層次性，開放性和生活化。數(shù)一數(shù)通過以上的練習，根據(jù)學生學習由易到難、循序漸進的規(guī)律，教材還安排了數(shù)一數(shù)，本環(huán)節(jié)我將安排學生自主探究，然后再交流，目的是為了使學生進一步理解周長的含義。量一量 接下來我將通過小組合作交流來接解決下一個問題，量一量，這一環(huán)節(jié)是是將周長的概念深刻化，同時也是為以后量規(guī)則圖形的周長方法的鋪墊。師：這個圖形到底有沒有周長？所以，我們說的周長是對一個封閉的圖形來說的，這個圖形不封閉，所以我們能不能描出它的周長？周長下定義：封閉圖形一周的長度叫做周長。這一環(huán)節(jié)是進一步讓學生從身邊的事例中去深刻感受周長，為下面對“周長”下定義作出鋪墊。合作探究、理解新知新課標指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，而動手操作、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”。3)結(jié)合具體情境，感知周長與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學目標：根據(jù)課標中的要求，結(jié)合教材特點以及三年級學生的實際水平、認知規(guī)律，我確定了本節(jié)課的教學目標：1)結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長、理解周長。學情分析：三年級的學生認識了一些簡單的平面圖形，了解了這些圖形的基本特征；學習了長度單位米﹑分米﹑厘米﹑毫米及各單位之間的簡單換算，知道如何測量物體的長度。教材分析：本課是在學生認識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上，學習習近平面圖形的周長，通過對這部分內(nèi)容的教學，使學生初步感知周長的含義，為后面 認識各種圖形的周長，及周長的計算做好鋪墊。努力為學生營造愉快的學習氛圍。整個教學過程都把學生作為學習的主人，教師只作為學習的組織者，引導者與合作者。2）四、板書設(shè)計最后，我再來說一說我的板書：圖形一周的長度，就是這個圖形的周長好的板書就是一個微型教案，我的板書力求重點突出，簡潔明了，使學生感受到了數(shù)學的簡潔美和邏輯美。使學生獲取的不僅僅是數(shù)學知識，而更多的是對數(shù)學的好奇心以及探索數(shù)學世界的熱情。最后，我再來說一說我的板書：圖形一周的長度，就是這個圖形的周長好的板書就是一個微型教案，我的板書力求重點突出，簡潔明了，使學生感受到了數(shù)學的簡潔美和邏輯美。第三題：出示練習3：比較幾個不同形狀圖形的周長是否一樣。因此，我注重問題的層次性，開放性和生活化。在這個時候，我向同學們灌輸發(fā)展體育運動，增強身體素質(zhì)的思想，讓其養(yǎng)成鍛煉身體的良好習慣，這樣，不僅銜接的自然，而且做到了情境的完整，學生的學習積極性還很高漲，又潛移默化的滲透了思想教育。首先用課件出示測量注意的問題，接著學生互相量腰圍，及時反饋量的情況，激發(fā)學生學習興趣。聯(lián)系實際，鞏固新知我曾聽說過這樣一句話:我聽見了，我就忘了；我看見了，我就記住了；而我做了，,我設(shè)計了這樣的實踐活動。課件出示：”＜”有周長嗎？引導學生根據(jù)周長的含義進行討論。這時候再讓學生能從我們身邊找些例子說一說什么是周長。課件出示小螞蟻說的話，然后問學生：它的話中哪個關(guān)鍵詞給你留下了深刻印象？學生回答后教師板書周長。為體現(xiàn)這一新理念，我設(shè)計了（1）畫一畫讓學生用彩筆畫出手中樹葉的邊線，并說出打算用什么方法畫。通過實踐這一環(huán)節(jié)，能夠有效的激發(fā)學生的學習興趣。教學重、難點：根據(jù)教學目標結(jié)合學生實際，我把本節(jié)課的重點設(shè)為認識感知什么是周長，難點設(shè)為建立周長的空間觀念。2)培養(yǎng)和發(fā)展學生多項思維能力，鼓勵學生采用多種方法測量與計算圖形的周長。由于周長是一個比較抽象的概念，學生是第一次接觸，因此在教學時我通過“描一描”﹑“摸一摸”圖形或通過物體的邊線來具體感知什么是周長，從而真正理解周長的概念。教材在編寫上注重學生的生活經(jīng)驗，密切聯(lián)系生活，強調(diào)在解決現(xiàn)實問題的過程中，讓學生經(jīng)歷抽象數(shù)學模型并進行解釋和應用的過程，讓學生具體感知什么是周長，從而真正理解周長的概念。教材分析：本單元是在學生初步認識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上開始學習的。布置作業(yè)（1）測量一元硬幣的周長(2)請在方格紙上畫出周長為12厘米的圖形（每格邊長1厘米）七、說板書設(shè)計最后，我再來說一說我的板書：好的板書就是一個微型教案，我的板書力求重點突出，簡潔明了，使學生感受到了數(shù)學的簡潔美和邏輯美。通過交流本節(jié)課的收獲，激發(fā)學生進一步研究周長問題的興趣。第三題：出示練習3：比較幾個不同形狀圖形的周長是否一樣。因此，我注重問題的層次性，開放性和生活化。在這個時候，我向同學們灌輸發(fā)展體育運動，增強身體素質(zhì)的思想，讓其養(yǎng)成鍛煉身體的良好習慣。實踐活動:讓同學們先估計老師的腰圍，然后動手量一量。最后師生共同總結(jié)出封閉圖形才有周長。（2）小組活動：找一找，摸一摸 課桌面的邊線數(shù)學書封面的邊線這一環(huán)節(jié)中，我讓學生從已知的圖形或物體上去找、摸周長，體現(xiàn)了從具體到抽象的設(shè)計思路，也使學生初步體會到“周長在圖形上”，使學生在操作中積累了豐富的感性材料，對周長的認識由事物上升到了半抽象，再讓學生去摸一摸，學生對周長這個概念就有了一定的認識，然后，師生小結(jié)板書周長的概念：圖形一周的長度，就是這個圖形的周長（3）思考、討論。這樣就激發(fā)了學生的興趣，激活了學生的思維，初步建立周長的概念。學生畫好后選一幅貼黑板上。合作探究、理解新知