【正文】 的希奇的事??高墻上的四角的天空?！边@句話(huà)理解得不太清楚，在了解學(xué)情后，我引導(dǎo)學(xué)生思考：“我”往常的朋友指誰(shuí)？“高墻上的四角的天空”又指什么？當(dāng)閏土在雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚(yú)兒時(shí)，“我”和往常的朋友們?cè)谧鍪裁?？通過(guò)點(diǎn)撥，學(xué)生領(lǐng)悟到了“我”對(duì)自己生活的不滿(mǎn)，對(duì)農(nóng)村豐富多彩生活的向往之情，因此在匯報(bào)交流時(shí)這一小組說(shuō)的頭頭是道，十分精彩。我的伯父魯迅先生教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的生字新詞。理解課文內(nèi)容，體會(huì)魯迅先生對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度和痛恨舊社會(huì)，熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。抓含義深刻的重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下理解意思，進(jìn)行概括中心思想的初步訓(xùn)練。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子的意思，理解文章的思想感情。訓(xùn)練點(diǎn)：１、聯(lián)系上下文及及有關(guān)資料理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。２、抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)一個(gè)熟悉的人，學(xué)習(xí)用幾件事例來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的方法。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子，理解文章的思想感情。一、談話(huà)導(dǎo)入魯迅先生是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。回憶一下，你讀過(guò)哪些關(guān)于魯迅的文章？對(duì)魯迅先生有哪些了解？學(xué)了本課，你會(huì)對(duì)魯迅先生有更多的了解，先看課題，你知道作者是魯迅先生的什么人嗎？二、認(rèn)真讀課文，完成下面的練習(xí)默讀課文，想想課文寫(xiě)了魯迅的哪幾件事？用概括段意的方法概括出課文各部分的大意，并試著給各部分加上小標(biāo)題。板書(shū)：暢談讀書(shū)、笑談碰壁、救助車(chē)夫、關(guān)心女傭與同學(xué)交流，看看同學(xué)有什么不同的小標(biāo)題，他們用的是什么方法概括的？默讀課文，你認(rèn)為有哪些含義深刻而且你又不懂的句子，畫(huà)下來(lái)，讀一讀。三、帶著問(wèn)題，各小組合作學(xué)習(xí)讀一讀課文的第一個(gè)故事，從中可以看出魯迅先生怎么樣？（找重點(diǎn)句）板書(shū)：關(guān)心青少年小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀書(shū)找疑——互相質(zhì)疑——合作解疑四、用此方法，深入探究為什么魯迅先生得到這么多人的愛(ài)戴請(qǐng)同學(xué)輕聲讀伯父和“我”談碰壁的故事，邊讀邊畫(huà)出不理解的的問(wèn)題。學(xué)生讀書(shū)找疑，畫(huà)批思考。教師深入各小組參與了解情況，指導(dǎo)學(xué)生篩選出有價(jià)值的問(wèn)題。各小組討論合作解疑，教師對(duì)學(xué)生正確的理解及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，并做適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，拓展學(xué)生的思維，將學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解引向深入。各組匯報(bào)：抓往①“碰了幾次壁，把鼻子碰扁了”②“四周黑洞洞的，還不容碰壁嗎？”③“恍然大悟”。等詞句進(jìn)行體會(huì)。教師點(diǎn)撥：魯迅的鼻子真的是被墻壁碰扁的嗎？另有所指，“黑洞洞”指什么，“碰壁”又是什么意思？要理解這句話(huà)，就得了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。