【正文】 部分的大意，并試著給各部分加上小標(biāo)題。教師點(diǎn)撥：魯迅的鼻子真的是被墻壁碰扁的嗎？另有所指，“黑洞洞”指什么，“碰壁”又是什么意思？要理解這句話，就得了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。請(qǐng)同學(xué)們找出描寫魯迅動(dòng)作的詞語(yǔ)，抓住 “扶、洗、敷”等一系列動(dòng)作體會(huì)魯迅關(guān)心車夫（勞動(dòng)人民）的品質(zhì)?！濒斞赶壬褪沁@樣一個(gè)人。（1）這么冷的天，那個(gè)拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢？（2）四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？按課文內(nèi)容填空.《我的伯父魯迅先生》,說(shuō)明魯迅是個(gè)____________________的人, 10 對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)探索中遇到的疑難問題，教師首先應(yīng)組織學(xué)生討論，發(fā)揮學(xué)生之間的相互作用、相互啟發(fā)、思維互補(bǔ)，盡可能使大多數(shù)學(xué)生的嘗試實(shí)踐取得成功。進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。師生交流《一面》所處的時(shí)代背景。小組交流后，全班交流。二、聽錄音，朗讀請(qǐng)同學(xué)們聽錄音。學(xué)生齊讀詩(shī)歌。板書設(shè)計(jì)：20*、有的人全心全意為人民服務(wù)的人 永生口語(yǔ)交際?習(xí)作五教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。B、相處過(guò)程中發(fā)生了怎樣的事情，雙方是怎樣處理的。）第二、三課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：指導(dǎo)習(xí)作。教學(xué)過(guò)程：一、聊天回憶，引入話題這一組課文，我們學(xué)習(xí)了魯迅記憶中的閏土，作家周曄筆下的伯父──魯迅先生，15還了解了作家唐韜筆下的魯迅。這首詩(shī)寫了哪兩類不同的人？他們的境遇又有什么不同，從中你感受到什么？五、體會(huì)詩(shī)歌的寫法。同學(xué)們?nèi)绻軌蛞稣n外在網(wǎng)上或其他傳媒上獲取的紀(jì)念魯迅的文章、資料進(jìn)行評(píng)點(diǎn)的話，就更好了。２、有感情地朗讀，感悟到做人的真諦。四、體會(huì)文中破折號(hào)的作用。二、自讀自悟?qū)W生自由默讀思考：討論本文主要講了什么？勾畫出表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子。還有，在學(xué)了談《水滸傳》這個(gè)故事后，學(xué)生只懂得魯迅對(duì)侄女的關(guān)心和愛護(hù)，還不能完全理解他對(duì)廣大青少年的關(guān)心和幫助，這時(shí)我適時(shí)地給學(xué)生出示補(bǔ)充介紹魯迅關(guān)心幫助廣大青少年的圖片和解說(shuō)，使學(xué)生能充分感悟魯迅關(guān)心愛護(hù)青少年的品格。板書設(shè)計(jì)：我的伯父魯迅先生談《水滸傳》關(guān)心、教育孩子 講“碰壁”頑強(qiáng)斗爭(zhēng) 救助車夫憂國(guó)憂民女傭阿三的回憶為自己想得少，為別人想得多練習(xí)設(shè)計(jì)：()李()囫圇()()()然大()三()半()()經(jīng)風(fēng)()()聲()哭難以()受接連不()照樣子，寫詞語(yǔ)。六、自己快速讀第四個(gè)故事，談?wù)勼w會(huì)。學(xué)生默讀課文，找疑難問題，學(xué)生出聲讀，思考，教師深入小組給予具體幫助，將默讀訓(xùn)練落到實(shí)處，各小組互相質(zhì)疑，合作解答。各組匯報(bào)：抓往①“碰了幾次壁，把鼻子碰扁了”②“四周黑洞洞的，還不容碰壁嗎？”③“恍然大悟”。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子，理解文章的思想感情。又如在交流理解含義深刻的句子時(shí)，學(xué)生對(duì)“?。￠c土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事??高墻上的四角的天空。（擴(kuò)寫句子）寫出下列句子中帶點(diǎn)詞的近義詞。我們將利用閱讀課交流讀書體會(huì)。所以讀閏土的話可以干脆利索，體現(xiàn)他的聰明能干；讀“我”的話時(shí)，可以讀出好奇和佩服、羨慕的語(yǔ)氣。這是對(duì)閏土的第二次外貌描寫：紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀項(xiàng)圈、見人怕羞。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。指名學(xué)生朗讀。三十年來(lái)，一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個(gè)美麗又神奇的畫面（出示“看瓜刺猹”圖）讓我們?cè)僖淮纬錆M感情地讀一讀課文的第一段話。（小組內(nèi)讀，相互評(píng)價(jià)；推薦讀）用你們所說(shuō)的那種感受讀這幾段話，相信會(huì)讀得更好。理解“五行”的意思。三、檢查預(yù)習(xí)，整體感知學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)訓(xùn)練點(diǎn)：１、聯(lián)系上下文及及有關(guān)資料理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。有感情地朗讀課文。（1）、用一兩件事來(lái)介紹你的小伙伴，要寫出小伙伴的特點(diǎn)。抽出刀……劈（威脅）我在屋里，什么也沒有看見！扭、拉、抽、打、揪、擰、抓（毒打）沒看見！第五篇：2012學(xué)年第一學(xué)期六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五六單元教學(xué)設(shè)計(jì)2011學(xué)年第一學(xué)期六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者 鄭永強(qiáng)單元教學(xué)主題：初識(shí)魯迅 單元教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字詞；有感情地朗讀課文?！币詣?dòng)襯靜，河水聲、蟲鳴聲烘托了河岸的寂靜，這寂靜反襯出鄉(xiāng)親們心情的不平靜，失去小英雄雨來(lái)，人們內(nèi)心悲憤的心情不能平靜。本文的寫作特點(diǎn)就是通過(guò)景物描寫來(lái)襯托人物的心情。他立場(chǎng)堅(jiān)定，愛憎分明，把敵人的侵略本性看得清清楚楚。細(xì)讀課文，體會(huì)雨來(lái)的英雄品質(zhì)。二、閱讀教學(xué)依據(jù)我校提出的五步十環(huán)教學(xué)模式，設(shè)計(jì)思路大致是：搜集資料——引導(dǎo)質(zhì)疑——整體感知——細(xì)讀課文——回歸整體、再次解疑——當(dāng)堂檢測(cè)收集與課文相關(guān)的資料。晌午就是中午。推推搡搡：搡，猛推。課文中有些詞語(yǔ)，現(xiàn)在已不常用，如“晉察冀邊區(qū)”、“掃蕩”，要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)，理解基本意思。如：“還”、“彈”、“扎”、“擰”，在本課分別讀“hu225。寫關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的調(diào)查報(bào)告或《小英雄雨來(lái)》的讀后感。一、學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和本單元特點(diǎn)制訂了以下幾個(gè)目標(biāo)：目標(biāo)（一）獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞，認(rèn)字7個(gè)，寫字12個(gè)，積累詞語(yǔ)8個(gè)。這部中篇小說(shuō)主要講述了在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來(lái)為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭(zhēng)的故事，歌頌了雨來(lái)熱愛祖國(guó)的思想感情和不畏強(qiáng)敵的斗爭(zhēng)精神。第四步教學(xué)《夜鶯之歌》。情感上：激發(fā)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中英雄人物的敬佩之情及愛國(guó)的情感。二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)上:獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞，寫好摘錄筆記，能說(shuō)出“劫難、趔趄、沉寂、埋伏、聚精會(huì)神、阻擊、興致勃勃”等詞語(yǔ)在課文中的意思?！冻鋈繁磉_(dá)了詩(shī)人希望朝廷任用英勇善戰(zhàn)的名將鎮(zhèn)守邊關(guān)，以消除邊患的感情。2．回憶成長(zhǎng)故事，制作《班級(jí)紀(jì)念冊(cè)》。能總結(jié)陳詞，總結(jié)本方觀點(diǎn)?！犊缭桨倌甑拿利悺肪永锓蛉拴ぉ傄?、頑強(qiáng)、執(zhí)著、熱忱。②、當(dāng)卷子發(fā)下來(lái)的時(shí)候，我驚得目瞪口呆，以為在我寫下的每一個(gè)答案后面，竟然都被畫上了一個(gè)刺眼的紅叉叉。二、句子：能理解課文中重點(diǎn)句子的意思。、逆n236。n、卓zhu243。第二是溝通要真誠(chéng)，只有真誠(chéng)，才能做到表達(dá)真情實(shí)感。課后還可以給爸爸媽媽講上面的三個(gè)小故事，請(qǐng)父母談看法，與父母交流。先通過(guò)出示三則生活中的小故事，引出話題，讓學(xué)生評(píng)說(shuō)，提出自己的看法。有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。再講兒子到醫(yī)院后母親在擔(dān)心、后悔與自責(zé)中等待，直到兒子看完病回家?！庇械恼f(shuō)：“作者長(zhǎng)大后，認(rèn)為自己很幸運(yùn)，能擁有這兩種截然不同的評(píng)價(jià)，是成長(zhǎng)的經(jīng)歷告訴他，這兩相極端的斷言都是愛孩子，希望孩子健康成長(zhǎng)”??這樣的理解完全融入了自己平時(shí)對(duì)愛的感悟和理解，說(shuō)得有情有理，而且個(gè)性飛揚(yáng)。感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解，學(xué)會(huì)正確面對(duì)父母的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)。這兩種截然不同的評(píng)價(jià)，對(duì)作者產(chǎn)生了巨大的影響，使他在“精彩極了”的鼓勵(lì)中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成長(zhǎng)為一位著名作家。周圍幾只燈泡烤我的臉。3235節(jié)寫了“我”不忍心拿母親的血汗錢買書，而給母親買了一聽水果罐頭。找在本課教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生找那些負(fù)載著所有父親愛子之心、悲痛之情的詞句，讓學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言文字準(zhǔn)確、細(xì)膩、深入的把握中獲得深入的體驗(yàn)。