投影出示小資料，學(xué)生閱讀，讀后再談理解小資料：當(dāng)時(shí)的社會(huì)非常黑暗，勞動(dòng)人民過(guò)著饑寒交迫暗無(wú)天日的悲慘生活，魯迅先生寫(xiě)了許多文章，抨擊國(guó)民黨反動(dòng)派的黑暗統(tǒng)治，揭露舊社會(huì)的罪惡，號(hào)召人民奮起抗?fàn)帲鸱磩?dòng)派極度恐慌，他們千方百計(jì)地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，而且對(duì)他本人進(jìn)行了殘酷的迫害。再讀原句，結(jié)合資料談體會(huì)?，F(xiàn)在我們明白了（恍然大悟）小結(jié)：這個(gè)故事主要通過(guò)人物對(duì)話(huà)來(lái)描寫(xiě)人物，對(duì)人物的動(dòng)作神態(tài)也進(jìn)行了生動(dòng)的描述。請(qǐng)同桌同學(xué)分角色朗讀課文，并發(fā)揮想象表演出當(dāng)時(shí)的情景。五、過(guò)渡魯迅先生對(duì)敵人懷著滿(mǎn)腔仇恨，對(duì)勞動(dòng)人民懷著無(wú)比熱愛(ài)之情，請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)習(xí)上段的方法，來(lái)學(xué)習(xí)魯迅和“爸爸”救助車(chē)夫的故事。學(xué)生默讀課文，找疑難問(wèn)題，學(xué)生出聲讀，思考，教師深入小組給予具體幫助，將默讀訓(xùn)練落到實(shí)處，各小組互相質(zhì)疑，合作解答。教師巡視，對(duì)能力較弱的小組重點(diǎn)引 9路，教給方法，對(duì)表現(xiàn)突出的小組，引導(dǎo)他們解決重難點(diǎn)，鼓勵(lì)探索創(chuàng)新。請(qǐng)同學(xué)們找出描寫(xiě)魯迅動(dòng)作的詞語(yǔ)，抓住 “扶、洗、敷”等一系列動(dòng)作體會(huì)魯迅關(guān)心車(chē)夫（勞動(dòng)人民）的品質(zhì)。尤其重點(diǎn)體會(huì)“半跪”的意思，讓學(xué)生做動(dòng)作，你這樣半跪著，有什么感覺(jué)？引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖。從課文的哪些文字的描寫(xiě)中能證明魯迅先生半跪了很長(zhǎng)的一段時(shí)間？在那個(gè)凄冷的夜晚，難道發(fā)現(xiàn)這位受傷車(chē)夫的就只有魯迅先生他們嗎？但是他們都??只有魯迅先生，就這樣半跪著，引讀句子。你感受到什么？重點(diǎn)解決：魯迅先生救助車(chē)夫之后，為什么變得那么嚴(yán)肅，還嘆氣？抓“按”字體會(huì)，表現(xiàn)魯迅先生沉重的心情。點(diǎn)撥：聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，體會(huì)：經(jīng)過(guò)討論我們理解了這幾天車(chē)夫無(wú)法拉車(chē)掙錢(qián)，他們家就沒(méi)有吃的，伯父給他錢(qián)讓他買(mǎi)吃的，還給他藥，讓他自己換藥?？?，伯父想得多周到呀！請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀這個(gè)故事，喜歡哪段就讀哪段（自由讀，——指名讀）適當(dāng)?shù)牡胤嚼蠋煼蹲x指導(dǎo)。六、自己快速讀第四個(gè)故事，談?wù)勼w會(huì)。七、提出疑問(wèn)老師有一個(gè)疑問(wèn)；也是作者的疑問(wèn)：“伯父死后，為什么有那么多的人悼念他呢？”你們誰(shuí)能幫我解決呢？文中是怎樣說(shuō)明的？找到中心句：“他為別人想得多，為自己想得少。”魯迅先生就是這樣一個(gè)人。（學(xué)習(xí)理解第一自然段，并引出最后一自然段）第一部分和后面幾個(gè)部分是什么關(guān)系？你會(huì)用一個(gè)什么關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連接起來(lái)？八、總結(jié)全文這個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是概括課文的中心，你們讀讀文章的最后一段，這就是課文的中心思想，魯迅先生雖然去世了，可他永遠(yuǎn)活在我們心里，他的靈魂永生，讓我們像他一樣，做一個(gè)“為自己想得少，為別人想得多的人”（板書(shū)）第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，積累語(yǔ)言。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：為什么伯父得到那么多人的愛(ài)戴？回憶了伯父幾件事？二、學(xué)習(xí)生字詞讀生字組詞（自讀、指名讀、比賽讀）儀 悼 逝 餐 棗 搞 冠罵 嚼 悟 攤 奧 咳 嗽學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)、易寫(xiě)錯(cuò)的字。小聲默讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到四個(gè)字的詞可劃下來(lái)。各色各樣 囫圇吞棗 張冠李戴 恍然大悟 飽經(jīng)風(fēng)霜誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你對(duì)本課詞語(yǔ)的理解學(xué)生說(shuō)意思，并能迅速讀一讀原文中含有這個(gè)詞的句子。三、拓展：交流搜集到的魯迅的名言和一些有關(guān)魯迅的資料。板書(shū)設(shè)計(jì)：我的伯父魯迅先生談《水滸傳》關(guān)心、教育孩子 講“碰壁”頑強(qiáng)斗爭(zhēng) 救助車(chē)夫憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民女傭阿三的回憶為自己想得少，為別人想得多練習(xí)設(shè)計(jì)：()李()囫圇()()()然大()三()半()()經(jīng)風(fēng)()()聲()哭難以()受接連不()照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。來(lái)來(lái)往往各色各樣把下列的句子改為陳述句。（1）這么冷的天，那個(gè)拉車(chē)的怎么能光著腳拉著車(chē)在路上跑呢？（2）四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？按課文內(nèi)容填空.《我的伯父魯迅先生》,說(shuō)明魯迅是個(gè)____________________的人, 10 對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)探索中遇到的疑難問(wèn)題，教師首先應(yīng)組織學(xué)生討論，發(fā)揮學(xué)生之間的相互作用、相互啟發(fā)、思維互補(bǔ)，盡可能使大多數(shù)學(xué)生的嘗試實(shí)踐取得成功。在教學(xué)“談‘碰壁’”這一段時(shí)，我先讓學(xué)生自由讀課文，想想有什么問(wèn)題，先同桌商量一下，解決不了的，再前后四人小組討論，仍然解決不了的提出來(lái)大家討論。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生能夠發(fā)揚(yáng)協(xié)作學(xué)習(xí)的精神，做到思維互補(bǔ)。而在學(xué)生不能*自己的力量來(lái)解決問(wèn)題時(shí)，教師就需要及時(shí)地加以點(diǎn)撥，點(diǎn)撥不夠，還需點(diǎn)破、點(diǎn)化?！段业牟隔斞赶壬愤@篇課文中，對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，“四周?chē)诙炊吹?，還不容易碰壁嗎？”理解這個(gè)句子是很困難的，因?yàn)轸斞干畹哪甏x學(xué)生的生活很遠(yuǎn)，學(xué)生根本無(wú)法體會(huì)句子中的含義，這時(shí)就需要教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，啟發(fā)和點(diǎn)撥。這里我及時(shí)地向?qū)W生介紹魯迅面對(duì)白色恐怖堅(jiān)持斗爭(zhēng)的資料，讓學(xué)生了解魯迅說(shuō)這句話(huà)的社會(huì)背景，以啟發(fā)學(xué)生的思維，開(kāi)拓思路，使學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地理解句子的含義，感受魯迅敢于同反動(dòng)勢(shì)力作斗爭(zhēng)的品格。還有，在學(xué)了談《水滸傳》這個(gè)故事后，學(xué)生只懂得魯迅對(duì)侄女的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，還不能完全理解他對(duì)廣大青少年的關(guān)心和幫助，這時(shí)我適時(shí)地給學(xué)生出示補(bǔ)充介紹魯迅關(guān)心幫助廣大青少年的圖片和解說(shuō)，使學(xué)生能充分感悟魯迅關(guān)心愛(ài)護(hù)青少年的品格。一面教學(xué)目標(biāo) ：正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實(shí)、苗頭、輕視、徒然、艱苦、軟綿綿、牛毛細(xì)雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈”等詞語(yǔ)。進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法，感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)運(yùn)用外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 訓(xùn)練點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法寫(xiě)一個(gè)片斷。