而“日積月累”與１０９頁(yè)的詞語(yǔ)盤點(diǎn)有同屬于語(yǔ)言的積累，因此把它們放在一起，這樣分類后更系統(tǒng)一些。因此，要讓學(xué)生在閱讀中抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。這些愛的表現(xiàn)都體現(xiàn)在人物的外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫上。語(yǔ)文園地中的“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”，緊扣“父母之愛”的專題安排，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛，加強(qiáng)與父母的溝通。教學(xué)重點(diǎn)：1培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感，提高對(duì)純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成防止和糾正錯(cuò)別字的習(xí)慣。二．我愛你，漢字教材分析：“我愛你，漢字”的閱讀材料，分漢字的演變，錯(cuò)別在的危害漢字書法欣賞三個(gè)部分。２、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制定活動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)探究合作意識(shí)?！蹲种i七則》提供的字謎是一些范例。學(xué)生在活動(dòng)中有很大的自主權(quán)，教材中的“活動(dòng)建議”只供師生參考，“閱讀材料”也是給學(xué)生一些例子，方便他們尋找相關(guān)的材料。其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力，特別是語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力，把聽說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。本單元在編排方式完全改變以往教材的編法，突破了以課文為主體的單元結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式。，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。過(guò)程與方法：策劃、活動(dòng)、交流、評(píng)價(jià)、總結(jié)。本組綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌世界，通過(guò)欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌、寫作童詩(shī)等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并有針對(duì)性的進(jìn)行摘抄優(yōu)美的詞語(yǔ)，加大詞匯儲(chǔ)備量。但如果我們讓他們多去收集有關(guān)資料，那么他們對(duì)課文的理解就會(huì)更加深刻。但是往往選材不夠典型，描寫人物時(shí)缺乏諸如心理、動(dòng)作、神態(tài)等的描寫。主題教學(xué)讓學(xué)生閱讀同一主題下的系列話題?！盎仡?拓展五”中的“交流平臺(tái)”,一是交流學(xué)生心目中的魯迅形象；二是交流理解含義深刻的句子的方法。后安排有“閱讀鏈接”：兩個(gè)片段，第一個(gè)片段語(yǔ)言精煉、傳神，可謂抓人物特點(diǎn)的范例；第二個(gè)片段與課文內(nèi)容照應(yīng)，既是對(duì)課文內(nèi)容的闡釋，又是對(duì)課文內(nèi)容的補(bǔ)充。第一篇：六年級(jí)上冊(cè)第五六單元教材解讀人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教材解讀常琳一、教材分析第五組“初識(shí)魯迅”的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)魯迅、感受魯迅，繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法，重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解含義深刻的句子。課文內(nèi)容易于為小學(xué)生接受。第一個(gè)要求寫人，可以運(yùn)用本單元以及以前學(xué)到的描寫人物的基本方法；第二個(gè)是擴(kuò)寫，寫事為主體，亦可表現(xiàn)人。這種教學(xué)的特點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容的密度高，容量大，綜合性強(qiáng)，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)是多方面的、立體的。其次，我們六年級(jí)的學(xué)生基本能結(jié)構(gòu)完整地完成寫人記事的文章。本單元的幾篇課文所敘述事例離現(xiàn)在學(xué)生的時(shí)代久遠(yuǎn)，學(xué)生讀起來(lái)不易理解。加深對(duì)課文的理解和感受?！伴喿x材料”供學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)閱讀，學(xué)生從中獲得關(guān)于詩(shī)歌的感性認(rèn)識(shí)，在詩(shī)歌欣賞和童詩(shī)寫作等方面得到借鑒和啟發(fā)。（4）寫簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)。