理解文中破折號(hào)的作用。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)引入“管中窺豹，可見(jiàn)一斑”我們學(xué)習(xí)和平時(shí)閱讀的文章中，在魯迅先生侄女周曄眼中 12魯迅先生是怎樣一個(gè)人？那對(duì)于一個(gè)和魯迅僅有一面之緣的公交車(chē)售票員阿累眼中，魯迅先生又是怎樣的一個(gè)人呢？今天我們將一起走進(jìn)作者眼中的魯迅。二、自讀自悟?qū)W生自由默讀思考：討論本文主要講了什么？勾畫(huà)出表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子。按時(shí)間順序復(fù)述課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。師生交流《一面》所處的時(shí)代背景。在售票員阿累眼中，與魯迅的一面之交，給魯迅留下印象最深刻的是什么呢？勾畫(huà)出描寫(xiě)魯迅外貌的句子，寫(xiě)下你的感受。仔細(xì)品讀寫(xiě)魯迅先生外貌的句子。這三處外貌描寫(xiě)有哪些相同和不同之處？（1）交流魯迅的“瘦”：“面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的臉──瘦！”、“他的手多瘦?。　睘槭裁此绱说拿纥S肌瘦？（2）魯迅的“精神抖擻”：“頭發(fā)一根一根精神抖擻地直豎著”、“胡須像濃墨寫(xiě)的隸體一”一次整體寫(xiě)，兩次寫(xiě)手，三次寫(xiě)臉，你從作者描寫(xiě)中體會(huì)到魯迅是一個(gè)什么樣的人呢？（既是外貌特征，又是魯迅剛毅堅(jiān)強(qiáng)的性格的體現(xiàn)）同桌互讀描寫(xiě)外貌的句子。三、仔細(xì)品讀魯迅對(duì)青年的關(guān)懷透過(guò)作者的文字，在這短短的一面中，魯迅先生給予作者怎樣的關(guān)懷呢？你從中體會(huì)到什么？這一面對(duì)“我”產(chǎn)生了怎樣的影響呢？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談自己的感受。“一面”給人的印象是深刻的：廉價(jià)賣(mài)書(shū)，親自送書(shū)給普通工人，這是對(duì)勞動(dòng)人民的深切關(guān)懷；誠(chéng)懇推薦別人的書(shū)，多么地謙遜；那“微笑、點(diǎn)頭”蘊(yùn)含了先生對(duì)青年一代的信賴(lài)和希望??這一面給人的力量是無(wú)窮的：以“魯迅先生是同我們一起的”鞭策自己，不斷進(jìn)步，時(shí)刻記住魯迅先生和勞苦大眾永遠(yuǎn)在一起的！小結(jié)：這一面給作者留下了深刻的印象，產(chǎn)生了深刻的影響，所以，作者牢牢地記住了這難忘的“一面”。四、體會(huì)文中破折號(hào)的作用。請(qǐng)同學(xué)們把文中運(yùn)用了破折號(hào)的句子找出來(lái)，讀一讀，體會(huì)一下其作用。小組交流后，全班交流。五、課后作業(yè)搜集魯迅關(guān)心青年成長(zhǎng)的故事。板書(shū)設(shè)計(jì)：一 面外貌描寫(xiě)——瘦 把整個(gè)生命獻(xiàn)給革命贈(zèng)書(shū)給“我” 熱愛(ài)勞動(dòng)人民，關(guān)心進(jìn)步青年20*、有的人教學(xué)目標(biāo)：能有感情地朗誦詩(shī)歌，培養(yǎng)鮮明的愛(ài)憎感情，懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。了解本文運(yùn)用的對(duì)比手法，體會(huì)這種手法運(yùn)用的好處。教學(xué)重難點(diǎn)：在合作學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌包含的深刻哲理。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)訓(xùn)練點(diǎn)：１、認(rèn)識(shí)反復(fù)的寫(xiě)作方法，畫(huà)出有關(guān)句子。２、有感情地朗讀，感悟到做人的真諦。教學(xué)過(guò)程：一、回顧導(dǎo)入：今天，我們?cè)賮?lái)讀讀我國(guó)著名詩(shī)人臧克家為紀(jì)念魯迅先生所寫(xiě)的《有的人》，那可真是別有一番滋味在心頭。二、聽(tīng)錄音，朗讀請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音。請(qǐng)同學(xué)朗讀。請(qǐng)大家評(píng)價(jià)一下他們的朗讀。很好。要想更好地誦讀，還必須深刻領(lǐng)悟詩(shī)歌內(nèi)容。