五、單元教學(xué)建議 、聽說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合?！稌Ｊ柏悺贰?課時(shí) 《與詩(shī)同行》……5課時(shí)第二篇：人教版五年級(jí)上冊(cè)五六單元教材分析教材分析：第五單元安排的是綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)。其中，除了學(xué)習(xí)專題和必讀材料要予以落實(shí)以外，學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容、方式、方法，學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)方式等等，師生有相當(dāng)大的自主權(quán)?！板塾螡h字王國(guó)”采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的編排方式，即在導(dǎo)語(yǔ)中提出要探究的問題，然后讓學(xué)生圍繞這個(gè)任務(wù)擬訂活動(dòng)計(jì)劃、確定活動(dòng)方式、商量查找資料的途徑。字謎是中國(guó)特有的一種游戲形式。教學(xué)目標(biāo)：開展“有趣的漢字”綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。通過(guò)“閱讀材料”，了解漢字的起源，演變。4學(xué)寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。這幾篇課文，從不同的角度，反映了父愛、母愛的深沉與寬廣，崇高與無(wú)私，令人震撼，讓人感動(dòng)，引人思考。、磨練意志的教學(xué)設(shè)想：這一組選文，表現(xiàn)了親子之間濃濃的深情，而且著眼于孩子的全面成長(zhǎng)，表明嚴(yán)格要求、鼓勵(lì)自立也是父母之愛。三、感悟別樣真愛，加深人物賞析《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文的對(duì)話很多，這些對(duì)話簡(jiǎn)潔明快，有鮮明的個(gè)性色彩。拓展中的交流平臺(tái)中的有關(guān)人物的外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫，正好可以讓學(xué)生嘗試著運(yùn)用到自己的習(xí)作中去，因此，根據(jù)需要把它設(shè)計(jì)到習(xí)作教學(xué)這一部分中。教學(xué)設(shè)想：在本科教學(xué)中要抓住“找‘讀、說(shuō)、寫”。531自然段，寫了“我”來(lái)到母親工作的地方，問母親要錢買書，也是生平第一次目睹了母親在惡劣的工作環(huán)境中辛苦勞累地掙錢，我很是震驚。從“震耳欲聾”體會(huì)聲音的吵，環(huán)境的惡劣我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。四個(gè)“立刻“母親抓緊一切時(shí)間工作，多掙錢養(yǎng)家糊口，也從側(cè)面看出對(duì)錢如此看重的母親，給我買書時(shí)是那樣的大方，更能看出母親對(duì)我看書的支 “精彩極了”和“糟糕透了”教材分析：《“精彩極了”和“糟糕透了”》敘述了作者在七八歲時(shí)，寫了人生中的第一首詩(shī)，母親和父親對(duì)此的評(píng)價(jià)分別是“精彩極了”和“糟糕透了”。領(lǐng)悟文中含義深刻的句子；提高學(xué)生的質(zhì)疑能力、合作探究能力和口語(yǔ)交際能力?！庇械恼f(shuō)：“作為一個(gè)真正負(fù)責(zé)任的父親，就應(yīng)該實(shí)事求是地評(píng)價(jià)，打是疼，罵是愛嘛。“既然我是母親，就應(yīng)該及早教會(huì)他看病”、“生怕自己會(huì)改變了主意”、母親對(duì)兒子的囑咐、“心立刻軟了”、“孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子”等語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫，反映出母親內(nèi)心的矛盾，愛子真情飽含其間。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語(yǔ)。安排體現(xiàn)了三個(gè)層次。這是前一個(gè)話題的拓展，與生活聯(lián)系得更緊密。教學(xué)中，首先要引導(dǎo)學(xué)生打開思路，選好寫的內(nèi)容，這是習(xí)作能否做到真實(shí)具體、言之有物的關(guān)鍵。ng、析xī、堿jiǎn、頑w225。n、捐juān 澡zǎo、械xi232。理解成語(yǔ)故事中“舍本逐末”的意思。（3）先果后因的倒裝句： ①、他說(shuō)這種動(dòng)物一般在夜間活動(dòng)，因?yàn)椴荒苓m應(yīng)自然條件的變化兒絕種。閱讀時(shí)把把握主要內(nèi)容，體會(huì)科學(xué)精神的含義，學(xué)習(xí)運(yùn)用具體事實(shí)說(shuō)明道理的寫法。辯論時(shí)要做到條理清楚，用事實(shí)說(shuō)話。感受作者對(duì)小學(xué)生活的渾厚感情，學(xué)習(xí)作者如何表達(dá)這份情懷?！妒鍙能娦小肥且皇讟犯?shī)，描述的是一位少年從征65年后返回故里的情景，揭露了封建兵役制度給勞動(dòng)人民造成的苦難。在活動(dòng)中，結(jié)合“金鑰匙”，有目的、有組織、有重點(diǎn)、有實(shí)效地做好搜集、整理、使用資料的工作。完成有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)題材的調(diào)查報(bào)告、讀后感或者觀后感。第三步教學(xué)《小英雄雨來(lái)》?！缎∮⑿塾陙?lái)》在最初發(fā)表時(shí)題為“雨來(lái)沒有死”，新中國(guó)成立后被選進(jìn)全國(guó)語(yǔ)文教材，更名為“小英雄雨來(lái)”。第六部分寫