下面，以各學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論，研讀各小節(jié)，而后在班級(jí)交流心得。同學(xué)們?nèi)绻軌蛞稣n外在網(wǎng)上或其他傳媒上獲取的紀(jì)念魯迅的文章、資料進(jìn)行評(píng)點(diǎn)的話(huà)，就更好了?！究梢哉?wù)勀阏J(rèn)為難以理解的詩(shī)句，可以說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的思想內(nèi)涵，也可以評(píng)點(diǎn)詩(shī)人的煉字藝術(shù)，還可以品評(píng)詩(shī)歌的表現(xiàn)手法等等】三、品讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容。學(xué)生齊讀詩(shī)歌。(1)詩(shī)歌的首節(jié)中“活”與“死”的含義有什么不同?(2)如果將詩(shī)歌中涉及到的人直接點(diǎn)出，在表達(dá)效果上會(huì)有什么變化?引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀詩(shī)歌，對(duì)詩(shī)歌當(dāng)中其他語(yǔ)言運(yùn)用精妙的地方加以品味。四、精讀詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌感情。學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。注意體會(huì)每節(jié)詩(shī)歌中的具體感情。指名學(xué)生朗讀詩(shī)歌，要求能夠讀出各節(jié)的真實(shí)感情。這首詩(shī)寫(xiě)了哪兩類(lèi)不同的人？他們的境遇又有什么不同，從中你感受到什么？五、體會(huì)詩(shī)歌的寫(xiě)法。同學(xué)們，讀著這首詩(shī)歌，你發(fā)現(xiàn)在寫(xiě)法上最大的特點(diǎn)是什么？能舉例子說(shuō)說(shuō)嗎？（四人小組討論）進(jìn)行對(duì)比朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)對(duì)比的表達(dá)手法。板書(shū)設(shè)計(jì)：20*、有的人全心全意為人民服務(wù)的人 永生口語(yǔ)交際?習(xí)作五教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。講述留在心里的印象最深的人，表現(xiàn)人物的獨(dú)特一面。根據(jù)交流的情況，進(jìn)行習(xí)作。通過(guò)交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住人物的特點(diǎn)把文章寫(xiě)具體。教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：口語(yǔ)交際。教學(xué)過(guò)程：一、聊天回憶，引入話(huà)題這一組課文，我們學(xué)習(xí)了魯迅記憶中的閏土，作家周曄筆下的伯父──魯迅先生，15還了解了作家唐韜筆下的魯迅。在你的生活中，肯定和不少人都打過(guò)交道，其中給你印象深刻的人一定不少，能舉例談一談嗎？二、回顧課文，明確要求回顧復(fù)習(xí)《少年閏土》：作者第一次看見(jiàn)閏土的時(shí)候，閏土給他留下了怎樣的映像？閏土的形象在“我”的心中是怎樣變化、加深的？確立交流對(duì)象與線(xiàn)索：A、初次見(jiàn)面時(shí)的印象是怎樣的？可以說(shuō)一說(shuō)他的外貌特征、性格等。B、相處過(guò)程中發(fā)生了怎樣的事情，雙方是怎樣處理的。（注意把事情講清楚、具體）C、通過(guò)這件事情，你對(duì)他的印象發(fā)生了怎樣的改變？分組討論，組內(nèi)交流A、小組交流，暢所欲言。B、相互評(píng)議，改進(jìn)完善。示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)A、每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。B、評(píng)議。（對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等，開(kāi)展對(duì)話(huà)，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。）第二、三課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：指導(dǎo)習(xí)作。教學(xué)過(guò)程：一、交流談話(huà)，激趣導(dǎo)入在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們交談興致很濃，都